人教版一年级语文《看电视》教学课例

人教版一年级语文《看电视》授课课例[授课目的]有感情地朗读课文，领悟家庭成员之间的亲情。互相关爱，心中时辰有别人。[授课方案片段]一、字谜导入师：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花式。猜一家用电器。谁来猜猜是什么?师板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要学习的课文，谁能有感情的把课题读一读。师：你们喜欢看电视吗？师：都喜欢看哪些电视？师：你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视？又是怎么看的呢？二、新授、初读感知1）生听老师范读课文，并标出自然段的段号。2）学生用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，全班交流。3）检查学生掌握生字的情况。、再读课文1）个别读，谈论。（2）练读，采用多种方式读课文、图文结合第一小节师：我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你感觉他们快乐吗？师：文中哪个地方说出了他们很快乐呢？谁能来读一读？（生读第一小节）；师：（以“奇妙”成立县念）这家人看电视有哪些“奇妙”的事呢？第二小节师：请同桌两人读一读第二小节，想一想奇妙在什么地方？两个人谈论谈论。（请学生发言，说说自己的发现。）（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）第三小节师：指名读第三小节。说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）师：这说了然什么？师：有谁能把这一小节读得特别好。谁来试一试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）第四小节师：下面请四人小组依据黑板上的题目来学习第四小节。（教师巡视指导）各小组交流告告学习情况。第五小节师：请一个小朋友来读一读第五小节。想一想每个人心里装着的奥秘是什么？（互相关爱，心中多想着别人，别老顾着自己。）用自己喜欢的方式读这一小节。三、小结师：找一找，我们班上有这样的同学吗？他又是如何做的呢？师：学完了这一课，你有什么想法吗？今后你将怎么去做呢？[授课实录片段]师：找一找，我们班上有这样的同学吗？他又是如何做的呢?生：有，柯俊岩。生：是啊，我也感觉是她，教室里有纸屑，她常捡。生：对了，我还经常看到她捡操场上的垃圾呢！师：柯俊岩，别人在玩，你却在捡垃圾，这样不是浪费了你自己的时间吗？你能跟大家说说，你在捡垃圾的时候是怎么想的呢？（为了让学生说到点子上，我问了当事人的想法）柯俊岩：我是这样想的：为了让每个同学都能在一个干净卫生的环境里学习，我牺牲掉自己玩和休息的时间也没什么。师：嗯！我们为柯俊岩同学鼓掌，我们要多向她学习。关爱别人，做一个心里装着别人的人。师：学完了这一课，你有什么想法？今后你将怎么去做呢？生：我今后也要向柯俊岩学习，看到地上有垃圾，也要及时捡起来。生：我要珍爱环境，保护好我们的校园。（怎么说到那上面去了，这可是跟我的授课目的不搭界的呀）生：看到别人损坏树木，我要上前制止。（越说越远了）师：嗯！刚刚同学们都说得不错，可是呀，要听清老师提的问题：学完了这一课（我担忧他们可否没听清，没理解，专门在课题上画了一个圈），你有什么想法？（同时也点了一个班上学习特好的同学，我估计他是可以答对的）生：今后，在做任何事的时候，我的心中都会想着别人，我会为了别人的快乐而放弃自己喜欢的东西。师：（顺滕摸瓜，我接着问）说得真好！那你能举个例子说说吗？生：比方说，我要看故事书，而我弟弟也要看故事书，这时，我会先让给他看，等他看完，我再看。因为他是我的弟弟，我得关爱他。师：你真是一个好哥哥！其他同学还有谁想说？生：学了这一课，我知道了今后要多关心别人。生：我以前做事，就是老想着自己，总是跟我奶奶抢电视看，今天学习了《看电视》这篇课文后，我今后不再见那样做了。生：我以前也是老和我爸爸抢电视看，今后，我也不会了。师：说得太好了！老师相信你们说到就会做到！（有幸：终于又将他们拉回来了）[授课反思]在这节课中，我也出现了《科学课上遇尴尬》、《思疑课堂小结》中出现的这样近似的问题。对于最后，我将子孩子们从“偏题”的情况下拉回来了，我有以下想法：、平时，要侧重孩子的倾听能力的培养在平时的授课中，我没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是获取外界讯息的要点，是学习的基础。没有优异的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成阻挡。特别对一年级的小学生而言，而我并没有对这个问题惹起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也惹起了一系列的问题，如：在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，经常审错题意；有时，孩子们的作业没有按我的要求做。看来，侧重对孩子“听”的训练，是特别重要的。、我的这种硬把孩子“拉回来”的做法可否可取？新课标指出要倡议课堂上学生的自想法识