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文档简介
【篇一】人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》授课目的:1、感觉乌鸦由找水的焦虑到喝着水快乐的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、仔细思虑的乌鸦。授课重点:是识字和朗读。授课难点:学生从文章中领悟乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想方法的精神。授课准备:课件授课流程:一、复习检测1、读词卡。2、找朋友游戏──连字成词。(在“找朋友”的拍手游戏中牢固认字,激起学生学习兴趣,创立轻松快乐的学习氛围。)二、提出问题,合作初步解疑1、读课题,思疑,梳理问题。2、自读课文,注意读准字音,把课文读畅达。3、指名读1~3自然段,思虑提出的问题。4、4人小组谈论交流读懂的问题。(把阅读和思疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。)三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)1、指读第一自然段,思虑:乌鸦为什么一开始喝不着水?2、朗读指导。重视指导“各处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水焦虑的语气。3、学生自我谈论朗读。(以读为主,经过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。)四、合作研究学习第二、三自然段1、过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想方法。2、学生自读二、三自然段。3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。4、交流合作结果。(依照学生喜新求变、爽朗好动的天性以及形象思想为主的特点,把实践的主动权还给学生,合作着手做实验,激发兴趣,调动思想,让其在生动爽朗的形式中自可是然地达到“以做促读”的目的。)5、理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。6、指导朗读二、三自然段,学生自我谈论。7、发散思想:若是旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌谈论、报告。五、学会背诵的技巧(注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导学生学会巧背。)你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。六、复习牢固1、看谁读得最快⑴乌鸦口渴要喝水。⑵瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出方法喝着了水。⑶夏天到了,天气渐渐热起来了。(识字是低段年级语文课的授课重点,依照学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既牢固认字,同时又积累了语言,这样屡次再现,加强记忆。)2、看谁写得。板书设计:乌鸦喝水水不多口又小──喝不着放石子──喝着【篇二】人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》授课目的:复习、牢固第一课时所学字词。经过多种方式朗读、感悟;背诵课文,积累语言。懂得遇到困难要仔细观察,开动脑筋,积极想方法解决。授课重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,正确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"各处、高升"的意思。正确、流利地朗读课文。授课难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。授课流程:一、激趣导入,复习旧知同学们,头几天,我们初步学习了《乌鸦喝水》一课,已经和小乌鸦见了面。今天,它又抵达了我们的课堂,你们看——(播放课件)跟它打个招呼吧1小乌鸦考大家你会读吗?(渴,喝,渴极了,喝可乐)你会记吗?喝、渴,这两个字就像双胞胎,一不小心就会搞混的,谁有好的方法记住它们?(生回答自己的记字方法)这个方法不错,抓住了形声字的特点。你会用吗?(指名选字填空):一只乌鸦口( )了,各处找水( )。(齐读此句)二、朗读感悟第一段过渡:乌鸦为了找水喝,飞过了哪些地方呢?你们看——(播放动画镜头1)(一)学习第1句乌鸦为了找水喝,飞过了哪些地方呢?(指名回答)乌鸦飞了这么多地方,真不简单呀!你们猜猜看,乌鸦当时有什么感觉呢?(渴、累、急)谁来读这句话?(指名读)a.这只乌鸦焦虑了吗?哪只小乌鸦会焦虑呢?b.你真会读,让我们感觉到了乌鸦的渴、累、急!c.你读出了乌鸦的累,也让我们感觉到了乌鸦的急,特别是“渴”“各处”两个词读得好1谁还能够加上动作带着表情来读?齐读此句。(二)学习第2句过渡:乌鸦连续飞呀飞呀,终于找到了水。你们看——(播放动画镜头2)1.你们有没有听到乌鸦在说些什么?(学生发言)看来,乌鸦找到了水的那股快乐劲儿,你们都已经领悟到了。2.(出示句子)要把这句话读出快乐的语气,你们感觉难不难?你会怎么读,你来读给大家听一听。——唔,我听出来了,这只乌鸦看到有水喝,有点快乐。谁能比他更快乐?(指名学生再读)——他读这句时,不仅正确流利,而且面带笑容,让人感觉到乌鸦见到水时很愉悦,夸耀他1水找到了,可是乌鸦却没喝着水,知道为什么吗?请看着图来说一说。(出示挂图)——你很快找出了原因,能用上“因为所以”把这句话说完满(或说得更有条理)吗?——你真会说,不仅找出了原因,还能够用“因为所以”把话说完满!相机板书:半瓶水,瓶口小。请看着图想象一下乌鸦喝不着水的心情。(想象力真棒)我相信你们能够读好这两句话。谁来试一试?小结齐读:让我们完满地领悟乌鸦找水喝的状况,打开书134页,请大家带着自己的理解,齐声朗读第一自然段。三、朗读感悟第二段过渡:乌鸦有没有想出方法呢?请同学们自己读读第二自然段。看看第二段有几句话?(用手势告诉老师)请三位同学分别读这三句。你们最想听谁来读?乌鸦是用什么方法喝着水的?你能在第二自然段找到这个句子,用“”划出来吗?点多名同学朗读相关句子。实验演示,以演促读①我这儿准备了半瓶水,瓶子旁边有好多小石子,就等小乌鸦上来喝水啦!(点名)②我建议你用手指当乌鸦的嘴(示范)。开演吧!(抓住学生“叼”石子的一个动作)启示学生:你们看,这个动作就叫做一“叼”(“叼起”石子来),看看“叼”字怎样写?(板书)你连续叼石子吧,大家可要仔细看噢!③他是课文里的小乌鸦吗?你怎么知道的?(出示文中句子)能在这句话里找到依照吗?(板书:一颗一颗)我也想来演一演。(示范演)我跟他比,谁才是(更像)文中的乌鸦?你又是从哪知道的?你会联系上下文来思虑问题,真会学习!夸耀他!④(出示瓶子)瓶子里的水有什么变化?水是怎样高升的?(板书:渐渐)(指名读)⑤这句话又该怎样读?指名读句子。用“渐渐”说话。(出示句式)春天来了,小树苗渐渐。(春天来了,小树苗有什么变化?)渐渐。(在我们的生活中还有哪些事物是渐渐变化的?)同学们,你们的学习表现真棒!让我们拿起书来好好地齐读第二自然段。四、合作谈论,拓展思想你们喜欢这只小乌鸦吗?谁来夸夸它?出示句式:小乌鸦,你组先谈论,再派代表说。五、指导背诵,积累语言(8分钟)过渡:听到你们的炫耀,小乌鸦特别快乐,它要让大家好美丽看自己是怎样战胜困难、开动脑筋,最后喝到水的。看,它来了——(播放乌鸦喝水全镜头)你喜欢这个故事吗?希望大家把课文背下来,这里有几个词能够帮你们。(开火车读词)(齐读)(打乱词卡贴到黑板上)这几个重点词都是从课文中选出来的,谁能按课文里的序次重新排一排。(找一世上讲台排
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