长宁小学关于培养学生的数学学习兴趣小课题教研计划

《小学生数学自主学习能力培养策略的研究》小课题教研计划大通县长宁镇长宁小学小学陈俊在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它同，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养生的学习兴趣，显得尤为重要。对此，我在本学期的数学教学中，打算从以下几个方面着手。一、关心学生，培养兴趣学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。、生活上关心体贴学生在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱师的感情，诱发学学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。、学习上帮助差生小学生对学习的胜任感直影学习兴趣有了对学习的胜任感应能产生学习兴趣但，有些差生学习很吃力要时助这部分差生弥补数学知识上的缺陷外不仅进行必要的辅导而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。、表扬鼓励，树立信心差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，我要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。二、创设情境，引起兴趣在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法创情境”就是在教材内容和生求知心理之间制造一种“不协调学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。三、导课新颖，产生兴趣成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。四、探索新知，激发兴趣在教师的指导下，让学生自己探索新知识，并在探索新知的过程中，又激发了学生兴趣。五、动手操作，提高兴趣著名心理学家皮亚杰说儿童思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展解数学知识的象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作“启学生的思维他们产生更多的新问题新想法活课堂气氛例在教“平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，教师准备许多圆片让学生操作，从多的一取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个一个地移然后就有学生发觉可利用求平均数以后来移，最后学生又发现了一种更简便的算法――利用求两的“差”来移„„，通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。六、运用直观，发展兴趣心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激

学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。七、巧设练习，增添兴趣练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。例如教学比例应用题后，教师设计这样一道题：一辆汽车小行138千米，照这样计算小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁想的方法最多，这时，同学们争强好胜的心表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答方法。这样，学生在解答的过程中充分验到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。八、课堂小结，保持兴趣一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓还“课结束，趣获存学生保持学习兴趣。总之，本学期我要不断提高自己教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。

《小学数自主学能培养策的研究课研阶总大县宁长小

陈俊在段思验在中模完善式,格,学果,我课,如成赛课课长平,坛学校训识平效趣提高学习效率在学生综合素质评价方,我案,在中神力己步中我们则册为1案标划实验划料,加强理论学习(主要围绕如何构建小学等.2:究.

等等.式把,革位展这一的"地位的导"必生"上以"学"定"导""学"导"以导替体"的课状.容力让学念试果等,我验备.式讲至案念的验果石

系者;学生是学习的主体教生来敢问说敢做、论表现欲与创造;教师只做画龙点睛般的启发、拓要师生乐"教,后.上以教超后为基征度节顶习-题课堂教学-题区;后--断然取消课后书面作,从而,解除他们的课业与精神负担,,值积极展.堂"前看书后,堂,,及时取得学生反馈的信息,务是:有时需要将教学进度放,快思疑"的剂.此在时教师疑弦.通决动,起在小学数学教学中神,."教学中一定要改变教师讲

式动去"发现律,现行教材的内容求异材动维力力园程的苏霍说:"情学习就会成为学生.时教师入学生内心感到学习是有很大乐趣的.(一)彻主上颇一些化一性(二),性,在合中作,,从.现,着眼于自主