三年级作文课件

三年级作文课件我找一个小学三年级写关于水果的作文课件可以啊！如果我的答复对你有帮忙的话请你采纳为最正确答案！

做水果沙拉

“夏日炎炎，何不是享受水果大餐的最正确机会呢？……〞看着电视节目中一盘盘鲜美明艳的水果沙拉，我不禁对此垂涎三尺。因此，我约同学小莉一起去水果店挑选了香蕉、苹果、樱桃等新鲜水果，再由我们俩亲自操刀来做一回水果沙拉。

回到我家，我先把水果一一拿出清洗干净，然后找到一个小果盘，开始处理水果皮。等所有水果都褪去了坚硬粗糙的外衣，心灵手巧的小莉就将它们先后“押〞到砧板上，用水果刀各切成薄如蝉翼的水果片或者小巧玲珑的方丁，然后别出心裁地在精美的果盘里摆出一个把戏。看到这个创意，手忙脚乱的我不禁对她赞不绝口。接着，我从冰箱里拿出一盒乳白色的酸奶，均匀地浇注在所有水果上；又把先前已经溶化的香草冰激凌挤成漩涡状，在酸奶和水果上又盖了一层。最后，小莉还不忘把这盘水果沙拉放进冰箱冷藏，一盘美味可口的水果沙拉就在我们俩默契的分工合作下诞生了！

这时，我们互相看了看对方花猫似的脸蛋和五颜六色的脏围裙，不约而同地笑了。

一个小时很快过去了，我便迫不及待地从冰箱里取出水果沙拉，随即拍手叫好。随后而来的小莉也欣喜地睁大了眼睛：这真是五彩缤纷、琳琅满目啊！各式各样的水果薄片、方丁摆设成一朵娇艳欲滴的鲜花，那些嫩黄的香蕉、碧翠的猕猴桃、晶莹剔透的苹果和水灵灵的红樱桃巧妙地拼成五片花瓣，而中央一片黄澄澄的甜橙变成了花心；上层的酸奶和香草冰激凌更加点缀了这一道“冰激凌水果沙拉〞。细心的小莉拿来了勺子，而我已经顾不上风度，抓起一块水果就塞进嘴里：甘甜多汁的水果加上香滑冰凉的酸奶与冰激凌，一股酸甜、清脆的味道弥漫在口中，就仿佛一股清泉沁入心脾，滋润了干渴的喉咙，扫清了炎夏的火气。没过多久，我们俩三下五除二就干掉了一整盘水果沙拉，那滋味别提多美了！

一盘小小的水果沙拉，就增进了我和小莉的友谊和默契度——也许，这就是这盘水果沙拉如此香甜的原因吧！

三年级作文巜感受父爱》课件如果说母爱是一条温柔的河流，则父爱就是一座巍峨的山：稳重、深沉、默默无闻……

——题记

“慈母手中线，游子身上衣〞“孟母三迁〞……自古以来，众多贤人用诗、词、文等不同形式讴歌着伟大的母爱。但今天，我要自豪地向天地呐喊：“爸爸，您的爱我终于感受到了——您像一座座的大山，您是一次次的守望，给予我深沉的爱与依靠。〞

记得有一次，妈妈不在家，爸爸亲手做好午饭，留下一句“午饭后，好好在家写作业〞，便出去了。这时我心中窃喜，爸爸不在家，太好了！可以玩电脑了。我翻开电脑，心里暗暗笑道：等听到开门的声音，我就迅速拔掉电源，跑进房间，假装写作业。这样，即使爸爸来了也看不出破绽。我对这个想法很称心，自以为天衣无缝，便津津有味的玩起了游戏。

我戴着耳麦被电脑上美妙的游戏画面所吸引，全神贯注地看着，听着，玩着。全然不知爸爸什么时候就站在了我后面。他看见我这样顿时火冒三丈，脸色铁青，接着他伸出大手一把掌打在了我的小手上。这一巴掌打醒了我，我的泪流下来了……开始陷入沉思：爸爸这么爱我，我却这样对他，真是惭愧！我明白过来，爸爸，您这样对我，是诠释天下所有父母对子女的爱！这么叙述着他们恨铁不成钢的急迫希望！

我走进自己的房间，再也无法抑制住内心那股暖流。我的脑海里不断浮现出爸爸一次次关爱的情景——每次夜深人静，我还在台灯下埋首，可是另一个房间里，另一盏电灯下，却总是伫立着您雕像般守望的背景，然后每几十分钟，便总是听到您那充斥慈祥的脚步渐行渐近。当我困倦卧床时，有多少次听到您给我盖被子传来的脚步声，是您的爱，伴我酣然入睡。爸爸，您去休息吧，我感受到了，您的爱是呢么的深沉，像您的脚步般抑制不住的惨重。于是，很屡次我悄悄先关灯，等您放心去睡了，再开灯起来学习，为的只是让您疲惫的身子能多休息会儿，请原谅我的谎话。

爸爸……这一切都是为了我，为了我啊！爸爸，您的话总是不多，但您给予我的爱却是这般广大无边，这般深沉细腻。爸爸！我最亲爱的爸爸！

如何利用信息技术引导三年级学生写作文课件俗语说的好：“要想在二十一世纪中不被淘汰，必须做好两种准备：一是懂英语，二是会电脑。〞随着现代科学进步、社会的开展，当今社会要求计算机的遍及要从娃娃抓起。从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成局部，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。20世纪后期，信息技术网络席卷全球的速度令人震惊，从远距离教学到电子商务，从电脑上网到手机上网，直到现在各国政府宣布大力推进信息化根底设施建设，我们可以察觉信息化时代的真正来临，它给我们的生活方式、工作方式、学习方式带来了前所未有的改变。信息技术已深入到我们生活中的方方面面，而且其带给我们的影响已远远超过了历史上的任何一次变革。在这种环境下我们的教育面临着迫切改革的要求，尤其是信息技术在教学中的广泛引用，给传统教学带来了很大的冲击。目前摆在我们面前的首要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术根本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术伎俩的能力，在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用办法，并借助于这一工具来帮忙他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的信息技术学科重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学办法，尽可能地为学生提供积极主动开展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续开展的能力，为终身学习打好根底。信息技术与学科教学整合课的研究与实践正在中小学深入展开。为此，本人对如何有效、合理运用“小学信息技术教与学〞的实效性问题进行了一些研究，现略抒浅见，抛砖引玉，以冀进一步引起人们的关注与探讨，从而推动小学信息技术课教学功效的进一步发展和完善。二、游戏入门，自觉学习。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习兴趣，在学习浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。示例：学习指法是非常干燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿意学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的办法，先让学生玩?金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠〞等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。三、采用形象、直观的教学办法，帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆。在教学中可以充沛利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学办法，帮忙学生加深对计算机科研课题的理解和记忆。小学低年级学生的思维活动水平根本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充沛利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学办法，帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆。也可以在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关键而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练地掌握计算机的根本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题。四、自主学习，不断创新。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充沛抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握根本的电脑知识这也是培养学生不断创新的伎俩之一。三年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用办法，一般情况下采取“提出问题—-探索问题—-解决问题〞的办法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就成心留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带领问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐步会形成自己解决问题的能力。五、利用小组合作，缩小个体之间的差别信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生根底较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，根底好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，根底差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体办法是将不同层次的学生搭配编组，推选根底较好的同学做小组长，有些根底差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。六、利用网络教室构建学习环境在信息社会，学生的学习方式发生了基本性的改变，在网络环境下，教师