五年级上册科学教学计划(15篇)

五年级上册科学教学计划(15篇)五班级上册科学教学方案1一、学情分析：这学期我担当五班级三班的科学课，共有学生27人。从整体的学习状况看，学生学习比较认真，并擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。从已有学问和阅历上看，五班级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有了新了解，并能运用这一方式处理问题。但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求学生有耐心、认真的学习态度。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。重视突出科学、环境、社会、技术的联系，强化了和其它学科的联系。本册教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈变化、环境与保护。依据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观看、试验、制作等探究活动。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、重视环境保护和与自然和谐相处。科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。三、教学目标：1、培养学生科学的思维的方式，努力发展学生处理问题的”力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究和过程的方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学探究的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、连续指导、引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系、重视观看试验中的测量，特是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科学的发展。四、教学措施：1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行呈现与评比。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生使用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4、重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力于提升学生的科学探究力气和技术设计力气，培养创新意识和实践力气。6、树立安全意识。培养学生具有安全加入探究活动的学问、力气和习惯。五、潜能生培养措施：依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1、对学科学问无学习爱好；2、无科学探究意识，科学探究力气差；3、缺乏合作意识；4、实践力气不足。针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与加入的机会，培养他们科学探究的力气；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动关怀他们。五班级上册科学教学方案2一、教材内容概要：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约20课时，本学期讲课时间约为52课时。《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”争论生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观看分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟识拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。《光》单元首先引导学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟识许多光源在发光的时间也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并争论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，熟识力的单位，为争论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的一些因素，争论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。二、本册教学目标：1、引导学生经受更为完整的探究过程。2、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括：强调试验前后的推想、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量试验的技能，并学习实际控制变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。3、面临几次较长期的观看争论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟识到重复试验的意义。三、主要材料清单：1、第一单元“生物与环境”：放大镜、绿豆种子、塑料种植盒（杯）、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。做生态瓶的容器（每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小铲、漏网等工具，大玻璃水箱（每班一个）、小鱼若干，水草若干。2、第二单元“光”：手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管，小镜子、制作简易潜望镜的材料。小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温度计。制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸）。3、第三单元“地球表面及其变化”：风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震、火山地貌的照片或多媒体课件。小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。新颖潮湿的土壤及干燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶。小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、接水桶，有植物掩盖的土和无植物掩盖的土、塑料杯（杯底侧边扎孔）、大盘子、建筑家园房屋的材料。4、第四单元“运动和力”：小车及配件一套（包括装配气球小车的车架附件）。小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈。气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子（装钩码用，在桌面测摩擦力也用这个盒子）、胶带（粘小车轮子用）。测力计、钩码，做“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。四、教学措施：1、首先强化老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的`去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，处理问题，得到收获。4、重视学生课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、教学进度：周内容1始业训练1种子发芽试验（一）机动22种子发芽试验（二）3观看绿豆芽的生长4蚯蚓的选择35食物链和食物网6做一个生态瓶7转变生态瓶48维护生态平衡机动5国庆节假期6机动1光和影2阳光下的影子73光是怎样传播的4光的反射5光与热86怎样得到更多的光和热7做个太阳能热水器机动98评价我们的太阳能热水器机动101地球表面的地形2地球内部运动引起的地形变化3岩石会转变模样吗114土壤中有什么5雨水对土地的侵蚀6探究土地被侵蚀的因素127河流对土地的作用8减少对土地的侵蚀机动13机动141我们的小缆车2用橡皮筋作动力3像火箭那样驱动小车154测量力的大小5运动与摩擦力6滑动与滚动167运动与设计8设计制作小赛车机动17机动18复习19复习20复习21期末检测五班级上册科学教学方案3一：学生状况分析：我校五班级五班共38人，他们经过二年的科学学习，已经具有了初步的科学学问和操作技能，具有了一定的探究力气，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提升学生创新力气和自主探究力气，培养学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我争论的力气，联系他们的实际生活，用所学得学问处理生活中的问题，最终达到将科学学问制造性应用到生活中去。二：教学目标：（一）情感态度与价值观.（各个单元要求）1.对待科学学习；敬重证据；愿意合作沟通。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。2。对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与沟通；敬重他人劳动与成果。对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。对待科学：熟识到科学是在不断发展的。3.对待科学学习：想知道，爱提问，宠爱大胆想象；敬重证据；愿意合作沟通；能加入中长期科学探究活动。4.对待科学学习：敬重证据；愿意合作与沟通。对待科学：熟识到科学是不断发展的。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的学问改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。5.对待自然：意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和社会的关系：意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。6.对待科学学习：能加入中长期科学探究活动。对待科学：熟识到科学是不断发展的。对待自然：意识到人与自然要和谐相处；珍爱生命。对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的学问改善生活；关怀日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的社会问题。（二）科学学问目标1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；知道地球内部有酷热的岩浆；了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发觉象；了解地震现象；了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表转变的影响。2.物质世界：知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的凹凸；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方式。3.地球与宇宙：能辨认出北斗星和北极星。4.物质世界：知道物质是由不同的材料组成的。能依据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用。正确使用，留意负面影响，人对环境负有责任。5.物质世界：熟识到水蒸发要吸取热量；了解影响蒸发快慢的缘由；知道水的冰点和沸点；探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。6.运用所学学问，利用科学方式，为人类制造出更多的财宝。人对环境负有责任。（三）力气培养本册教材的构建亲热联系学生生活和阅历，以创新精神和实践力气为核心，重点强调发展学生搜集处理信息的力气、自主获得新学问的力气、分析处理问题的力气及进行专题争论的力气，在探究目标的落实上，以亲身探究为手段，重点落实、强化《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。三、教材分析：本册教科书以主题争论的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的隐秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《争论与实践》六个单元。以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践力气的培养内容。四、教学重点难点（包含在二、三部分）五、基本教学措施：本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的.主体，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五班级集中训练的过程与方式，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。在教学中接受先进的电教手段来关心教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培养学生的“三动”力气，即：动手、动口、动脑。在教学中要面对全体学生，因材施教，针对学生的个体差别，做到层次教学，使学生在学会学问的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方式，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论科学玩耍信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动七、主要导学方式：探究法演示法参观法实践法争辩法谈话法辩论法试验法列表法示意法八.各单元、各课课时支配第一单元：地球和地表的变化l.地球内部有什么2课时2.火山1课时3.地震1课时4.做一块卵石1课时5.各种各样的矿物1课时6.地表的变化1课时第二单元声音的隐秘7.声音的产生1课时8.谁能传播声音1课时9.怎样听到声音1课时10各种各样的声音1课时11.噪声的危害与防治1课时第三单元秋冬星空12.秋季星空2课时13冬季星空2第四单元生活中的材料14.木材115纸116.陶瓷117.金属118.玻璃与塑料119.材料的分类2第单五元20.蒸发121沸腾122.分散123.水的三态变化124.小水滴的旅行3争论与实践1.争论学校里的噪声问题12.材料与我们的生活五班级上册科学教学方案4一、指导思想：以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析我任教五班级1、2、3班，班级共有200多名学生，这些学生对科学课布满爱好，动手主动，力气有所提升，但是也有一些调皮的学生，在课堂上怎么培养学较好的动手习惯是重点，怎么让学生动手又动脑是难点。三、教材分析从本学期开始，学生们将进入学校高班级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方式活动。“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”争论生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟识拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。“光”单元首先引领学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟识许多光源在发光的时间也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并争论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，熟识力的单位，为争论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的一些因素，争论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。四、教学目标（一）生物与环境1、科学概念目标植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。全部的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与动物、动物与动物之间存在着特殊复杂的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。在一定范围内的生物务必 和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威逼。2、过程与方式目标进行种子发芽的对比试验，并搜集在不同环境条件下发芽种子的数据。观看绿豆芽的生长，并记录下它们的生长状况。进行蚯蚓选择环境条件的试验，并搜集相关数据。用文字、数据、图表等对所观看到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和争辩表达自己的看法，并与同学进行沟通。运用所了解的生物与环境的学问来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。3、情感、态度、价值观目标养成对植物和动物对环境需要进行争论的爱好。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存需要一定环境条件的熟识。形成主动的对待生物的态度。熟识到保护环境的重要性。（二）光1、科学概念影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。影子的形状和光源所照射的`物体侧面的形状有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的凹凸和方向的转变而转变。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是由于光是直线传播造成的。光在传播过程中遇到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。许多光源在发光的时间也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。2、过程与方式探究影子产生的条件，观看影子、光源、物体之间的关系。用日影观测仪观看记录一天中物体影子的变化，查找变化规律。通过对比试验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。较精确     地记录试验、观看中的数据，并依据这些数据绘制出柱状图。依据试验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。3、情感、态度、价值观形成对光的争论的爱好。熟识到认真观看、试验、实事求是地记录观看数据的重要性。熟识到自然事物之间的变化是有联系有规律的。（三）地球表面及其变化1、科学概念目标地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的缘由。地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活有着亲热的关系，为我们供应了丰富的资源。流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物掩盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会转变地表形态，这种转变有时会加剧自然灾难的影响。2、过程与方式目标通过阅读资料，了解地球内部的运动怎么引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按要求进行试验操作，通过试验观看探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。对控制变量的对比试验有较好的把握，能设计模拟试验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物掩盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。对自然现象和试验结果做出自己的解释，在小组内沟通结果和想法。3、情感、态度、价值观目标熟识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，熟识到保护耕地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾难的看法。（四）运动和力1、科学概念目标物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。转变物体的静止或运动状态，务必 有力的作用。2、过程与方式目标安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简洁材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在老师指导下，运用已有学问和阅历大胆想象，制造性制作小赛车。使用弹簧测力计测量力的大小。用简洁器材做拉力大小与小车快慢关系的试验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。在老师指导下做争论摩擦力大小的简洁对比试验。经受推想、设计试验、检验推想的过程，并作试验记录。运用已有的学问和阅历对摩擦力有益还是有害作推断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。3、情感、态度、价值观目标体验合作和不怕困难，敬重自己和他人的劳动成果。发展对技术设计和动手制作的爱好，激发制造精神。体验认真试验、搜集数据，进行解释的科学过程，树立依据数据得出结论的科学态度。勤于思考、大胆解释，情愿用科学学问分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。五、教学重点1．能针对问题，通过观看，试验等方式搜集证据。2．敬重事实，对搜集到的证据做好纪录。3．愿意合作沟通。六、教学难点1．能对争论过程和结果，对证据与解释之间的规律关系，提出自己的想法、评论，并与他人沟通。2．在学习和处理问题中重视证据。七、教改措施1．以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培养学生的好习惯。2．在探究活动中既培养学生动手力气，也培养学生动脑意识，做到既动脑又动手。八、后进生转化主动利用课余时间指导学困生，不卑视、不放弃。九、教学进度第一周：开学工作第二周：第一单元生物与环境1、种子发芽试验（一）；2、种子发芽试验（二）第三周：3、观看绿豆芽的生长；4、蚯蚓的选择；5、食物链和食物网第四周：6、做一个生态瓶；7、转变生态瓶第五周：8、维护生态平衡第七周：第二单元光1、光和影；2、阳光下的影子第八周：3、光是怎样传播的；4、光的反射；5、光与热第九周：6、怎样得到更多的光和热；7、做个太阳能热水器第十周：8、评价我们的太阳能热水器第十一周：第三单元地球表面及其变化1、地球表面的地形；2、地球内部运动引起的地形变化第十二周：3、坚硬的岩石会转变模样吗？4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀第十三周：6、什么样的土地简洁被侵蚀7、河流对土地的作用第十四周：8、减少对土地的侵蚀第十五周：第四单元运动和力1、我们的小缆车；2、用橡皮筋作动力第十六周：3、像火箭那样驱动小车；4、测量力的大小第十七周：5、运动与摩擦力；6、滑动与滚动第十八周：7、运动与设计；8、设计制作小赛车第十九二十周：复习迎接期末检五班级上册科学教学方案5一、学生基本状况分析本学期我担当五班级（3）、（4）、（5）班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平常在科学学习中态度较好，主动性较高。但学生的实践力气较弱，少数学生对本学科不够重视，导致学科意识淡薄。科学操作试验不够娴熟。二、教材分析五班级教材全册包括了《白天和黑夜》主要让学生知道一天中阳光下物体的影子变化是有规律的，能搜集资料了解人类对昼夜现象的熟识历程。《光与颜色》主要使学生知道光的直线传播现象，阳光是由七种颜色组成，《电和磁》主要让学生知道电是生活中常用的能源，熟识完整的电路组成，会组装电磁铁，知道电磁铁的性质。熟识导体和绝缘体。《呼吸和血液循环》了解人的.呼吸系统及保护措施，了解血液循环器官，增加健康保护意识。《解释与建立模型》教材的主要目的是激发学生的学习爱好，关怀他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动。教学目标以培养学生的科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生的科学思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得他们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的学习习惯和生活习惯。2、了解科学探究过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问、增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、连续指导、引导学生运用假设分析事物之间的因果关系。重视试验中的测量特别是控制变量，采集数据，并对自己的试验结论作出正确的解释。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心和求知欲，培养敢于质疑的科学态度和科学创新力气。三、教学重难点1、培养学生科学的思维方式、努力培养学生处理问题的力气。引导学生学习运用假设，搜集证据，并对试验作出自己的解释。学习建立解释模型，以证明自己的假设。四、教学措施1、钻研新课标和现有教材，充分利用现有教具、学具和教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。2、用丰富多彩的教学活动充实教学过程。3、反思自己的教学，勤于思考教什么？怎样教？为什么这样教等问题，并做好记录（课后反思）。4、各班建立科学学习合作小组，让学生相互沟通学习，合作、关怀研讨学校习，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践。五班级上册科学教学方案6一、指导思想以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析科学五班级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”。1、《生物与环境》单元着重引导学生通过种子发芽试验，启发学生对试验观看的爱好；经受设计种子发芽试验的过程，学习用对比试验的方式观看、记录影响种子发芽的条件；了解设计试验、制订试验方案的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验方案。引领学生经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础进步行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是熟识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟识。本单元将侧重争论生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点争论。以生态瓶的建筑、观看和转变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步熟识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究爱好进行激发和保护，鼓舞学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行猜想和验证的必要性，经受简洁的方案设计并实践的过程，在转变控制条件的活动中搜集数据和资料进行分析和沟通。2、《光》单元引导学生通过运用查阅相关资料的方式了解四、教学重难点：教学重点：重视学生亲历科学探究活动，重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学校生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究力气。五、提升教学质量的措施：1．首先强化老师自身的科学教学基本功的训练，平常要充分利用空闲时间，认真学习新科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法。2．结合所教班级、所教学生的具体状况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3．充分利用好学校的科学试验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。4．重视学生课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5．重视评价对学习和教学的促进作用，以平常表现和科学记录本为主要方式，关注形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。6．重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起，引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。六、教学进度支配：五班级上册科学教学方案9试验教学是学校校素养训练的重要组成部分，是培养学生综合力气的重要手段，特别是对学生的动手力气，实际操作力气的培养，更有其不行替代的作用。为强化对试验教学工作的管理，更好地为教学供应服务，特作本学期试验教学方案如下：一、教材分析：本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、争论生物的存在和非生物环境的关系。第二部分引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟识拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。《光》单元首先引导学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟识许多光源在发光的时间也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并争论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，熟识力的单位，为争论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的一些因素，争论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。二、学生分析：五班级学生宠爱学习科学，而且宠爱做试验。从试验状况看，学生能在老师的指导下试验探究，能与他人合作学会了写试验记录。也有学生在试验过程中放不开手脚，甚至不敢试验。三、试验目的：1、培养学生学习科学的.乐趣。2、使学生获得简洁的科学学问。3、培养学生包括观看、发觉和记录的力气。四、试验措施：1、课前老师要备教材、备学生、备教法、备试验过程。2、课上培养学生观看、发觉和记录的力气。3、培养学生的动手活动力气。4、养成搜集资料的习惯。五、试验支配：*科技小试验：自动人工浇灌*科技小试验：玻璃杯中的雨*科技小试验：桦树的水分*科技小试验：白杨树叶的脉络*科技小试验：草丛中的猎手*科技小试验：沙土中的陷阱*科技小试验：橡树叶上的虫瘿*科技小试验：一只昆虫的脚印     *科技小试验：六月的闪光信号*科技小试验：根吸取水分*科技小试验：叶能蒸发水分*科技小试验：向光*科技小试验：森林中的信号*科技小试验：一个自然法则*科技小试验：闪光的痕迹*科技小试验：动物的警报系统*科技小试验：不往下长的根*科技小试验：检验种子是否有生命五班级上册科学教学方案10指导思想：面对全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有阅历动身，经过以探究为核心的科学学习活动，培养孩子对科学的惊奇   心和求知欲。开放科学课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提升孩子的科学素养。学生状况分析：1、整体学习状况：五班级的学，纪律较好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习爱好、课堂反应都明显高于、优于女生。2、已有学问、阅历：参差不齐，部分孩子有丰富的课外学问积累，平常留意对各类事物的观看，表现出对大自然、对科学的深厚爱好；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习爱好，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习猛烈的惊奇   心和求知欲，宠爱动手做小试验，这种对科学的深厚爱好必将成为孩子在学校阶段科学学习强大内驱力和学习动力。4、在本学期的科学教学中老师要特别重视动手力气较差的这部分学生，端正其学习态度，培养其学习科学的爱好和习惯。教材分析：本册教材为苏教版教材，为新修订的教材，本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。教材以主题为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为五个单元。第一单元，主题是“光与颜色”，本单元由四课组成：《光源》《光的传播》《光的反射》《七色光》。前三课按递进关系设计，是对“光”的”生成、传播、遇到不同物质时行进方向转变等光现象的熟识。第四课将关注点放在了光本体的性质上，以太阳光为载体，通过科学实践活动关怀学生熟识作为能量形式之一的光的种类及层次性。第二单元，主题是“热传递”，本单元共设计四节课，分别是《热传导》《热对流》《热辐射》《物体的传热本领》。本单元四节课属于部分与整体的关系。前三课分别熟识热传递的三种方式，这三课之间是并列关系；第四课是从整体上熟识影响热传递的因素以及三种传热方式在生产生活中的综合应用。第三单元，主题是“地球的表面和内部”，本单元侧重熟识地球的构造和地壳变化缘由，由《地球的表面》《火山和地震》《地球的内部》《地表雕刻师》四课组成，依据从结果到缘由、先现象后本质、由具体到宏观的规律挨次开放，从观看描述地形、熟识地质灾难延长到理解导致地貌转变的内部和外部缘由。第四单元，主题是“水在自然界的循环”，本单元由四课组成：《云和雾》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三课在内容上呈现并列的关系，分别从原理层面对这些天气现象形成的缘由进行解析。最终一课是综合学习认知，将这些天气现象的形成与水的循环相结合。整个单元在结构上显现出分分总的关系。第五单元，主题是“人体“司令部””，本单元由《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利用》四课组成，接受递进式的规律结构编排。本单元学习内容可分成两个层次：第一个层次围绕人体神经系统的工作方式开放，揭示神经系统从接受刺激到做出反应的过程。第二个层次围绕作为人体“司令部”的大脑开放。本册专项学习主要由两部分组成。第一部分熟识不同领域的工程师通力合作，才可能使一项工程圆满完成。第二部分从学生了解的救灾情境动身，将“定点投放物资”的情境带入课堂，提出了“设计并制作一个降落伞，保护鸡蛋平稳降落”的任务，通过明确问题、前期争论、设计方案、制作模型、测试改进，最终向同伴呈现沟通。教学目标：1.能识别来自光源的光，知道光遇到不同的物质时传播方向会发生转变，知道太阳光中包含不同颜色的光。2.运用有关光现象的原理，列举、解释自然界与生活中的光现象事例。3.知道热的三种传递方式及其特点，能运用热传递学问对生活、生产中传热现象进行说明和解释。4.经受观看热传递的过程和方向的系列试验过程，归纳概括热传递规律。5.能使用科学语言描述地表陆地形态、地球内部圈层以及岩石成因。6.能较详细地说明地震、火山喷发等自然灾难的成因以及对人类的影响，掌握一些抗震防灾的基本常识。7.举例说明水、温度、风等自然力气会塑造地表形态。8.能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的缘由。9.能够借助模型图来描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的循环过程，懂得大自然的水处于一个动态平衡之中。10.能通过体验，感受什么是刺激、什么是反应，以及大脑的轻重、模样和功能。11.能提取阅读材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反应的过程，知道脑的组成、大脑的分工和怎样保护大脑。12.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向同伴呈现沟通。能够明确工程任务，经受工程实践活动的过程，重点领悟明确问题、前期争论、制作模型、测试改进四个环节的基本方式。教学重难点：1.能识别来自光源的光，知道光在空气中沿直线传播，遇到不同的物质时会发生光的折射现象，知道太阳光中包含不同颜色的光。<2.知道热的三种传递方式及其特点，归纳概括热传递规律，能运用热传递学问对生活、生产中传热现象进行说明和解释。3.了解地表陆地形态、地球内部圈层的特点，知道地震、火山喷发等自然灾难的成因以及对人类的影响，掌握一些抗震防灾的基本常识。c4.能够描述云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的缘由，了解地球上水的循环过程。5.感受什么是刺激、什么是反应，熟识大脑以及人的神经系统的特点，了解人接受刺激并做出反应的过程。6.动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向同伴呈现沟通。教学措施1.强化老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常老师要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、依据科学学科的特点和高班级学生的特点，科学学科课照旧要强化直观教学，重视课本上的图画和实践操纵。3、重视指导学生熟识各种事物之间的内在联系,变化规律和缘由。4.不同的课型用不同的教学思路，强化科学学科的学习与学生生活实际的联系。5.组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。教学进度表周次单元课题课时1?第一单元光与颜色l.光源622.光的传播33.光的反射44.七色光5第二单元热传递5.热传导66.热对流入77.热辐射688.教体的传热本领9第三单元地球的表面和内部9.地球的表面1010.火山和地震1111.地球的内部1212.地表雕刻师13第四单元水在自然界的循环13.云和雾61414.露和霜1515.雨和雪1616．水滴的“旅行”17第五单元人体“司令部”17.刺激与反应61818.从刺激到反应1919.我们的大脑2020.大脑的开发与利用五班级上册科学教学方案11一、指导思想：以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”争论生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上熟识拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。《光》单元首先引导学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟识许多光源在发光的时间也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是熟识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并争论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，熟识力的单位，为争论摩擦力大小做好技能预备。第三部分熟识摩擦力，争论影响摩擦力大小的一些因素，争论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。三、学生分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。2、已有学问、阅历：由于各种条件的阻碍，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究力气也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养科学情感。3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教学目标：1、五班级的学生已经掌握了一定的过程与方式技能，如观看、记录、简洁试验等，本册将引导学生经受更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调试验前后的推想、解释要有充分的依据。3、掌握控制变量试验的技能，并学习实际控制变量试验。4、运用模拟试验探究自然事物发生的.缘由、变化及规律。5、面临几次较长期的观看争论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟识到重复试验的意义。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学校生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究力气。六、教学措施：1、首先强化老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，处理问题，得到收获。4、重视学生课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。七、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、沟通会八、主要导学方式：探究法演示法参观法实践法争辩法谈话法辩论法试验法列表法示意法九、教学进度：（参教学进度表）周次日期内容18、319、4始业训练分组29、79、11种子发芽试验（一）种子发芽试验（二）观看绿豆芽的生长39、149、18蚯蚓的选择食物链和食物网做一个生态瓶49、219、25转变生态瓶维护生态瓶59、2810、2光和影610、510、9阳光下的影子710、1210、16光是怎样传播的光的反射810、1910、23光和热怎样得到更多的光和热做个太阳能热水器910、2610、30评价我们的太阳能热水器地球表面的地形1011、211、6期中复习，考试1111、911、13地球内部运动引起的地形变化岩石会转变摸样吗土壤中有什么1211、1611、20雨水对土地的侵蚀探究土地被侵蚀的因素河流对土地的作用1311、2311、27减少对土地的侵蚀我们的小缆车用橡皮筋做动力1411、3012、4像火箭那样驱动火车测量力的大小运动与摩擦力1512、712、11滑动与滚动运动与设计设计制作小赛车1612、1412、18期末复习1712、2112、25期末考试1812、281、1备课（下个学期）191、41、8备课（下个学期）201、111、15备课（下个学期）211、181、22备课（下个学期）五班级上册科学教学方案12一、状况分析《科学》五班级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的力气，把这一力气作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究力气、科学学问和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。二、指导思想以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、主要目标《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程力气训练”单元，是力气训练的预备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方式和过程，体验用不同方式建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习主动性。《地球在“变脸”》、《欢乐游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做学校”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地供应机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材亲热联系学生的生活和学习实际，引导学生通过主动争论身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：《时间的脚步》、《生生不息的”原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。综合活动单元是老师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱加入、能加入的“做学校”活动，全面培养学生的科学素养。这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓舞学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结阅历，体验成功的愉悦，增加科学探究的爱好。在《欢乐游乐场》中，学生通过查找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简洁特征，并能将力的规律应用于生活实践。在《热能考察之旅》中，教材供应了“搜集有关温度的资料、运用各种方式产生热、制作冰激凌、争论冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获得学问、领悟科学思想观念、领悟科学家争论科学所用的方式等其他目标。《生生不息的原动力》这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。学生通过对海尔蒙等人争论光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经受的回忆与反思，总结阅历，知道建立模型不能任凭的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提升元认知水平。四、重点、难点在观看和试验中除了让学生经受一系列有序的步骤和科学方式，还需要让学生对搜集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的争辩，再得出结论。五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；6、指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论；7、充分运用各类课程资源和现代训练技术。五班级上册科学教学方案13一、教材分析全册教材共有六个单元，第一单元是“白天和黑夜”主要使学生知道昼夜变化与地契的自转有关；了解古人对昼夜成因的猜想；了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。第二单元是“光与颜色”主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以转变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的。第三单元是“电和磁”本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；熟识完整的电路组成；会组装一个简洁电路；知道有的材料简洁导电，有的材料不简洁导电；掌握安全用电的常识；熟识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。第四单元是“呼吸和血液循环”通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的学问；了解心脏和血管的作用及保健，增加健康及保护的意识。最终两个单元是“解释与模型”和“自由争论”。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，关怀他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。二、学生状况分析：1、学生心理分析：在学校阶段，学生对四周世界有着猛烈的惊奇   心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的`科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。2、学生已有学问、阅历：学生通过三、四班级两年的学习，学生虽已经具有了初步的科学学问和操作技能，如观看、记录、简洁试验等，但由于各种条件的阻碍，部分学生的科学常识缺乏，科学探究力气也较弱。在加上家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，因此，部分学生不能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、发展力气、培养科学情感。3、整体学习状况：从与本班四班级科任老师的沟通中得知，学生整体学习比较认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，宠爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。三、教学目标：以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心与取知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动加入资源和环境的保护，关怀现代科技的发展。四、教学重难点培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教学措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、关怀、研讨学校习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟识用于处理问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代训练技术；10、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。五班级上册科学教学方案14一、指导思想：以培养学校生科学素养为理念，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培养他们的惊奇   心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。关怀学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一点一点打好基础，让学生的熟识沿着概念形成的规律发展。本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究力气。2、单元简析：第一单元沉和浮：学生从物体的沉消失象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，争论影响沉浮的变量，最终形成有关沉消失象的解释：一是用浮力和重力的.关系解释沉消失象，二是从密度的层面解释沉消失象。第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的熟识发展过程。熟识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第三单元热：学生在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。第四单元地球的运动：让学生经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方式进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方式，最终熟识地球运动（自转和公转）的模式。3、材料清单：第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮     胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。第二单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。第三单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生状况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具有了初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长期的爱好，科学素养发展态势较好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的熟识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究力气的培养是很有关怀的，老师要发展学生识别和控制变量的力气，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关怀学生逐步建构科学概念。2、在学校阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五班级学生的抽象思维，照旧需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，关怀学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究力气。3、对情感、态度、价值观的培养，应当基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。2、指导学生反复进行控制变量的试验。（控制变量试验要加以指导）3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。5、引导学生对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科