2小苗和大树的对话教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2小苗和大树的对话教案

杭州市萧山区阳光学校课时授课计划

主备人：于景兰年级：五学科：语文课题

《小苗与大树的对话》

（第2课略读课文）共1教时课时教学目标

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．默读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学设想

教材分析

本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点：

把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学准备：

课前搜集有关季羡林的资料、有关课件。课时安排：1课时

教学程序与策略

（一）、导入新课，透露课题。

今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷好读书的老爷

爷，听听他对读书的见解。（板书课题）解读课题（二）、自读课文，检查预习提纲。（出示目标）。

1．初读课文，读准字音，回复有关问题。2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。（三）、细读课文、感悟课文内容

1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；

（2）要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。

2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3．谈谈你对题目的再次理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗〞还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要吸取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗〞与“大树〞交流的正是如何生长、吸取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。（四）、特性阅读，独特见解。（合作交流阅读的感受）

1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开探讨，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

2．形成小组看法全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3．谈谈你对闲书的认识。（五）、朗读课文，体会人物的特点

1．同位俩分角色读课文，读完后相互评价。2．两名学生分角色一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶快把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。〞从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。〞从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯穿，这才是21世纪的青年。〞对下一代青年的殷切希望与深深关爱。（六）、学技巧，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么？。（七）、探究辩论

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；假使你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

（八）、拓展习作

调查一下本班同学阅读的书目；

采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

（九）、板书设计

小苗与大树的对话

苗苗

把文章写好，要多看书

季羡林中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿

古诗文积累

（十）、疑难解答对句子的理解。

①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶快把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书〞指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课〞指的是课内要学习的课程。“闲书〞与“正课〞的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。②三贯穿，这才是21世纪的青年。“贯穿〞，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯穿〞则是指清华大学提出的“中西贯穿〞“古今贯穿〞和季老提出的“文理贯穿〞。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。

③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

“起码〞即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码〞“最起码〞提出了量化的要求。这与我们语文课程标准提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯穿〞的一个注解与落实。

附：课后检测题

《小苗与大树的对话》课后检测题

班级姓名一、读拼音写汉字。

ɡǔnɡuālànshúzhǔzhānɡp?iyǎnɡɡǔlì

（）（）（）（）

lùlínhǎohàncǎifǎnɡtōnɡshùnpiānkē

（）（）（）（）

二、给加点的字选择正确的注音。

曾经（c?nɡzēnɡ）宝藏（cánɡzànɡ）绿林（lùlǜ）曾祖父（c?nɡzēnɡ）

藏起来（cánɡzànɡ）绿地（lùlǜ）背书（baibēi）

水浒传（chuánzhuàn）传达（chuánzhuàn）

三、圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。

1、他喜欢数学，语文不行，扁科。（）2、爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲书。（）3、中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的才是21世记的青年。（）4、“苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？〞“我觉得，因该写真事。（）

〞四、按要求将以下书籍分类。

①《古文观止》②《安徒生童话》③《朝花夕拾》④《施公案》

⑤《三侠五义》⑥《水浒传》⑦《格林童话》⑧《三国演义》

1、小说：__________2、散文：_________________3、童话：________________

五、判断以下句子是否是比喻句。1、我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（）2、粮仓里堆的谷好像一座小山。（）

六、选择恰当的词语填空。急忙恳切

1、随着时间的流逝，他（）地感受到时间的重要。

2、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（）地寻觅昨天看过的那本书。由于因此

3、进来看书的人好多，但是像我这样往往惠顾而从不购买的，生怕没有。（我要把自己隐蔽起来。4、雨下得越大我越开心，（）那时我便有充足的理由在书店待下去。

）

七、选择恰当的关联词语填空。

只有??才??不但??而且??假使??就??虽然??但是??1、我们（）要学习语文，（）要学好其他各门功课。

2、（）爷爷已有七十多岁了，（）身体仍很硬朗。3、（）我们从小不发奋学习，老了（）悔恨莫及。

4、我们（）现在发奋学习，将来（）能担当起建设祖国的重任。八、阅读短文，回复问题。

苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：爱好语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯穿、古今贯穿的人才。我看，有这两个贯穿还不行，还应当加一个文理贯穿。三贯穿，这才是21世纪的青年。

1、给以下句子中加点的字选择正确的解释。

才：A有才能的人；B表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。（1）这才是21世纪的青年。（）（2）选的都是高才生。（）

2、写出下面词语的近义词。喜欢——（）培养——（）

3、季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有_____________、___________、__________三贯穿的人才。

九、拓展运用

1、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么要提这个要求？

____________