《圆的周长》教学反思2023年

2/2《圆的周长》教学反思《圆的周长》教学反思怎么写呢?下面是由应届毕业生我为大家带来的关于《圆的周长》教学反思，盼望能够帮到您!

《圆的周长》教学反思一

本节课内容是在同学学习了正方形和长方形的基础上，在学习了圆的初步熟悉，知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。

本课的重点是圆的周长的计算方法，难点是圆的周长的计算公式推导过程，主要是圆周率的理解及其推导。

探究圆周长计算这一环节：一方面，通过小组合作式的测量活动，使同学自主制造出"测绳'和"滚动'两种测量圆周长的方法，丰富了同学的课堂活动，另一方面，通过对两种测量方法的反思及评价，让同学感受到"测绳'和"滚动'这两种方法的局限性，引导同学探究"计算公式'的心情，为连续讨论圆周长的计算作好了铺垫。让同学猜想圆的周长可能与圆的什么有关?是直径的多少倍?进一步激起了同学主动探究的欲望，然后让同学利用预备的学具，以小组合作的形式来进一步证明自己的猜想是否具有合理性、科学性。并对有困难的同学进行辅导关心，同学把自己讨论的成果进行沟通，发觉了规律：圆的周长总是直径的3倍多一些，这是本课的难点。整节课下来，同学学习效果较好，我想，这得益于事先让同学预备的教具比较充分，得益于同学的动手操作，也得益于提出的问题引起了同学的思索。这次课后，我深切的感受到以同学为主体的本质就是激发和唤醒同学学习的爱好与思索。

《圆的周长》教学反思二

1、本节课有两个难点：如何测量出圆的周长?发觉圆的周长总是它直径的3倍多一些。

2、首先，以旧有学问正方形的周长学问为铺垫引出圆周长学问，并让同学动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长度，增加对圆周长的感性熟悉，了解之间的区分，前者是线段求和，后者是曲线求长,

3、同学发觉尺不能直接测量出圆的周长。从而使同学想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。

这节课同学通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计算器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观看数据发觉倍数关系，最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。

4、练习设计应当具有层次性、针对性和综合性，既有关心同学理解圆的周长、圆周率概念的练习，也有让同学运用公式直接计算圆的周长的练习，还有让同学综合运用有关学问解决简洁的实际问题的综合性练习.

5、不足之处，老师引导过多，同学不能独自去探究发觉学问。

《圆的周长》教学反思三

问题是数学的心脏。本节课我运用问题解决思想，以问题导学，引导同学不断寻求策略，不断解决问题，让同学制造性地学习。怎样测量圆的周长，有几种方法?我打破了教材有什么做什么的传统做法，放手让同学探究制造，同学带着老师提出的问题一边思索，一边动手，把学习的主动权交给同学。这样，同学有充实的思索时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会，更有一份制造的信念，通过动手操作大胆实践探究出"绕'"滚'"截'三种方法测量圆的周长，并归纳出它们的共同点："用化曲为直的测量方法'，然后放手让同学在探究和观看中发觉规律，得出结论，使同学自学寻求解决问题的策略，促进了圆的周长的教学。

详细反思如下：

1、联系同学生活实际，有利于激发同学学习的爱好。

华罗庚指出，对数学产生枯乏味、神奇难懂的印象的缘由之一便是脱离实际。本节课一开头出示摩托车的里程表，有计数的跳绳，是同学特别熟识的，贴近同学生活的实际，体会到"圆的周长'和我们的生活是息息相关，大大调动了同学学习的乐观性，并为后面同学解决一些实际问题，培育同学的创新意识埋下伏笔。

2、让同学带着问题去学习，有利于同学主动探究学问

我国闻名教育家顾明远说过"不会提问的同学不是好同学，学问就是要学会问'。但是怎样才能让同学感到有问题呢?老师必需启发同学主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，去建立各种联系和关系，使同学意识到问题的存在。我在本节课先创设一个问题情境，使同学感悟到：必需先要知道圆的周长，而直接测量圆的周长很麻烦，有没有更简洁的方法?促使同学去查找解决问题的方法，通过"猜想验证'"探究发觉'圆周长的计算方法后，又提出测量一棵古树的直径你有什么好办法?假如测量你家到学校的距离你有什么方法?这是两个和同学生活紧密结合的问题，同学有感而发的方法有许多，同学的回答应当说是特别精彩的，这既让同学敏捷运用了圆周长公式(可以测量周长再计算直径)并呼应了课堂的导入，又激发了同学的学习爱好，激活了同学的思维，培育了同学的创新意识。其效果真可谓"鱼与熊掌'兼得。

3、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。

生活问题数学化，数学学问生活化，把所学的学问应用于生活实际，不但可以使同学感到我们所学的学问是有用的，而且有利于提高同学敏捷应用学问的本事，我在本节课的最终部分支配了两个生活问题，并都是"以你'的语气陈述，努力使同学能身临其境，当解决问题的仆人，提高同学的应用意识，由于我们身边的问题答案往往不是唯一的，如计算你家到学校大约有多远?很多同学都想到先数自行车车轮转了多少圈，