2023年秋人教部编版九年级语文上册电子新教案19 谈创造性思维

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋人教部编版九年级语文上册电子新教案19谈创造性思维19*谈创造性思维

生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担忧自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去凝眸这个世界，执着于你的感悟，用擅长感悟的心灵去体会这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。

1.学习课文的论证方式及其方法。

2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。

3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。

第一课时

一、新课导入《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。〞“横看成岭侧成峰，远近高低各不同〞说明什么？对同一事物在不同的观测角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。

汲(jí)取：吸取。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂(dì)固：比喻根基深厚稳固，不可动摇。孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲惫。

锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。

不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：什么事情都做不成。

轻而易举：形容事情简单做，不用吃力。2.了解有关探讨文的文体知识。

(1)探讨文：以探讨为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达的思想、观点和见解的文章。

探讨文的三要素：论点、论据和论证。

论点：在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。

论证：用论据来证明论点的过程。(2)常见的论证方法

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

(学生四人一组探讨交流，老师巡查各组，参与学生探讨。)1.本文主要论述了什么问题？

本文主要论述了“怎样才能拥有创造力〞的问题。2.探讨文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？

第1页

为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。过渡段一，第四段：“可以说，寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必需具备哪些条件？〞

过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？〞

探讨文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1－3段，其次层为4－12段，第三层为第13段。

3.文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？

论点：寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。特点：由一道好玩儿的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。

(二)深层探究

速读课文，思考并探讨以下问题：

1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？

文章以一个好玩儿的问题开头。作用：吸引读者的阅读兴趣，由此引出“事物的正确答案不止一个〞的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确〞。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。〞

2.创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，列举了哪些事例？

创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识〞“持之以恒地进行各种尝试〞这四点。

举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里。

①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。4.本文运用了哪些论证方法？

①例证法：谷登堡的事例(第7自然段)；罗兰·布歇内尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。

5.产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？要素：①学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。②必需有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，主要采用了举例论证的方法。

6.如何才能成为一个富有创造性的人？

①“要经常保持好奇心，不断积累知识〞；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识〞；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去〞。

四、板书设计五、拓展延伸

认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？

生甲：我对“任何人都拥有创造力〞这个观点比较认同。生活中，有大量普通人，甚至是残疾人，他们就有不同凡响的创造力。如南京盲童学校的学生肖毅，刻苦练习写诗，终究出版了诗集《我听见花开的声音》。张海迪、史铁生都是截瘫病人，他们长期坐在轮椅上，靠自己的艰苦奋斗和创造力，都成为著名作家。他们正是坚信“任何人都拥有创造力〞而成功的。

第2页

生乙：我认为“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识〞这个观点很正确。它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素。生活中这样的例子也不少。如达尔文从小关心小动物，对生物世界始终充满好奇，后来又远洋考察，不断积累知识，最终成为进化论的创始人。还有“中国杂交水稻之父〞袁隆平，也是依据对水稻的好奇心和不断地实践积累，成功地改良水稻品种的。

生丙：我觉得“还要锲而不舍地发展灵感〞是能否成为富有创造力的人的一个重要因素。我们身边其实也有不少知识丰富的人，他们也懂得如何运用知识，但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力。由于非凡的灵感并不能轻而易举地获得。但那些极富创造力的人，就能抓住一闪而过的灵感：譬如鲁班发明锯子，牛顿发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机等，都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的。

其次课时

一、新课导入

上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同探讨本文的语言特色。

二、自学指导——合作与探究

(一)语言品析

请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。

①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回复的呢？你若选择的是B……〞“那么，D又怎么样呢？这是唯一……〞

②第4段段尾：“那么，创造性的思维必需具备哪些条件呢？〞③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？〞

上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。

(附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧凑，条理明白。)

(二)写作特色

1.用自己的话说说本文的写作在哪些方面给你留下了深刻印象。①提出论点，逐层论述的思路；②道理论证、举例论证、对比论证的运用；③探讨文语言特点：规律严密，多用设问。

2.四人一小组，探究交流本文写法上值得我们学习的地方。①充分利用了事实论据，有力地证明白论点——事实是证明论点的最有力的武器。②引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——探讨文的语言在该简练处简练，该生动处生动。原则是始终为论点服务。

三、板书设计四、拓展延伸

1.“没有规矩不成方圆〞已成为我们的思维定式，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

2.发明创新小故事：

鲁班发明锯子

春秋战国时期，鲁国有一位创造发明家叫作鲁班。他家世世代代都是工匠。在这个劳动家庭里，他从小就学会了多种手艺，例如盖房子、造桥、制造机器等。有一次，鲁班要建一座宫殿。他带了徒弟到山上去砍伐木料。他们用斧子砍树，速度很慢。眼看动工的日子近了，

第3页

鲁班心里很慌张。这一天，当他爬上一个险峻的山顶去找木料时，手指突然被茅草割伤了，鲜血直流。鲁班心想，茅草为什么这样厉害呢？他忘了伤口的疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划一下，果