语文磨课心得体会

语文磨课心得意会【篇一：小学语文磨课总结反省】小学语文磨课总结反省进入2013年10月中旬，我们参加远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读授课课《长城》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜此次机会，对郭老师执教的这一课授课方案进行了改正，提出了合理化的建议，进行了讲堂观摩、评课议课。在一次次思虑沟通碰撞中，大家收获多多。一、整体感觉：依照三次备课，两次打磨的要求，积极张开了授课商议专题活动，集中解决授课问题，有效促使打磨计划的顺利推行。郭娟老师仔细达成了三次备课（鉴于个人经验、鉴于伙伴互帮、鉴于授课反省）的授课方案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反省；两次打磨后，进行了上课，并上传授课实录。全组教师仔细参加研课打磨、观课评课等活动；依照分工进行观课评课，合作达成观课报告，并已上传；磨课立刻结束，教师们已经感觉到成长的快乐。经过此次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中详细的磨课过程最为重要，需要亲密合作，集思广益。二、对于备课鉴于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，专心聆听了大家的评课建讲和建议：讲堂上简单受授课方案的拘束，教师的讨论不实时，面对学生的生成，不能够也不敢实时巧妙地址拨和引导，总怕横生枝节，影响整个授课的过程。于是，依照讲堂上的生成，我们对授课目标的设计作了改正，从头确立了1授课重难点，调整了部分授课环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课三、对于上课上课的重、难点掌握正确，“突出重点，打破难点”的时间安排合理。在大容量的讲堂内容中，能清楚、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸取。每个环节设计合理，切合文本及文本延长，牢牢围绕文本张开授课环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层张开。环节与环节之间过渡连接，流利，整堂课如行云流水，完满无缺，圆满联合。1、适合弃取，选准授课切入点，以朗诵为本。这篇文章很长，授课中不能能左右逢源。我重视抓住“城墙外沿”“垛子”“眺望口”“射口”“城台”这些词语张开授课，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、追查文本，层层深入，以朗诵为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出感情、读出方法。2、2、商酌词句，意会语言的内蕴。帮助学生感觉柳树的形象时采用了灵便的方法：有让学生意会，像“嘉峪关”的高度；跟已有生活经验楼的“高度”比较，把“长城的长度”跟平常常有的“距离远度”比较。3、汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思想方式。“悟，是一种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、迅速性结论的体悟式思想。”（引自董丽芳《我们应当怎样感知文本》）经过语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共2鸣，触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟万里长城留给后辈的物质和精神财富，去感悟坚毅毅力和韧劲与困难环境作抗争的人生真谛，最后获得感情熏陶，获得思想启示。进而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话四、对于听课、评课环节。四、对于磨课。磨课是赐教师与其他成员围绕实践课不断地商议——商议——设计——实践——反省——改正——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感觉到从备课到课后总结全过程的优良化研究，需要教师活跃的思想，丰富的知识贮备，敏锐的察看力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在意会到授课中的问题是怎样产生的又是怎样解决的。大家经过频频磨课后，教研水平有很大的提高。五、授课反省。反省的主要内容为授课方案可否切合实质，卓有见效；授课行为可否切合新的授课理念；授课方法可否解决现实问题等。授课优秀之处是：1、精心设计，找准解读的打破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的打破口。如授课3时，抓住重点句子引导学生频频读、频频意会，感觉到青海高原这株柳的坚毅的生命力。2、精简环节，以读代讲。精简授课环节，真实的把时间还给学生。学习重点句子与欣赏优良图片相联合，经过朗诵理解青海高原这株柳的奇怪之处。总之，我们深刻意会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准从头解读的过程；是与同事沟通的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实质的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的授课理念，优化了授课过程和环节，深入了语文讲堂授课改革，更创立出了浓烈的教研气氛，促使了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、勇敢研究的精神。4【篇二：研磨课心得意会】研磨课心得意会前两天有幸聆听了张璐老师执教的一年级《菜园里》识字授课的课，感觉颇深，下面我就这节课谈谈自己的几点意会：1、识字方法多样识字授课是小学低年级语文最重要的授课环节。张璐老师一开始就把学生们的积极性给调换起来了，特别是她那甜美的声音给孩子们的感觉真是平和可亲。张璐老师重视教给学生多种多样的识字方法，如：利用加一加的方法识记“菜、园”，联系生活经验的方法识记“卜”，猜字谜的方法识记“心”，想象的方法识记“豆”等等，方法多样，形式变化，学生易于掌握，印象深刻。从中不难看出教师的基本功很扎实，很适合低年级的授课。2、在游戏中引导学生快乐识字识字过程是无聊无味的。怎样制造快乐欢喜的气氛让孩子们识字呢？我以为：将游戏引入讲堂能达到较好的见效。张璐老师在授课中贯串了“识菜谱”游戏，将幽默的游戏引入讲堂，孩子们在快乐欢喜的气氛中识字的兴趣浓重，达到了预期授课目标。3、在互帮互学中培养识字能力学习是个互帮的过程，对于低年级小学生来说更是这样。张璐老师在授课中素来提议互帮互学。第一，将同桌的孩子作为一个最小的互帮学习组，在学习中，他们能够互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子在幼小的心灵中扎下应当互相帮助的根，也目染耳濡地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字授课中，如孩子有不认识或忘掉的字词，既可问同桌，又可讨教同学、老师或家长。这样，学生在互帮互学中学会了不同样的识字方法，培养了他们的识字能力。总之，此次的研磨课活动，让我广阔了眼界，明确了自己努力的方向，同时也发现了自己在授课中存在的问题。在此后的授课中，我会不断地学习，努力地提高自己的专业能力，优化自己的讲堂授课。【篇三：磨课心得意会】磨课心得意会杨秀云第一次磨课经历让我体验到磨课的过程是一个成长的过程，磨课就是在一次次的试教试讲中反省，在一次次的更新中收获，这其中的滋味有困苦与彷徨。但是，这是一个追求圆满的过程，虽繁忙但也充分，快乐。经过一次次磨课，我也对怎样上好一节课有了更深的意会：一、备课细节到位在备课过程中，找出拼音平舌、翘舌，我有时的恍然会教给学生不完满的知识点，所以要上好一节课，备课需要我打起十二分精神，将完满无误的知识点讲解给学生，使其掌握。二、设计到位讲堂设计要贯串一条主线,条理清楚。什么时候认字？什么时候字音和字形的比较？什么时候朗诵？只有我设计完满的流程，才能合理的落实知识目标。只有激发学生的兴趣，才能从过程中促使学生掌握学习方法。三、要求到位，纪律到位低年级的学生自主学习的能力不强，自制力较差，特别是在小组合作、着手操作的过程中，如果没有明确的要求，经常会出现一种无序的、低效的状态，所以对低年级的孩子合作、操作以前必然要有要求，但要注意要求不能够过多，多了，学生记不住，仍旧无效，要做到要求简短、明确。但必定卓有见效。学生优秀纪律习惯的培养是授课进行顺利的重要保证。学生任意下座位，站起来，个别同学这样的情况经常演出。培养好的行为习惯在平常授课中需要加强练习。比方：举手说话、做正直、不玩手和其他的东西、看黑板等等。纠正学生拖沓，有效率的学习。四、讨论到位讨论在讲堂中的作用不能小觑，总结起来有以下几点：直接的导向作用，积极的激励作用，实时的诊疗作用，快捷的调控