鄂教版品德与生活《我们都是好朋友》教学设计

鄂教版道德与生活《我们都是好朋友》授课方案鄂教版道德与生活《我们都是好朋友》授课方案鄂教版道德与生活《我们都是好朋友》授课方案鄂教版道德与生活《我们都是好朋友》授课设计授课内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与生活一年级下册第四单元第二课《我们都是好朋友》。学情分析随着社会的发展，不论是学习，仍是工作，越来越需要学会与人合作，学会互相关心与支持，可是目前绝大部分的孩子是独生儿女，大多是从小生活在“以我为中心”的环境中，特别是在学年前更是这样，因此与同学和老师之间的相处是孩子们将来接触社会的起点。当我们和孩子们一同走近本课时，孩子们已经在班集体中生活了快要一年，他们已经有了集体生活的经历，可是因为他们的年少天真，对生活的认识、认识都是蒙胧的。因此，本课针对上述学情分析，确定的授课重点是：感觉班集体的暖和及老师的关心、同学的友好，初步懂得敬爱、相信同学。授课难点是：学习真情地表达对别人的感谢和化解同学交往过程中的矛盾，发展同学之间的友谊。在打破重难点的过程中，教师应注意：在进入本课学习时，要立足于本单元第一课《说说我们班》已有的基础和学生已有近一年小学班集体生活实质，重视讲堂授课中师生感情的交流，要存心识地让孩子们在班级小环境中发现真、善、美，感觉友好友好的集体的重要性。设计思路设计理念：依照一年级孩子正处于学习与游戏分化的初级阶段的特点，以教材为依靠，以亲密联系少儿生活的主题活动和游戏为载体，用无痕的活动来代替有形的说教。授课策略：让学生在“激情导入（看图联想）——体验感觉（回放生活）——实践研究（创作交流）——总结延长（集体表演）”中初步掌握与人交往的基本知识与技术，促使同学、师生间的感情，增强热爱集体的意识，也为后边两课作好铺垫。授课目标感情与态度：1.乐于和同学、老师交往，感觉班集体的温暖和同学间的友好，初步懂得敬爱、相信、感谢同学；2.在学习、生活中碰到问题时愿意想方法解决。行为与习惯：在学校生活中养成团结同学、感谢别人、乐于向别人学习的优异行为习惯。知识与技术：初步认识人际交往中的基本知识与技术（感谢别人、化解矛盾、表达建议）。过程与方法：经过在各项活动中体验和感觉，试一试不同样方式的感谢和解决在班级学习、1生活中的实责问题，积累经验。授课重点感觉班集体的暖和及老师的关心、同学的友好，初步懂得敬爱、相信同学。授课难点试一试用不同样的方式真情地表达对别人的感谢和化解同学交往过程中的矛盾，发展同学之间的友谊。授课准备教师准备：收集班上学生学习、生活中的团结友好的故事或制作成图片影像资料；认识班上同学交往间的矛盾；制作四个“贴心姐姐”信箱；录音磁带：歌曲《我们是好朋友》。团结友好的儿歌和谚语。学生准备：填写“贴心卡”制作感谢卡的工具（剪刀、卡纸、彩笔等）情境表演：我们之间的“小疙瘩”（两名学生联合实质表演P56的内容）课时安排课时。第一课时达成教材P54-P55页内容，话题为“不让一个伙伴落伍”。第二课时达成教材P56-P57页内容，话题为“解开‘小疙瘩’”。授课过程第一课时活动一看看图画里的故事导入同学们，蓝天是白云的家，树木是小鸟的家，泥土是种子的家，（生齐说）班级是我们的家。在这个大家庭中，我们每个小朋友都特别的快乐与幸福。欣赏1）出示书中图片，想一想图片里发生什么故事？2）交流告告（小组——全班）3．过渡2同学们经过丰富的联想读懂了图画里同学之间团结友好的故事，实质上在我们的学习和生活中，也有很多同学间互帮友好的故事。【设计妄图：】立足本单元第一课学生已有感情与知识基础，依靠教材，用好教材，经过教材上供应的典范来引导学生回想师生之间、同学之间互相关心、互相帮助的故事。活动二说说班里的故事显现“贴心卡”请同学们把课前准备的“贴心卡”拿出来，把你和同学、老师之间团结互帮的故事向同桌讲一讲或许演一演。回放生活1）同桌间拿着“贴心卡”，用自己喜欢的方式(如画画、歌曲、表演、讲故事)回放生活（教师巡视指导）。2）学生代表用自己喜欢的方式在全班交流（也能够邀请帮助过自己的同学和自己一同演一演）。[板书：你帮我我帮你你我来帮他]3．补充放映课件放映教师课前收集制作的学生生活中团结互帮友好的图片和镜头。1）当同学有了进步的时候2）当同学碰到困难的时候3）当同学在游戏中摔倒的时候4）当同学的作业不仔细达成的时候5）当我们班获得奖状的时候说说感觉：看了同学们的表现，最让你感人的是什么？小结：同学们，生活中你们用一句短短的问候、一次热情的激励、一次耐心的解说、一次主动的帮助，大家不知不觉成为了好朋友。[板书：13我们都是好朋友]【设计妄图：】经过师生共同回想班集体中师生之间、同学之间互相关心，互相帮助，分享快乐的故事，再合时让孩子们谈自己的想法，这样就更能深刻意会，感觉班集体的温暖和同学间的友好。活动三玩玩快乐的游戏过渡：为庆贺同学们今天优异的表现，下面我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“掌声不停”。游戏：掌声不停3（老师先一个人鼓掌，尔后老师和第一个同学鼓掌，再老师、第一个同学、第二个同学鼓掌，依次加入同学，但前面的人仍不停地鼓掌，最后全班一同鼓掌，掌声不停。）从游戏中你发现了什么？（教师联合学生的发现相机板书）[板书：不让一个伙伴落伍]小结：同学们很会发现，确实有了我们每个人的加入，这掌声才连续不停，而且是一浪高过一浪，这就是团结的力量。【设计妄图：】经过游戏让学生更清楚团结力量大，在集体中要团结友好，不能够让一个伙伴落伍。活动四表表我的感谢过渡：在我们的学习生活中，老师、同学赏赐了我们很多的帮助，你今天最想感谢谁？请同学们看看课本P55页的小伙伴是怎么做的？自主学习：阅读教材，小组交流。实践体验：制作并赠予感谢卡（儿歌《我们是好朋友》音乐伴奏）（注意：教师可引导学生用自己喜欢的方式表达感谢，如画一画、写一写、唱一唱、跳一跳、说一说）。小结：同学们不只能主动帮助别人，还会诚挚感谢帮助过自己的人，老师相信我们这个班集意会更为优异。【设计妄图：】经过学生亲手制作感谢卡，让学生懂得感恩，学会诚挚有个性地感谢帮助过自己的老师和同学。活动五演演《团结友好歌》出示儿歌《团结友好歌》学生自由表演诵全班表演诵教师总结：班集体是我们的家，学校也是我们的家，社区、祖国是我们更大的家，让我们团结友好歌传得更广。【设计妄图：】经过全班集体表演诵，总结提升学生感情体验。活动拓展引导学生和爸爸妈妈一同收集有关团结友好的名言谚语，还可依照内容做做幽默的实验来考证一下。板书设计不让一个伙伴落伍4你帮我我帮你你我来帮他我们都是好朋友第二课时活动一他们的“小疙瘩”讲话导入：我们班是一个团结友好的集体，但在学习生活中，同学之间有时会产生小小的矛盾，让大家内心有了“小疙瘩”[板书：“小疙瘩”]，最后弄得大家不快乐。请看这两个同学的表演。情境表演：我们之间的“小疙瘩”3．过渡引入：这是他们之间的“小疙瘩”，我们呆会一同帮他们解开，你心中的“小疙瘩”是什么呢？想大家帮你解开吗？来，请把你的烦忧写在“贴心卡”上。【设计妄图：】经过情境表演，不只激发学生的兴趣，也自然惹起学生联想到自己心中的“小疙瘩”。活动二我的“小疙瘩”学生在“贴心卡”上填写“我的‘小疙瘩’”发散小组“贴心姐姐”信箱，学生将自己的“贴心卡”投入小组信箱。组长抽出“贴心卡”，和小组成员一同将问题分类。（教师巡视，下组指导）确定一个本组今天重点解开的“小疙瘩”。小结：刚才同学们都很仔细，把自己心中的“小疙瘩”写在了“贴心卡”上，现在我们以组为单位讨论，重点解开刚才两位表演同学之间的“小疙瘩”。【设计妄图：】每个孩子的性格不同样样，经过让每个孩子填写“贴心卡”，创立一个轻松友好的环境，让孩子们敞快乐扉说说自己的烦忧。活动三小小“疙瘩”我们解解开“他们的‘小疙瘩’”（1）小组研究怎样解开（2）全班交流帮助解开（3）即兴表演：解开“小疙瘩”解开“我们的‘小疙瘩’”1）分组讨论解开本组今天重点的“小疙瘩”2）真情表演：小小“疙瘩”我们解（造成“小疙瘩”的双方或多方在小组伙伴和老师5的帮助下解开“小疙瘩”）说说内心话：帮别人解开了“小疙瘩”或解开了你的“小疙瘩”或看到伙伴的“小疙瘩”解开了，你内心怎么想的？[板书：有了烦忧不忧虑，大家一同来帮你]小结：同学们之间的诚挚帮助和真情表达，让老师更为感觉到我们这个班集体是一团结友好、积极向上的大家庭。【设计妄图：】经过学生自主研究，共同解开“小疙瘩”，培养学生乐于研究的精神；通过现场表演，化解同学间的矛盾，让学生体验感觉到集体中和平共处的重要，也初步掌握一些与人交往的基本知识和技术。活动四大家同唱快乐歌播放儿歌《我们是好朋友》师生表演唱总结：班集体是我们的家，学校也是我们的家，社区、祖国是我们更大的家，还有爸爸、妈妈拥有一个家，我们有着不同样的家，不论走到哪都有我们的家，我们一同分担忧虑，一同共享欢乐，因为我们都是好朋友。【设计妄图：】经过少儿歌曲师生表演唱，使本课的重点更为清楚，两个小话题融为一体，总结全课。活动拓展开辟班级“贴心角”，将“贴心姐姐”信箱放在固定地点，同学们能够连续把烦忧写在纸上投入信箱，教师如期翻开，帮助学生消除烦忧，真实把活动延长到实质学习生活中。板书设计解开“小疙瘩”有了烦忧别忧虑大家一同来帮你授课资料儿歌团结友好歌班集体，小天地大家相亲相爱在一同。你帮我来我帮你，我们大家齐帮他。6感谢你和对不起，文明用语不忘记，团结友好手牵手，我们都是好朋友。团结友好的谚语1）人心齐，泰山移2）雁怕离群，人怕落伍3）头雁先飞，群雁齐追4）鱼不能够离水，雁不能够离群5）独脚难行，独木难支6）多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光7）星多天空亮，人多智慧广8）一根线简单断，万根线能拉船歌曲我们是好朋友（彭野新专辑之时兴新儿歌系列）若是你烦忧