大学生甲型H1N1流感相关知识态度行为调查报告及论大学生写作能力

11大学生甲型H1N1流感相关知识、态度、行为调查报告摘要：目的了解在校大学生对甲型H1N1流感的认知、心态、行为及其影响因素并提出建议。方法采用随机抽样获取样本，对在校本科生进行无记名问卷调查。结果网站、电视以及听周围人谈及是大学生获得甲流相关信息的主要途径。甲流在一定程度上对大学生学习生活造成了心理负担，大学生对甲流知识了解不够全面，已采取的预防措施也不够全面。女生在甲流知识上比男生掌握得好，但心态不如男生。结论卫生部门、高校应该全面、系统地开展甲流健康知识教育工作，加大宣传力度。关键词：甲型H1N1流感；大学生；健康教育

甲型H1N1流感自2021年3、4月在墨西哥爆发以来，已席卷全球160多个国家，造成巨大的人类伤害[1]。甲型H1N1流感是一种新疾病,人群基本不具免疫力，普遍易感[2]。为了深入探究大学生这个特殊社会群体面临H1N1的心态、行为以及对其了解程度等，于2021年10月9日~2021年10月19日对武汉市某高校本科生进行了一项问卷调查，以便为进一步制定适宜的健康教育计划提供科学依据。1对象与方法1.1调查对象选择武汉市某高校，按照随机发放调查问卷的方法选取800名在校大学生作为调查对象。获得有效问卷700份，应答率87.5%。1.2问卷及调查方法问卷调查内容：采用问卷的方式进行调查，问卷为自行设计，内容涉及以下几个方面：=1\*GB3①一般情况：包括被调查者的性别、年级、高中就读文理科等一般情况。为保证调查资料的真实性，调查内容不涉及姓名。=2\*GB3②对甲型H1N1流感关注程度及其相关知识：包括甲型H1N1流感基本知识和防范知识。=3\*GB3③对甲型H1N1流感的态度和获取、希望获取知识的途径。=4\*GB3④个人卫生习惯：主要为洗手习惯。调查方法及质量控制：采取两种调查方法，分别为：=1\*GB3①宿舍走访调查=2\*GB3②公共课堂上集中发放问卷调查。调查人员认真负责。由多名工作人员共同录入数据，并经反复核对。1.3数据处理在Excel2021中输入并整理数据，将结果按性别及文理科进行分层，用做统计分析，组间比较采用χ2检验。2结果2.1甲流相关信息获得及希望获得途径全部调查对象都听说过甲型H1N1流感。在提供的七个选项中发现“电视”、“网站”和“周围人谈及”为获得甲流信息的主要途径，从“广播”、“报纸”和“短信”获得甲流信息的比例不到15%。男女生在三个主要途径间差异具有统计学意义，男生更倾向于从网站上获得信息，其次是电视，而女生更倾向于通过电视和周围人谈及获得信息，见表1。在希望获得信息的途径（可多选）中，添加了“纸质宣传资料”和“咨询卫生部门”两条途径。50%以上的学生都希望通过电视、网站和报纸获得信息，其次是广播、纸质宣传资料和周围人谈及，很少人选择“咨询卫生部门”。男女生在“网站”、“周围人谈及”和“短信”、“纸质宣传资料”间差异具有统计学意义，男生仍然比女生更希望从网站上获得信息，女生仍然比男生更希望从周围人谈及中获得信息，而“短信”、“纸质宣传资料”两条途径，都是女生选择比例更大，见表1。表1甲流信息获得、希望获得途径（人数）获得途径希望获得途径男生n=282女生n=418χ2男生n=282女生n=418χ2电视104（）194（）5.87*152（）230（）网站111（）70（）43.75**171（）216（51.67）5.12*广播6（2.13）20（4.78）75（26.60）130（31.10）报纸18（6.38）29（6.94）130（46.10）219（52.39）周围人谈及40（14.18）95（22.73）7.36**66（23.40）128（30.62）4.03*短信2（0.71）5（1.20）81（28.72）184（44.02）16.98**其它1（0.35）5（1.20）11（3.90）15（3.59）纸质宣传资料\\\65（23.05）137（32.78）7.29**咨询卫生部门\\\25（8.87）44（10.53）注：（）内为百分比，*P<0．05，**P<0．01下同2.2甲流症状及传播途径回答情况能完整选出甲流症状的学生仅为41%，85%以上的学生都知道甲流症状与流感类似，但只有50%左右的学生知道部分患者会出现腹泻、呕吐和呼吸困难以及个别患者可出现严重疾病，甚至引起死亡。男女生在三方面症状选择上都具有差异显著性，且都是女生选择比率高于男生，见表2。只有14%的学生能完全正确选择甲流的传播途径，有15%左右的学生认为食用猪肉、禽类或蚊虫叮咬可传播甲流。在“通过直接接触患者的呼吸道分泌物或体液传播”和“患者打喷嚏或咳嗽时，将病毒传播给近距离接触的健康人”两条传播途径上，男女生都具有差异显著性，且都是女生的选择率高于男生的选择率，见表2。表2甲流症状及传播途径回答情况男n=282女n=418χ2文n=226理n=474χ2症状与季节性流感类似，包括发热、咳嗽、肌肉酸痛、关节酸痛、头痛、发冷和疲劳等245（86.88）387（92.58）5.61*213（94.25）419（88.4）5.33*部分患者会出现腹泻、呕吐和呼吸困难135（47.87）238（56.94）5.20*138（61.06）235（49.58）7.65**个别患者可出现严重疾病，甚至引起死亡163（57.80）280（66.99）5.72*157（69.47）286（60.34）5.11*通过直接接触患者的呼吸道分泌物或体液传播192（68.09）320（76.56）5.73*177（78.32）335（70.68）4.17*通过食用猪肉传播48（17.02）60（14.35）36（15.93）72（15.19）通过食用禽类传播27（9.57）28（6.70）18（7.96）37（7.81）患者打喷嚏或咳嗽时，将病毒传播给近距离接触的健康人230（81.56）371（88.76）6.60*204（90.27）397（83.76）4.82*通过蚊虫叮咬50（17.73）58（13.88）35（15.49）73（15.40）通过暴露于被患者污染的环境或物品传播92（32.62）142（33.97）95（42.04）139（29.32）10.55**2.3甲流相关知识回答总情况共有9题（包括多选）涉及甲流相关知识，我们赋予每题4分，多选选对一项得1分，总分4分，选错不扣分。有26%的学生回答甲流相关知识的正确率不到60%，仅不到12%的学生能达到正确率>80%。男女生在回答正确率间差异具有统计学意义，且女生的正确率比男生高。文理科学生在回答正确率间差异也具有统计学意义，且文科生比理科生的正确率高，见表3。表3H1N1有关知识回答得分情况得分（总分36）不同性别χ2文理科χ2男n=282女n=418文n=226理n=474＜2282（29.08）101（24.16）32.00**42（18.58）141（29.75）12.76**22~29147（52.13）290（69.38）149（65.93）288（60.70）≥2953（18.79）27（6.46）35（15.49）45（9.50）2.4面对甲流的态度及已采取的应对措施42%的学生并不担心自己会感染甲流，接近48%的学生比较担心自己会感染甲流，还有接近3%的学生很担心，7%的学生觉得有点恐惧。男女生在是否担心自己会感染甲流的态度上存在显著性差异，女生比男生的心理压力更大，见表4。有45%的学生认为甲流会严重影响自己的工作学习生活。80%的学生选择若与甲流患者有过密切接触，愿意主动配合疾控部门被暂时隔离，男女生在这个选择上存在显著性差异，女生更愿意配合被隔离，见表5。88%的学生已采取了相应措施应对甲流。“勤洗手”、“减少外出”、“室内保持通风”、“充足睡眠，加强锻炼”、“关注新闻报道”的比率分别为63%、49%、66%、58%和56%，但只有19%的学生购买口罩和药物。女生较男生而言，在勤洗手和室内保持通风上做得比男生好，见表5。表4担心自己感染甲流情况男生n=282女生n=418χ2不担心132（46.81）162（38.76）18.34**比较担心134（47.52）200（47.85）很担心9（3.19）11（2.63）有点恐惧7（2.48）45（10.77）表5态度与已采取的应对措施 态度和已采取措施男生n=282女生n=418χ2会严重影响工作学习生活132（46.81）181（43.30）与患者接触，愿意被暂时隔离215（76.24）348（83.25）4.82*勤洗手160（56.74）284（67.94）8.64**购买口罩和药物47（16.67）86（20.57）减少外出130（46.10）213（50.96）室内保持通风174（61.70）291（69.62）4.38*充足睡眠，加强锻炼158（56.03）245（58.61）关注新闻报道122（43.26）171（40.91）什么都没做40（14.18）46（11.00）2.5大学生洗手习惯洗手习惯对疾病预防至关重要，但很多人并不知如何正确洗手，故我们对大学生的洗手习惯也做了调查。此类题共6题，每题选项按习惯等级可划分为好、中、差三个等级，依次计为3分、2分、1分，总分18分，统计每个人的总分。只有8%的学生有良好（≥14分）的洗手习惯，90%的学生都处于一般(9～14分)水平，还有2%的学生洗手习惯比较差(<9分)。男女生在洗手习惯上存在极显著差异，女生的洗手习惯比男生好，见表6。表6不同性别间的大学生洗手习惯洗手习惯(总分=18分)不同性别比较男女χ2n=282n=418良好(≥14)16（5.67）40（9.57）9.24**一般(9～14)257（91.13）375（89.71）差(<9)9（3.19）3（0.71）3讨论3.1媒体是传播甲流知识的重要途径本次调查显示：网站、电视以及听周围人谈及是学生获得甲流相关信息的主要途径，希望获得信息途径中，电视、网站和报纸比率最高，这表明通过网站、电视等媒体对甲流进行宣传是必要的，学校应积极地组织并提供一定教学环境集中开展宣传教育，以加强宣传力度。从报纸获得信息的学生仅为7%，有29%的学生希望获得纸质宣传资料，这就表明，卫生部门自主宣传力度是不够的，使得学生从媒体上只了解到不够系统全面的信息，卫生部门应通过印刷纸质宣传资料等开展全面系统地宣传和教育活动，以普及甲流常识。所调查的学生中，只有14%能完全正确选择甲流的传播途径，还有15%的学生认为食用猪肉、禽类或蚊虫叮咬可传播甲流。这表明大学生对甲流传播途径的认识情况并不乐观，在这方面的宣传力度还要大大加强。能完整选出甲流症状的学生仅为41%，85%以上的学生都知道甲流症状与流感类似，但只有50%左右的学生知道部分患者会出现腹泻、呕吐和呼吸困难以及个别患者可出现严重疾病，甚至引起死亡。这表明大学生对甲流的危险程度认识不清，低估了甲流病症。有26%的学生回答甲流相关知识的正确率不到60%，尤其在传播途径、临床症状、治疗药物方面认识模糊，反映出我国在高校甲流健康教育上还存在一些问题，不够系统、全面，进一步说明卫生部门宣传力度不够。3.2面对甲流，压力大，预防不全面有45%的学生认为甲流会严重影响自己的工作学习生活。仅42%的学生不担心自己会感染甲流，对甲流很担心或恐惧的达到10%，这表明甲流在一定程度上对大学生学习生活造成了心理负担。虽然有88%的学生采取了相应的预防措施，但每项措施的选择率都未达到70%，这说明学生各自采取的预防措施不全面。只有19%的学生购买口罩和药物，这表明一方面大学生对甲流危险程度认识不够，未引起足够重视，另一方面也反映出卫生部门在预防措施方面宣传力度不够。3.3大学生卫生常识堪忧洗手能预防很多疾病。甲流病毒主要通过呼吸道传播，打喷嚏、咳嗽和物理接触都有可能传播该病[3]。所以在甲流爆发期间，正确洗手发挥着举足轻重的作用。但是调查显示，只有8%的学生具有良好的洗手习惯，绝大多数学生洗手习惯处于一般水平，也就是说大部分学生虽然有洗手习惯，但并不能正确洗手以达到最好的预防效果。这就表明大学生普遍缺乏正确洗手常识，这就需要卫生部门加大宣传相关卫生常识的力度，使预防疾病的效果更好。3.4性别是影响甲流知识健康教育的重要因素男女生在通过网络和希望通过网络获得甲流信息上具有显著性差异，男生更倾向于通过网络获得信息，说明男生更能主动从网络上及时获得甲流相关信息；女生较男生更希望通过纸质宣传资料获得信息，表明女生更想系统全面地掌握甲流相关知识。在回答甲流症状的问题上，男女生存在显著性差异，且都是女生回答正确率高于男生，说明女生更加留心甲流相关知识。同样，在传播途径和甲流知识总分上也是女生比男生更胜一筹，说明男生对甲流关注程度的确低于女生。但是，面对甲流的侵袭，男生心态更好，这表现在更多男生不担心自己会感染甲流和更多女生对甲流有恐惧心理。在已采取的应对措施上，女生在勤洗手和室内保持通风上做得更好，这是与个人卫生习惯想对应的，正如女生在洗手习惯上得分更高。3.5强化政府在甲流健康教育工作中的行政行为迫在眉睫虽然所有学生对甲流都有一定的了解，但在传播途径、临床症状、治疗药物等基本知识方面都还很欠缺，普遍表现出所了解知识片面性，对自己会感染甲流比较担心、很担心甚至恐惧的也大有人在，采取的预防措施也不够全面、彻底。大学生是国家人才的核心，他们对甲流的态度和对其知识的掌握程度至关重要，学校又是人口聚集的场所，所以加强甲流健康教育工作，强化政府行为，对预防甲流在中国或校园内传播或蔓延具有重要意义。

参考文献：[1]谢吉广,谭晓东,罗万军.我国甲型H1N1流感防治策略探讨与建议[J].公共卫生与预防医学,2021,20(5):4-8．[2]中华人民共和国卫生部.甲型H1N1流感诊疗方案(2021年行版第二版)[EB].5/publicfiles/businehtmlfiles/mohyzs/s3586/202107/41719.htm,2021-07-10.[3]韩一芳,张宏伟,曹广文.2021年新型甲型H1N1流感流行特征及防控措施[J].第二军医大学学报,2021,30(6):611.

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能