浅谈高中英语阅读能力的提高

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高中英语中最重要的部分在于阅读理解，它能够全方位的检测学生的英语水平，特别是高中英语教学中所涉及的听、说、读、写。英语阅读在考试中也是重点要考察的环节，同时也是帮助学生提高信息获取能力的重要方面。所以教师要针对学生阅读方面的问题苦下工夫，以下是我在教学实践中得出的关于提高阅读能力的相关结论。

一、英语阅读中出现的常规性问题

二、提高阅读能力最重要的是，提高阅读理解能力在高中的英语教学中，大量老师喜欢用对错来判定学生的学习成果，过分的强调了答案的权威性，忽视学生的思维活动，在教学中一味追求结果，致力于提升学生的词汇量，加深学生对于语法的把握。实际上偏离了学生的现实需求，以至于好多学生处于茫然的惯性状态，为了做题而学习。

从某种意义上说，阅读就是对于文章的全局性理解。高中英语阅读理解的题材涉及范围广泛、语法知识丰富深入，而学生简单的提升词汇量显然是不够的，这正需要老师提供系统的科学的方法，帮助学生培养良好的阅读习惯，整理知识体系与理论框架，使阅读能力得到真正的提高。而要达到真正的提高阅读能力，首先必需把握阅读理解的各种理解层面，其次是把握具体的阅读理解技巧。

（一）把握文章整体性理解和规律推断性理解（二）阅读理解的技巧

1.通读全文，把握文章的大约内容。阅读时先行阅读文章的开头和结尾，找出中心句，理清文章的主题。

2.了解文章的文化背景。一定的文化知识了解可以帮助学生更好的理解文章。英语阅读的内容一般涉及，地理，历史，政治，经济，文化等，通过对文章文化背景的认识，便利学生根据文化的差异性确凿把握文章内容。

3.学会关注态度。注意反复强调的论点，在英语阅读中，总是通过屡屡阐述论点和词语示意，来表达文章主题。首先学生注意不能通过主观臆断去推断文章，要根据文章的实际来把握理解，其次，根据论点判断意图。

4.关注细节。根据文章内的时间，距离，宽窄等的以数字为主表达的细节，认真分析，要注意细读。同时根据细节及具体的语言环境来推测主要思想，更好的把握文章。三、教师引导学生提高英语阅读能力

（一）关注学生的自我需求，尊重学生的主体地位在高中英语的学习过程中，学生的主动性，能使学习事半功倍。在高中英语阅读的学习中，更要引导学生对阅读产生兴趣，以此使学生积极主动获取知识，关注英语的相关问题。在课堂上教师要以学生为主体，可以以设置语境的方式，激发学生的学习探究兴趣。教师不仅仅是指导学生学习单词与语法，更重要的是

引导学生抓住文章的重点，带动学生积极思考，探究问题。指导学生对英语阅读进行总结、归纳和对比，最好是找到适合自己的方法，促进英语阅读能力的提高。

（二）培养规律思维能力，学会推理判断

（三）重视归纳英语的知识体系与具体的理论框架阅读不是单一的翻译能力，而是在现有的知识体系之上，深入探究文章的思?S过程。教师要根据课本的具体内容以及实际的英语教学，整理英语的知识体系，以正确的理论框架做指导，引导学生进行有目的实践活动。（四）阅读方法的运用（五）加强课外阅读

课外阅读有利于提高学生的自主学习能力，将学习技巧更熟练的运用。教师根据学生的实际状况，制定适当的策略，布置课外阅读的任务，及时沟通检查，挖掘学生的潜能，提高阅读能力。四、互助学习

在学生素质参差不齐的状况下，教师的单方面引导所起的作用并不大，通过学生间的互助学习，更便利有效。

以小组为单位，明确分工，制定适当的目标，取长补短，相互帮助。由组长带领，对于教师所指导的内容进行梳理，共同进行英语阅读的归纳总结。以差帮差，以优带差，以优促优的方式，进行学习，实现信息的优化传递，加速提高英语阅读能力。五、终止语

高中英语阅读的能力是衡量高中英语综合水平的重要方面，为了进一步学好英语，将英语运用于实际生活中，提高阅读能力十分重要。而教师“填鸭式〞的教育方式，强调了答案的权威性，固化了学生的思维，