新时期毕节职业技术教育发展及创新

.z新时期**职业技术教育开展与创新——以**职业技术学院为例夏晋【作者单位】：**职业技术学院【摘要】：职业技术教育同普通教育一样是我国教育事业的重要组成局部,是社会经济文化开展的重要根底,它的任务是培养社会主义接班人和建立者、劳动者,职业技术教育是面向国民的终身性、永久性、持续性教育。经济社会的快速开展,对职业技术教育提出了更高的要求。如何深化职业技术教育,文章说明了我地区职业教育的国际背景以及开展前景。指出必须真正把职业技术教育摆在更加突出的位置,优先开展;在职业技术教育办学体制机制上要有新的突破;要改革人才培养模式,全面实行校企合作、工学结合;要以就业为导向,努力提高办学水平。新形势下我地区职业学校要树立“大教育观〞，以社会需求为导向，针对职业教育的开展目标、开展环境、开展动力、开展战略的新变化，注重科学管理，不断创新办学思路，创造性地开展工作，提高教学效益。【关键词】：**职业教育背景开展前景特色职业技术教育办学深化创新引言：?国家中长期人才开展规划纲要(2010-2020年)?明确提出,完善以企业为主体、职业院校为根底,学校教育与企业培养严密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系,培养造就一大批技艺精湛的高技能人才。**地区的现代职业教育培养目标也是是根据职业教育的性质及任务，围绕当地经济和社会开展水平和劳动力市场对人才的具体需求来开展职业技术教育。只有这样才能把职业教育与当地的产业构造及人力构造结合起来，保证职业教育培养人才的“出口〞通畅。因此，要按照党的“十六〞大提出的“整合资源，进一步开展职业技术教育〞和“坚持教育创新〞的开展方向，结合我地区实际，办好职业技术教育，为各行各业培养第一线的生产、管理技术人才和劳动者，为全面建立小康社会效劳。1**职业教育根本情况介绍1.1**地区是1988年6月时任中共**省委书记同志亲自倡导并经国务院批准建立的以“开发扶贫、生态建立、人口控制〞为主题的试验区。二十五年来，**试验区坚持从实际出发，积极探索，不断创新，经济社会开展取得了显著成效。为了更加有效助推**试验区“根底的再稳固，生态环境的再优化和人口素质的再提升〞，成为“开发扶贫的排头兵，生态建立的领头雁，人口控制和素质提升的示*区〞为目标的新一轮的历史性跨越，在国家教育部、**省人民政府、**省教育厅的大力支持和**地委、地区行署的领导下，于2008年2月正式建立**职业技术学院。进入“十二五〞期间，随着**试验区工业强区战略、城镇化推动战略的实施和农业现代化建立步伐的加快，对能源、煤炭、化工、建材、装备制造、轻工食品、旅游、商贸、物流、现代农业产业化等领域高技能人才的数量和质量要求不断提高。**职业技术学院肩负着为**试验区培养面向生产、建立、效劳和管理第一线的高素质技能型人才的使命，在**试验区加快推进现代化建立进程中具有不可替代的作用，任务荣耀而艰巨。1.2在**试验区新一轮改革开展中,省委、省政府对**提出“两年明显变化、向党的十八大献礼；五年大见成效、与**、**一起,成为我省崛起的‘金三角’；十年实现跨越、建成全面小康〞的目标。实现这一目标,教育工作肩负着重大责任:加快教育事业开展,增强试验区“造血〞功能。大力开展职业教育是**试验区助推实现我省“2020年与全国同步步入小康社会〞目标的需要。中央领导同志提出:“到2020年,**要与全国一道同步建成全面小康社会,实现历史性跨越。〞大力开展职业教育是**试验区实现这一目标需要。大力开展职业教育,能够将试验区大量剩余劳动力转化为产业技术工人,为“三化同步〞开展提供人才。

2**地区职业教育面临的问题和挑战2.1从全国来看，落后的体制和机制束缚着职业教育开展面对职业教育市场的挑战，政府和市场尚没有达成有效的统一，现有政府的职能对职业教育还有相当程度的束缚力，如硬性要求职业教育必须到达50％－－60％的比例。这种无视具体地区差异的指令，易于造成职业教育脱离实际，产生教育、效用两*皮"的后果。2.2随着市场经济的开展和扑面而来的知识经济，人们追求管理型、高新技能型人才的意识逐步强化，认为只有到达这样的高度才是一个真正的人才，因而不屑于承受职业教育。再者，社会的分配机制不健全、不合理，使得技能人才没有相应的社会地位，致使他们失去了继续承受职业教育的信心。当人们对职业教育缺乏兴趣的时候，职业教育必遭冷落。2.3根据我地区实际情况开看，规模小，办学根底脆弱；其次是根底设施差，实训设备设施不能完全满足教学需要；第三是师资构造不尽合理；第四是培养模式，教学模式和教学手段与现代高职教育要求仍有较大差距；第五是机制不够完善，教学资源利用效率不高；第六是办学特色不突出，内涵建立还需加强，教育教学质量与就业质量保障体系还需进一步健全，培养人才质量有待进一步提高，学生就业渠道需进一步拓展。2.4职业教育资源缺乏、教育教学质量不高,严重制约职业教育自身良性开展。全区职业学校普遍存在“三缺〞(缺校舍、缺专业师资、缺实习实训设备),按教育部有关设置标准要求,目前生均校舍缺11.48平方米,缺专任教师495人,多数学校缺相应的实验实习设备和学生实训基地。职业教育不能满足社会人才市场的培养需求。二是进入“十二五〞后,随着全区新型工业化、城镇化和农业产业化开展对各类劳动技能型人才的需求不断增大,试验区现有职业教育资源和培养能力及水平,无法满足这种需要。三，随着**试验区的“工业强区战略〞和“城镇化推动战略〞实施的强力高速推进，每年需要上万名高素质、高技能的专业技术人才，作为试验区唯一的一所培养高素质、高技能的专业技术人才的高职院校——**职业技术学院来讲，目前的办学能力规模仅在5000人左右，每年毕业生1500人左右，要满足区域经济社会高速开展的需要，学院急需扩大办学规模。怎样提升办学能力，扩大办学规模，实现跨越开展，对起步晚，办学根底薄弱的**职业技术学院来讲，是一个重大挑战。教学与管理模式与现代专业教育开展的需求之间存在较大差异，在现实背景下，怎样有效高速推进学院教学与管理模式改革，实现教学质量最优化和办学效益最大化，是学院面临的又一个重大挑战。学院教师教学能力、教学方法与现代职业教育需求之间存在较大差距，怎样快速有效提高教师教学能力水平，提升学院的教学质量和办学水平，是学院面临的再一个重大挑战。3加强**地区职业教育面向全国的举措3.1立足**，面向**，辐射全国，培养满足区内外能源、煤炭、化工、建材、装备制造、轻工食品、旅游、商贸、物流、现代农业产业化等产业经济开展需要的高素质技能型人才。在职业教育各个层面加强与各地职业院校的交流，在职业教育目标确实定、内容和形式的设计等方面应以我国标准作为参照，注重我国职业教育的开展趋势。职业教育必须加强与各地职业院校的交流，积极与各地职业院校采取多种形式的合作，进一步了解的各地职业院校职业教育历史、现状和优势。职业教育机构和学校可采用恰当的措施来树立自己的形象，政府应帮助职业教育机构和学校树立这一形象，从各地职业院校中汲取有利于开展我区职业教育的经历。3.2开展以知识和技能为根底的、适应国际劳动力市场需求的职业教育我地区的职业教育应致力于为学生扩大国际生存空间，让学生毕业后适应全国劳动力市场的需要。课程的开设应是适应全国市场的通用课程；鼓励教师和学生到外地承受培训和工作实践，获得在各个其他地区尤其是兴旺地区学习、生活和工作的经历，同时，加快参与国际互联网上的职业教育活动，为学生教育增加时机；在课程的设置中，加强国外知识、语言和文化的含量，建立多地姊妹学校、合作公司，开展学生、教师互换交流和实习活动。3.3**职业技术学院积极开展对外交流与合作。随着国家西部大开发战略的强力推进和**试验区经济社会建立开展工作的全面提速，特别是**试验区工业强区战略、城镇化推动战略的实施和农业现代化建立步伐的加快以及国家和省的中长期教育改革和开展规划纲要的公布实施，教育部与**省人民政府签订的?共建**贫困山区教育改革开展试验区战略合作协议?和民进中央、教育部、中华职教社积极协调**职业技术学院、**番禺职业技术学院、**科技职业技术学院及**职业技术学校等国家示*职业院校的对口帮扶和支援。4创新办学思路，办特色职业技术教育4.1整合资源，扩大办学规模。我地区现有的职业学校〔院〕规模普遍偏小，规模效益不高，因此，要通过原地扩建，撤并、联合办学等形式，组建职业教育集团，实现资源共享，优势互补，扩大办学规模,增强学校的吸引力，提高学校的市场竞争力，促进学生多元化开展，把职业技术教育做大做强。4.2创新思路，办好特色专业。专业特色是办好职业教育的关键。因此，要围绕市场设置专业，依据市场需求培养学生，实现专业设置与市场的对接。要从经济构造调整、产业构造调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中，从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中，找到职业教育新的着力点和增长点，使职教的层次构造、类型构造和人才培养模式与社会人力资源的需求构造相适应，不断增强专业的吸引力和生命力。对近年来增长较快，趋于成熟，市场需求逐步上升的专业，如煤矿开采技术、矿井通风等，要加快建立，提高规模效益。同时鼓励具有竞争力的专业形成集中优势或辐射中心，带动相关学校的开展。对于开展潜力大的专业，如学前教育、电子信息技术等，要以市场为导向,把这些专业办出水平、办出特色。同时，面对就业难的严峻形势，学校要切实做好毕业生就业安置工作,在抓好教育教学的同时,要加强与用人单位的沟通与联系,广辟学生就业渠道,确保学生招得进、留得住、学得好、就业率高。4.3积极探索，改革办学体制。职业教育的目标应该随着形势变化而变化。职业学校体制改革应面对各种层次的学生灵活办学，推广学分制和弹性学制。要改变过去传统职业教育统一培养规格、统一课程、统一管理的状况，在学校设定培养目标的前提下，给学生自主选择权。对善动手的学生，让他们多学些技能，理论课程可适当降低要求；对有意自主创业的学生，就给他们提供创业教育；对准备升学的学生，就提供相关条件；有的学生愿意先工作或创业，积累实践经历或取得一定收入后再继续学习，学校可允许暂停学习，这样不仅适应了学生的个体差异对教育选择的需求，而且有利于学生更加主动学习，提高学习兴趣。4.4因材施教，实行开放式办学。职业教育要面向社会实行学历教育与非学历教育相结合；职前教育与职后教育相结合；全日制教育与局部时间教育相结合；面授课程与远程教育相结合。还要实行产、学、研结合，校、点合作，产教一体化，将课堂延伸到市场。如发挥农科教示*基地作用，让学生到生产一线参加社会实践，为农民提供生产、技术、信息效劳，带动农民致富。与高等院校和科研院所合作，让学生参与工程试验、技术推广、信息效劳、产品销售等。实行开放式办学，不仅便于教学和实验，大幅度提高教学质量和办学水平，而且还能提高学生适应社会的能力。

4.5加强师资队伍建立，要培养更多“双师型〞教师。职业学校的教师和普通高中的教师有很大区别，职业教育的教师更注重教学实践技能。因此，要着力打造师资队伍，提高职校教师的学历和综合素质。一是鼓励职业教育专业教师到企业或生产一线锻炼实践，熟练掌握职业教育教学技能；二是根据学校学科专业，面向社会聘用工程技术人员、农业科技人才、能工巧匠担任职业院校专业课教师或实习指导教师，如招收**试验区民族特色的蜡染及刺绣、雕刻、茶艺、漆器、金属加工、植物加工、天然物产、矿产加工以及其他表达**独特手工技能的加工制造环节行业的“能工巧匠〞作为职校教师，使职校有更多(至少到达规定比例)的“双师型〞教师。在教学常规管理、提高教学质量等方面,突出“职业教育重大赛〞的特点,多举办技能大赛,提高学生学习兴趣和操作能力。

5深化教学改革，不断提高办学效益教学质量是办好职业教育的核心。因此必须调整质量目标，深化教学改革。当前，重要的是要使职教走出应试教育的这个误区，把应用教育放在首位，严格按照国家职业技术资格标准办学，对学生所学的技术技能进展强化训练，以培养学生的实践能力和创新能力为重点。21世纪是创造创造、技术创新的世纪，有关资料说明，经济强国，其国民的创造创造、技术创新能力都很强，如欧、美、日等国，之所以强大，是因为他们都重视对学生创造创造、技术创新能力的培养。所以，我们的职业院校应主动按照国家规定的训练标准去培养学生的技术创新能力和动手能力，满足学生就业、创业和个性开展的需要，培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力，打造全面建立小康社会所需要的高素质的一线技术人员队伍和为“三农〞效劳的科技人员队伍。为此，职业院校要树立“大教育观〞，以社会需求为导向，针对职业教育的开展目标、开展环境、开展动力、开展战略的新变化，注重科学管理，不断拓宽办学渠道，创造性地开展工作，不断提高职业技术学校的办学效益。当前和今后一个时期，我国人才开展的指导方针是：效劳开展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发。效劳开展。把效劳科学开展作为人才工作的根本出发点和落脚点，围绕科学开展目标确定人才队伍建立任务，根据科学开展需要制定人才政策措施，用科学开展成果检验人才工作成效。人才优先。确立在经济社会开展中人才优先开展的战略布局，充分发挥人才的根底性、战略性作用，做到人才资源优先开发、人才构造优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新，促进经济开展方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。以用为本。把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务，围绕用好用活人才来培养人才、引进人才，积极为各类人才干事创业和实现价值提供时机和条件，使全社会创新智慧竞相迸发。创新机制。把深化改革作为推动人才开展的根本动力，坚决破除束缚人才开展的思想观念和制度障碍，构建与社会主义市场经济体制相适应、有利于科学开展的人才开展体制机制，最大限度地激发人才的创造活力。高端引领。培养造就一批善于治国理政的领导人才，一批经营管理水平高、市场开拓能力强的优秀企业家，一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平的哲学社会科学专家、文学家、艺术家、教育家，一大批技艺精湛的高技能人才，一大批社会主义新农村建立带头人，一大批职业