儿童的创意与建构游戏的推进

我们爱运动——儿童的创意与建构游戏的推进游戏化是儿童存在、发展的重要方式，一切教育的目的都应该通过游戏的方式来实现。陶行知老先生指出：孩子按自己独特的方式进行探索、感知、想象、成长。活动是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要方式，游戏是幼儿最主要的活动形式。在教育过程中，教师要尊重幼儿学习的特点和主体性，避免直接灌输。要为幼儿提供充分的活动和游戏时间，让幼儿在主动的活动中直接感知、与人交往、探究和发现，教师在适当的时候提供指导和帮助。在课程游戏化项目不断推进的背景下，我们深刻理解到：好的游戏应该是符合幼儿特点的，最能满足幼儿需求的，并能引发幼儿发展的。好的游戏不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于幼儿神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于幼儿综合能力的增强。因此游戏对幼儿的发展有着不可估量的作用。建构游戏是幼儿爱不释手的游戏活动之一。作为教师，我们尊重幼儿的想法、创造，观察儿童的探索、尝试，推动幼儿的游戏、交往。这次开展的“我们爱运动”主题建构游戏，便是我们进行的一次对“坚持儿童立场”的探索与推进。一、提高意识：欣赏和鼓励幼儿游戏有时，我们总以为幼儿的游戏是幼稚的，需要大人的引导。其实静下心来观察就会发现，其实幼儿的游戏有很多让人惊奇和值得深思的地方，需要我们去欣赏。孩子们在主题活动中对运动产生了浓厚的兴趣。他们在班里的建构区搭建起了小型的运动场。搭完后，觉得这个运动馆太小了。这时，有小朋友提议，下次去外面搭个大运动场。孩子们会如何运用户外积木呢？他们能与同伴友好合作吗？搭建过程中，会出现什么样有趣的想法，又会遇到哪些困难呢？带着这些疑问，我期待起了孩子们的第一次尝试。大家说好今天搭运动场后，很快就分好小组，迫不及待地行动起来。刚进行了没一会儿，思晴和小瑾就因为场地问题产生了分歧。菲菲说：“要不选个组长吧，咱们都听组长的。”通过自我推选和小组商量，悦悦当上了组长。思晴、悦悦和菲菲想搭广播站。她们用大块空心砖垒高，还按照名次在每层空心砖里都放进了奖品。很快，广播台的高度就超过了他们的身高。一看够不到顶上了，悦悦另外搬来了几块大空心砖，踩在上面继续搭，还用八面万能积木加上了喇叭。“这么高不好下来啊。”悦悦说。她跳下来，请小瑾和菲菲帮忙一起用八面积木垒成了台阶，又在思晴的帮助下站上去试了一下。广播站搭好了。在他们几个忙着搭广播站的同时，这一组的另外一边也有几位小朋友在忙碌着。小瑾和路路用十几块大大小小的空心砖，搭出了三层观众座椅。路路突然有一个提议：“我们搭个摇摇车吧，妈妈可以把宝宝放在摇摇车里，这样妈妈就能看比赛了。”他们用拼插积木搭了一辆婴儿车，再用拼插积木搭了支架，最后把婴儿车卡了上去。试一试，真的能晃！小瑾还在婴儿车最上面放了几块黄色、红色的单元砖做宝宝的玩具，让小宝宝在车里也不会无聊。搭完这些，孩子们又一起忙起了颁奖台。他们用工字砖和三角空心砖搭成了高低不同的三层。之后，大家坐到了观众席休息。“我们看什么比赛呢？”孩子们又开始叽叽喳喳讨论了起来。经过石头剪刀布，大家最后决定再搭个篮球场。“篮球架怎么搭啊？我们没有材料啦！”小瑾说。“把篮球架拖过来不就行了？”菲菲说。大家跑到了操场边放器械的空地上，选来选去，选中了蓝色的篮球架。“用蓝的吧，跟咱们用的积木颜色一样比较好看。”最后，第一组的孩子们终于搭成了一座有观众席、摇摇车、广播站、颁奖台的篮球馆。二、学会倾听：享受美妙的儿童世界良好的教学环境的核心是激起幼儿的情绪体验，激发幼儿的学习兴趣。游戏接近尾声时，孩子们各自介绍了自己小组的成果，然后进行了讨论。佳佳说：“搭好跑道之后，我们还想搭饮水台，可是没有积木了。”悦悦说：“我们的颁奖台要改一下，因为我们的第一名、第二名、第三名站的位置不对。”静怡说：“我们的跳高台太长了，风一吹就倒。”浩浩说：“我们这次搭了足球场，我们觉得不好玩，下次我们想搭射击馆。”杨杨说：“我想把我们搭的东西画下来，下次就知道怎么搭了。”看来，孩子们已经发现了几个问题：第一是需要节省材料。第二是需要做好计划。通过讨论，孩子们说，可以准备好纸和笔，先画设计图再搭。他们还说，下次想试试怎么搭更节省材料。于是，我们和孩子一起上网搜索了更多万能积木的建构方式，还准备好了纸、笔，进行了第二次的游戏。第二组的孩子们继续了篮球馆。这次，他们进行了分工，悦悦负责广播站，她把广播站搭得矮一些，这样就省下了搭台阶得材料。小瑾、思晴负责继续搭观众席，还用红黄蓝三色搭了颁奖台。涵涵、菲菲搬了两个篮球架过来，再用单元砖在场地周围间隔排列了一圈做界限。篮球馆就搭好了。三、合理推动：看懂儿童游戏中的需求，给予幼儿适当的支持这次游戏，孩子们在第一次经验的基础上先讨论场地上的布局、设施，再画出来。每一组都把材料都用在建构设施方面。孩子们用间隔排列的方式建构围墙。到游戏结束时，材料区架子上明显还有剩余的材料。建构结束后，孩子们再次集合进行了讨论。小瑾说：“我们这次造的广播台有点矮，这样就能节省材料了。”悦悦说：“我们改了领奖台，让站的地方变大了。”杨杨说：“我和愉晨还在搭跷跷板的时候，我们组的小朋友就一直在玩平衡木，没有帮我一起搭。我觉得这样不好。”路路说：“下次我们能不能有别的材料搭围墙？”辰辰建议：“场馆之间应该有路连起来。”菲菲问：“我们搭的平衡木和原来的设计不一样，可以改设计图吗？”通过讨论，大家对合作有了一个新的约定：自己想搭的部分完成后，还要去同组的其他小朋友那边问问需不需要帮忙，这样才是更好的合作。孩子们还讨论了修改设计图的问题。大家决定下次带好设计图的同时还要带好勾线笔，这样在搭的时候如果有好的想法，就可以马上对设计图进行修改。针对孩子们提出对辅助材料的需求，小朋友们展开讨论，把需要的材料罗列出来，发动全幼儿园一起收集。过了几天，我们把收集到的生活材料进行加工，连同纸砖、泡沫砖一起添置进户外建构区。就这样，户外建构区的材料越来越充足，幼儿的游戏也越来越丰富。第三次游戏，第二组的篮球场还在调整着。悦悦继续搭广播台。这次，悦悦试着把空心砖交叉垒高，并根据自己的身高一次次调整广播台的高度，直到自己不用踩着砖也能够到广播为止。观众席这边，小瑾和菲菲试着把空心砖竖起来，上面用一块工字砖架空。她们带着弟弟妹妹试着坐一坐，发现很稳。于是，她们把观众席都改成了架空模式，并把第一排空心砖保留，让观众席变成了高低不同的三排。颁奖台这边，悦悦、小瑾、菲菲、馨馨用三种不同的颜色表示了三个名次，菲扬妹妹直接取来了几块单元砖，在中间最高的红色一层前面放一块，左边黄色一层放两块，右边蓝色一层放三块，搭成了按数量区分名次的颁奖台。可以看出，随着生活材料的增加，小朋友们的建构场景更加丰富了。在前两次建构的基础上，小朋友运用更少的材料搭成更多东西能力也在不断提高。随着场景的丰富，孩子们提出需要更多的辅助材料。只要是孩子们提出的合理建议，我们都会与孩子一起讨论，并根据孩子们共同的意愿进行调整。纵观整个游戏过程，我们根据儿童的创造进行调整，推动儿童的建构游戏不断向前发展。游戏中，我们在孩子们的需求下，协助孩子们调整材料