培训课程心得体会

Word第第页培训课程心得体会培训课程心得体会1

这次“数理统计”精品课程的培训对我们每个学员来说都受益匪浅，何书元教授比较详细系统地讲解了数理统计课程中最重点和难点的内容——假设检验，用详细的例子给我们介绍了如何引导同学的思路，使得同学把握假设检验的思想，而不是机械地生搬硬套公式，从而更形象的让同学深化理解假设检验，这些都大大的启发了我今后的教学思路。

让我更为兴奋的是，何书元教授介绍了大量教学中的例子，这些新奇的例子把数理统计和我们的现实生活很好的结合在一起，渗透了数学建模思想，鲜活生动的向我们展现了数理统计这门课程原来可以讲的这样生动好玩，引人入胜。教学中好的例子对于引起同学学习数理统计这门课程的爱好，提高学习的主动性具有很大的作用，但大部分教科书中的例子都过于陈旧，而且千篇一律，同学并不是很感爱好。何书元教授的例子有效的运用了数理统计的学问解决大家生活中常见的问题，而且一个简洁的例子，何教授都会从多方面进行理解，例如何教授在解决了“运气问题”后，脱离实际背景又对该问题进行了迁移，归纳整理，从而可以处理性质相同的一类问题。

当今社会提倡素养教育，提倡教学改革，强调老师不能只重视向同学传授学问，而更应着眼于同学应用力量和创新精神的培育，这已经成为全部教育人士的共识。“数理统计”是一门应用性很强的学科，重点在于培育同学处理随机现象的力量。但是传统的教学方法只是让同学学习了书本上的学问，却不知该如何使用，没有表达数理统计课程的应用性，这不仅与素养教育的宗旨背道而驰，也大大减弱了同学学习的能动性，影响了教学效果。“创新的基础是长期的学问的积累，是各个方面的学问的交融和碰撞”，为了解决这一问题，在教学中向同学讲授数理统计基本学问的基础上，还要尽力启发同学其中蕴含着的统计的思想，渗透数学建模思想，而且找一些合适的例子，使同学能够亲自使用这种方法，体会它的重要作用。

何教授的讲解让人耳目一新，让我意识到作为老师，传授给同学的学问是有限的，但是在教学中渗透思想，培育同学的素养和力量，对于同学的影响却是无限的。我会在以后的学习和教学中想着这个方向不断钻研努力。

培训课程心得体会2

在新课程推动的关键时刻，为了进一步学习新课程的理念，加强对新课程新教材的把握，我市教育局举办了新课程老师培训.在这次培训中，我深深地体会到老师不仅要有高素养，而且要有较强地课程驾驭力量，要尽量做到“吃透”教材，超越教材，敏捷地用教材教;还要有较强的资源意识，下面将培训的一些心得体会简洁排列。

一新课程实施建议

1.执行课程政策，落实教学打算

《老师成长》中提到的“假如老师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给同学供应相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经胜利一半”。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。我们应当多积累生活中的大事作为例子，使课堂更贴近生活。此外，应当有打算的看书学习，提高自己的专业水平，了解本学科的前端学问，丰富课堂。

2.改革教学方式，优化学习方式

(1)留意学科学问与生活主题相结合。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕同学的生活实际和同学所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。要留意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中精确把握内容标准的要求。

(2)坚持正确的价值导向，实行敏捷的教学策略。在教学中既要坚持正确的价值导向，又必需依据同学认知特点敏捷运用教学策略。要把老师主导的“目标—策略—评价”的过程与同学经受的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导同学在范例分析中展现观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高同学理解、认同、确信正确价值标准的力量。要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如，基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。

(3)强化实践环节，丰富教学内容。要主动开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到全部同学关注的、有意义的题材。从而使课程的实施面对同学的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高同学社会参加和社会认知的力量。

(4)提倡讨论性学习方式。依据高中同学心理特点和认知规律，鼓舞同学自主选择学习方式，特殊是要大力提倡有利于把握科学方法、孕育创新精神的讨论性学习方式。在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓舞同学思索、合作探究，为同学供应足够的选择空间和沟通机会，让同学能够从各自的特长和关注的问题动身，主动经受观看、操作、商量、质疑、探究的过程，富有独特地发表自己的见解，以利于培育求真务实的看法和勇于创新的精神。

(5)建立共同成长的师生关系。在教学过程中必需努力构建公平、和谐、互动、合作的新型师生关系，老师与同学共同开展观看生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为同学的学习供应必要的关心和指导，以营造良好的情感气氛，制造主动的心理环境。

二、新课程的教学评价建议

1.评价的基本要求

(1)把对同学思想政治素养的评价放在突出位置。评价要全面、客观地记录和描述同学思想政治素养的进展状况，注意考查同学的行为，特殊关注其情感、看法和价值观方面的表现。

(2)同学既是评价对象，也是评价主体。应重视同学参加评价，包括教与学两个方面。要采纳多种方式培育同学的自我评价意识，进展自我评价力量。如对同学在集体生活中的各种表现，对同学的学习观念和学习效果，都可供应相应的自我评价的机会和要求。

(3)对同学的力量进展赐予激励性、指导性评价。要注意从主动的方面、用进展的目光赐予评价，并在评价过程中予以指导。

(4)把形成性评价与终结性评价结合起来。学业的完成，需要经受必要的过程;学习的状况，要在肯定的过程中表现。终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，以保证评价的真实、精确、全面。

(5)实行多种学习评价方式。结业和升学考试应注意考评同学理解和运用学问的真实力量。平常要实行敏捷的方式，对同学学习表现进行客观公正的评价，特殊要关注其进展和进步的动态过程。

2.评价的主要内容

主要评价同学通过学习是否到达课程标准所规定的教学要求，全面分析同学在学问把握、力量进展、情感、看法与价值观等方面的状况。

学问把握。评价内容既包括理论观点和原理，又包括应用性学问及其操作规范。

评价主要伴随着相应的活动绽开，依据同学在活动中的表现，进行动态的、综合的、有侧重的评价。评价内容既包括学习力量的评价，又包括实践力量的评价。既要注意对理论观点、原理的运用力量进行考评，又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的力量进行评估。情感、看法与价值观。评价既要坚持正确的价值标准，又要敬重同学的独特表现，关注同学情感和看法改变的趋势。评价主要根据同学在课程实施中参加各类活动的行为表现。

3.评价的主要方式

对同学的学习评价采纳考试与考查相结合的方式。考试，包括结业和升学考试，作为学习成果的重要评价方式，应注意考评同学理解和运用学问的真实力量，在供应多种题型的同时，提倡综合的、开放的题型。同学平常学习状况考核主要由学校组织。要实行敏捷的方式进行考核，如谈话观看、描述性评语、项目评议、同学自评与互评、个人成长记录等。要通过个人成长记录，照实反映同学在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，照实反映同学的情感、看法和价值观方面的表现。

三老师思想转变

教学思路要敏捷，首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;老师的语言要有亲和力，要和同学站在同一高度，甚至蹲下身来看同学，充分的敬重同学;老师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。另外，我也深刻地体会到反思的重要性。所以我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并仔细地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照看到学困生、合作学习没有到达实效、对同学的评价语不够恰当、没有准时解决同学的提问等，我会对这些问题进行分析，并请教其他老师，为今后进一步的改良作充分的预备。

总之，要想在教育教学工作中有一番杰出的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。

培训课程心得体会3

通过参与省一般高中新课改学科通识网络培训，使我收益匪浅，作为一位高中地理老师。对课改我布满了信念和向往。现将自己的感想与体会总结如下：

一新课程观念教法有所转变

面对新课改，首先应具备新理念。通过新课程改革的理论培训，以及校本教育观念的转变与更新的学习，新课标的讨论，加上自己努力学习和刻苦实践，自己“操纵”课堂力量不断提高，理论水平得以升华。在教学过程中需采纳新的教学方法，如“自主学习”“合作探究”“成果展现”等环节，使课改和素养教育相辅相成，新课程改革是实施素养教育的载体，素养教育则是课改的灵魂和引路人。

二提高了教材的宏观把握力量

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的根据，是国家管理课程和评价课程的基础。因此新课程的实施要严格以新课程标准为根据。对课标内涵进行细致的解读，对学问点进行合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会心中有数。

此次高中地理培训系统的分析了高中地理教材，使我对自然地理、人文地理、区域地理、学校教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。建设“探究课堂”是推动课改的有效途径。

〔1〕“探究”理念贯穿于高中教学。从自然到人文到区域至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方式，渗透着探究的影子。

〔2〕人文地理、区域地理也可以胜利开展“探究教学”。自然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使同学从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于同学力量的培育和情感看法价值观的养成。人文地理部分有更大的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。

三注意情感教育

同学是学习活动的仆人，老师“教”的成效，只有在同学主动学习过程中才能实现。因此，以同学为本，把同学对地理学习的需要转化为爱好，并上升为动机是中学地理教学的方向，也是地理教育工行动的方向。由于地理学科较其它学科相比，重注实际生活与生产，在教学中注意情感教育有着得天独厚的优势，主动创设各种机会，让不同学习程度的同学都能展现自我，体验到地理学习的胜利喜悦。在教学内容上添加有思索性的内容，使同学在解决问题中不断猎取成就感，到达爱好—发觉问题—探究问题—解决问题问题的可持续进展的学习目标。

四教学手段的改变，改良教学方法。

地理教学的改革不仅表达在课程结构与教材内容，它更要求深化到教学活动之中，随着现代化教学手段的应用，同学获得学问途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改良教学方法已提到日程上，触及到每位老师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“老师为中心”、“学问为中心”、“课本为中心”的传统，树立以同学为主体的民主公平的教育观念，在“满意学习需要的有意识的沟通活动”中下功夫，使学习过程成为启发主动思维、不断发觉问题、解决问题的开心的活动，转变了那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思索、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动。

五可持续进展是地理教学的指导思想

地理教学要为实施可持续进展战略和21世纪议程作出的奉献，教育同学理解、接受可持续进展战略的思想，自觉走可持续进展道路，为实施21世纪议程作好预备。详细要求是：①正确理解满意如今需要和满意将来几代人需要的关系，树立立足当代面对将来，为人民、为子孙后代造福的观念。②正确理解铲除贫困与满意广阔人民需要的关系，增添扶贫和人类公平进展的观念。③正确理解经济社会进展与环境爱护的关系，树立进展与环境互补和对环境负责的观念，作自觉的环境卫士。④了解21世纪环境与社会经济进展的主要任务、策略和行动，增添参加实施观念和历史使命感，自觉作好实施21世纪议程的学问、思想和参加力量的预备。

六教学中应留意的几个问题

1.老师要有扎实的结构化的学科学问与学科化的教育学心理学学问。例如：地理基本学问〔培育现代公民必备的人口、资源、环境、进展等基本问题及以谋求经济、社会、生态互相协调的可持续进展内容为核心等地理学问，特殊是地理基本概念、地理基本过程、地理基本原理、地理基本规律〕、地理基本技能〔地理观测观看、地理试验、地理调查、阅读分析绘制运用地理图表和地理数据〕、地理基本力量〔主动探究地理问题的意识和力量，地图和地理信息的意识和力量，地理推断、解释、预报与评价力量，地理表述力量〕、地理讨论基本方法〔地理观看、区域分析与综合、地理比较等〕、地理情感〔地理学习爱好动机意志、文化情操、地理审美情趣等〕、地理看法〔科学精神与人文关心的统一〕、地理意识〔空间意识、环境意识、全球意识等〕与地理价值观〔人口观、资源观、环境观和进展观等〕。

2.教学目标应涵盖学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度的要求。学问与技能表达了课标的双基要求，过程与方法侧重于学习力量的培育，情感看法与价值观是将来社会公民素养的重要组成部分。高中地理教学应在充分表达学问与力量目标的同时，保证同学在把握学问培育力量的过程中体验与情感看法价值观，实现学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观的有机结合。

通过学习后我收获许多。对于新课改有了肯定的了解，课改后怎么教心里也有底了。在与广阔同仁们的沟通、商量中，使我的学习效率提高了，观念更新了。虽然我们地处边疆，经济又落后，从教这么多年，很少有机会到校外培训。即使有这样的机会，能走出去的名额也特别有限。单纯的看看书又觉得视野终究打不开，二十多年来都是在闭门造车。如今国家教育部以这样的形式来推动新课改，总觉得只是时间太短了，今后利用假期再好好钻研。

培训课程心得体会4

为提高职业院校老师教育技术应用力量，同时推动职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校老师专业进展，我和申玉虹老师很荣幸参与了由教育部数字化学习支撑技术工程讨论中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为20xx年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下：

这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、将来课堂、微课的设计流程、类型以及进展等。使我对微课程的制作有了深厚的爱好，为我们更好的开展信息化教学供应了一个强有力的手段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需要的PPT，以及PPT中我们平常没有留意到的详情和技巧。如何利用Camtasiastudio进行视频和音频录制，如何利用edius进行视音频的编辑，如何利用AfterEffects进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择到课程设计，素材预备与提取到编辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践操作，制作过程中遇到问题准时反馈给老师，并进行反复地沟通探讨，直到弄懂、把握为止。培训到达了预期效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微课作品汇报展现中，我们小组的作品得到了专家的好评。在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，老师对学问的理解、分析、推断、推理、鉴别、观赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的心情、爱好、爱好、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的学问一起影响、感染受教育者，是教育不行分割的组成部分。从听取专家的建议中我归纳了微课录制要留意以下几方面：

1、时刻谨记您的微课程用户是同学。

2、一个微课程只说一个学问点。

3、尽量掌握在5-10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简洁，很简单的内容。

5、要给同学供应提示性信息〔例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等〕。

6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境协作，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于同学扫瞄微课程时转入相关的学习活动，让同学在学习单统一调度下学习微课程。

7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当支配基本问题、单元问题和核心问题，敏捷使用多样化的提问策略促进同学思索。

8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，关心学习者梳理思路，强调重点和难点。

9、对一些重要的基本概念，要说清晰是什么，还要说清晰不是什么,让同学明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清晰地说明应当如何做，不应当如何做。

10、用字幕方式补充微课程不简单说清晰的部分，留意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将全部的台词都打出字幕，这会增加同学的阅读认知负荷。

11、老师要培育同学养成良好的自主学习的习惯〔例如，要依据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来商量、练习)，要告知同学使用微课程的技巧，〔例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听〕。

12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，便利同学在学习单的统一调度下跳转学习。

13、一门课程开头的时候，要清晰地介绍这个课程的评价方法和考试

方式，引导同学依据教学目标学习。

14、开头时，要介绍主讲老师本人的状况，让同学了解老师。

15、留意讨论借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采纳的教学方法。

16、留心学习其他领域的设计阅历，留意借鉴、仿照与制造，例如，从电影、电视、广告等群众媒体中找到可以借鉴的创意。

17、有关微课程制作的操作技术详情〔许多时候，详情往往影响了微课程的使用效果〕：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、老师人头像等，都要删除；录制视频的环境要清静、不要有噪音。

此次培训，学员们很好地把握了微课程设计与制作要领，都能完成微课程的设计与制作任务，并能承当本校的培训任务，起到了以点带面的辐射作用，促进了我校的老师微课程设计与制作工作的进展。

培训课程心得体会5

这次我参与了20xx年学校历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和商量，让我对学校历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的学校新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中很多详细环节进行着诸多思索。

一、转变观念，树立全新人才培育观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。作为一名老师就应当激活同学的情感，养分同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路。从客体走向主体，内化为同学的素养。

二、引导同学开展探究性学习活动。

主动引导同学开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习爱好、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有独特的同学为动身点。这一切都要取决于老师要更新观念，敢于让同学畅所欲言。

三、讲授力求新奇，确立开放的师生关系。

传统的师生关系事实上是一种不公平的关系，阻碍了同学学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发同学的学习艺术爱好，营造宽松、和谐的学习气氛，使同学敢于开口，乐于实践，使同学获得胜利感和表现欲望，充分进展同学的艺术表现力、制造力。为突出老师的主导作用，同学的主体作用，激发同学学习爱好和求知欲，老师应力求应用新奇独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让同学参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发同学的'学习艺术爱好。“爱好是最好的老师”。要擅长挖掘教材内容中与同学思想实际相吻合的学问，这样才能使同学在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥同学的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，主动参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个同学的主动性充分调动起来，让每一个同学感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教学是通过引导同学自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。

四、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我。

强调同学的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和同学的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。

培训课程心得体会6

八月，酷热还未退散，秋亦未到来。在这个月，卓同国际学校迎来一场意义非凡的培训学习会。对于我而言，它更像是我教学课前的一场“收心”课。

8月18日，是我参加卓同老师暑期培训学习的第三天。如平常一样，我早早起床赶赴学校报到。回想这两天的培训课程和实战训练，不仅让我感受到一场心灵的启迪，更让老师们从假期的散漫状态快速进入到饱满的工作状态中。

整整一上午时间，我和卓同全体老师有幸倾听了管斌全教授作的一堂以题为美好生活、从“心”开头的精彩演讲。管斌全教授以生动好玩的形式，通过图文并茂、多个鲜亮的案例，共享了在人生路上的心得和感悟。在他长达三个小时的授课中，令我印象最深刻的是，他阅历性地指出，“一切不好的开头，都是从心病开头。为此，我们要学会调整心态。”确实，良好的精神状态，是做好一切工作的重要前提。心态，就是心理状态，无论是在教学教育工作时，还是在待人处事前，都要保持一颗乐观的心态，保持工作的干劲，才能更加地让人奋勉进取，为身边人事带去正能量，树立一个良好的典范，向一名合格的优秀老师靠齐。

常言道，活到老，学到老。同样在下午的培训课程，管斌全教授的宣讲数字化考核、一切用数字说话这一理念，更是让我获益匪浅，全身布满干劲。

“数字化考核”——这一关键词，是整堂课的主题。不管是教学管理、绩效工资，还是教学质量，又或是评优评比，这样创新的机制让老师更能公正公正地教学授课，还能激发老师业务主动性。

先不从这个主题的内容去剖析，就单从这样数字化考核对老师的激励和鞭策来说，我们看到学校正传递出一个与时俱进的理念，试图观变老师传统与落后的教学观念，让在校老师能有更多精力投入到业务专研上，带动我们工作主动性，力求员工制造出更大的价值。

一天培训课程下来，我感悟很深，用一句话来总结：要调整心态，更要在状态，拿出干劲制造出更大价值去证明自己。从另一个角度来说，在新的一学期中，我应当在新一阶段教学中不断学习，找到自己的位置和目标，才能更好地待人育人，发挥自己在老师岗位上的主动作用。

培训课程心得体会7

新课程实施过程中，解读新课标，老师们花了力气，同学费了时间，可教学目标却不能有效达成，教学效率也较为低下。因此，笔者反复回顾和思索及验证，有以下心得与大家商榷。

误区之一：以速战速决的过程替代科学探究

例如“电磁感应”的教学，新教材用三个课时渐渐展现，其内容与人类熟悉“电磁感应”的过程相全都。对于初学者是一个环环相连、规律线索清楚的整体，并通过大量的试验等丰富的素材给同学一个学习、熟悉科学规律的较完好的过程。但有的老师只简洁地介绍几位科学家的创造和发觉，作为科普讲座式轻描淡写地带过，就讲大量的习题，使课堂教学中对同学价值观、科学方法、科学过程的教育效果大打折扣。这种把“理论”与“习题”教学对立起来的做法，看似节约了所谓“理论”教学的时间用于“习题”教学，却忽视了过程与方法、情感看法与价值观的教学，是舍本求末，得不偿失的。

新课程改革提倡“自主、探究、合作”，要以物理学问和技能为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育科学探究精神、实践力量、创新意识。因此，老师应当加强学习，仔细领悟新课程理念，体会探究的过程既是学习的目标更是重要的教学方式，使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，发挥同学非智力因素在教学中的主动作用。

误区之二：以肤浅的提问当作探究教学

个别老师把一个完好的物理问题表述划分为许多支离破裂的“对不对”、“是不是”、“行不行”等小问题不停地问；有的老师上课的设计以“读一读”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“练一练”、“思一思”的互动形式使课堂教学程序化。上述老师的方式和做法对活跃课堂起到肯定的作用，但肤浅的提问与外表喧闹的教学形式，造成了教学的低效率。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。故而课堂提问肯定要依据教材内容及同学认知特点细心设计，问在关键之处，问在同学思维的薄弱点，有效地激发同学思维。

误区之三：以简明轻快的试验换取习题教学时间

大多老师把试验当作魔术表演，然后提一些简洁问题得出结论，就“简明、轻快”地完成试验，挤出时间让给习题讲解。例如“力的平行四边形法则”老师分别做了锐角、直角、钝角三种状况下的试验演示，较具体地介绍完作图法之后，就板书出法则进行“思索与商量”，随后补充大量的数学学问“正弦定理”、“余弦定理”。从同学的学习规律来看，在对分力、合力、等效思想和作图的基本要领都没把握，还缺乏感性熟悉，同学对物理基本理论还很生疏，此时急于求成地引入数学定理，冲淡了对基础物理学问的把握，不利于同学的学习，大量的习题训练只会让师生跌入老师累、同学苦的低效的“题海”教学漩涡。

教学中，若遵循循序渐进的原则，经过充分的观看和试验，自我总结或发觉其规律，使同学深刻理解其本质，才能到达真正意义上的敏捷运用。在此基础上，补充必要的数学学问，拓展解题思路和空间，就水到渠成了。

误区之四：以学问的拓展取代素养提高

老师普遍存在对新课程理念理解的偏差，认为“一标多本”增加了教学内容和同学负担，对教材所编习题老师担忧太少，于是在必修本的教学中参人不少选修教材中的内容，在选修本的教学中参人大量高考要求的内容，在高考复习中参人高校一般物理学问和思维方法。这种教学内容恶性膨胀的反复循环，严峻地干扰了正常的物理教学，反而使同学的学习无所适从，造成同学学问的不完好和基本功不牢，不利于其学习。这样漫无边际地对习题拓展和延长，反而会造成习题教学的低效，消失严峻的两极分化，重重的压抑感在同学中充满着，会使同学成果消失大面积滑坡。

新课程教学更加重视力量培育。新课后需要肯定量的例题，通过题目的分析和商量，进一步强化对学问的理解和把握，到达提高同学分析问题解决问题的力量；但绝不是拓展了学问面就有利于同学的学习，大量的一题多变、一题多解，只会使其负面效应越来越影响正常的习题教学。少量的一题多变、多解还是有益于习题教学的。因此，教学中不要把同学当作接受的容器，而要看作是活生生的有肯定阅历的人。当今社会，学会学习才是最重要的。要坚持以同学为主的“习题教学”规律，踏踏实实地完成必修、选修、高考复习不同阶段的教学目标，任何拔苗助长都只会适得其反。

总之，新课程提倡“老师在教学活动中应与同学主动互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有独特地学习。老师应敬重同学人格，关注个体差异，满意不同同学主动参加的教学环境，激发同学的学习主动性，培育同学把握和运用学问的看法和力量，使每个同学都能得到充分的进展”，这才是课改的根本。信任大家在今后的实践中会不断地改良、完善和进展，为课改供应自己合理化的阅历和建议。

培训课程心得体会8

作为一名物理老师，我时刻提示自己要让自己的同学喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教同学做题目，并且题目越难越好，越是能把同学考倒的题目就越是好题，同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的同学是被教笨，当然这笨并不是指同学的智商而是指同学的各方面的力量。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题：

一、应深化讨论教材

为适应同学的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进行调查讨论，把握相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究。

二、要为同学的探究创设有利的情境

为有利于同学进行探究性学习，老师应努力为同学创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对同学进行合理的组织支配，保证每个同学都能得到探究的机会。

三、应对同学的探究赐予引导和关心

所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明同学是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的性，说明同学是地学习，即“我能学”。但同学主动地、地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经受由被动到主动、由依靠到的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和关心。所以，主动有效地引导、关心同学进行探究性学习，是新课程教学的中心任务。

培训课程心得体会9

短短三天的20xx年山东省中学校音乐课程标准学科骨干老师培训班已圆满结束。在这三天里，我有幸倾听了教育部音乐课程标准研制组、中国音乐教育杂志社金亚文教授对20xx版义务教育音乐课程标准的具体解读；山师大音乐教授、音乐硕士生导师冯巍巍老师组织的对新课标的分组研讨及互学反思；山东省中学校师资培训中心王凯科长和赵健老师对指导老师的工作指导及研修平台的操作技术培训；教育部资深教育专家吴斌老师对这次音乐新课标培训进行的专题沟通及质疑解答。

回想三天来的点点滴滴，信任每一个参训老师都感受很深。作为一个来自县级单位的课标实践者，悄然间已与课标改革携手走过了整整十年。在这期间，自己作为一线老师参加了许多的讨论与实践，也有过许多的困惑与疑问，曾经不止一次的与当地的老师探讨怎样上音乐课才能真正表达以同学为本、以音乐审美为核心的教育理念；也曾困惑过音乐观赏课究竟应当如何来上才能激发同学对听赏音乐的爱好直至养成良好的倾听习惯……通过这次培训，以及这些资深的音乐教育专家对新课标的解读，心里有了一种豁然开朗的感觉，现把自己的一点体会与大家共享一下：

一、了解了音乐课改十年来取得的丰硕成果

1、把原来音乐课中过分强调的专业化转变到了如今的以人为本，实现了音乐教育观念的根本转变。

2、互动、感受、体验、综合的教学方式代替了原有的老师满堂灌，音乐教学方式发生了质的改变。

3、教学内容实现了更新，以同学进展为中心，教学内容的选择更加贴近了同学的实际生活阅历，单元的设计更加敏捷，让上课的老师有了更多的自主权。

4、十年的音乐改革，促使音乐教学质量也不断提升。

5、音乐老师的专业力量得到了长足的进展。

6、教育专家不再高高在上，深化到一线来体验，这让政策的制定、教材的编写更加的有的放矢。

二、注意双基教学和学习爱好是可以有机融合的。

原来的教学中，总有一个误区，那就是觉得只要在课堂上注意了双基教学，同学们就会失去学习音乐的爱好，通过倾听金教授对课标的解读，才知道这是特别片面的，在课堂中，双基学问的把握可以通过许多的方式方法来达成，比方体验与仿照、探究与合作等等，孩子们可以在轻松愉悦中既把握了基础的音乐学问又可以对音乐产生长久的爱好。

三、课标中新增、删减、调整的内容，表达了专家们更严谨的治学看法。

20xx版的新课标，相比起试验版的版本，在许多的地方进行了改动，比方在课程基本理念上，在试验版10跳的基础上整合调整为5条，坚持“以音乐审美为核心的”教育理念；把“强调音乐实践”理念提升到了其次；把“提倡”学科综合修改为“关注”学科综合；把“理解多元文化”修改为“理解音乐文化多样性”，并且金教授还着重解释了多元与多样性的区分；学问技能的音乐基础学问方面新增了“节拍”“调式”两项音乐基本要素，更加注意了对音乐的表现与感悟；在课程内容的设置上，“感受与鉴赏”修改为“感受与观赏”，“制造”改为“编创”，更加适合了学校孩子们的身心特点，降低了本事域的标准要求；更加注意了中华民族音乐的教学，在每学年应背唱的歌曲中要求必需有中国民歌1-2首……这些变动，经过了专家们近三年的调研才完成，实在是不简单，这值得我们在今后的教学实践中好好去体会、把握。

三天的培训学习，我对新课标的感受还有许多许多，在今后的教学中，我要不断地去领悟新课标的精神，并充实到自己的教学实践中，让新课标成为自己教学的风向标，让自己的音乐教学迈上一个新台阶。

一、化学新课标对化学学科基本观念的新的诠释，彻底转变了我的教学观念。

卢巍老师用整整一上午的时间，诠释了观念为本的教学策略，真是大家之言，元素观，微粒观，改变观，试验观，分类观，等等精彩纷呈，这些观念冲击着学问为本的教学观念，如今认真想来，更重要的是力量和观念，卢巍老师把什么是观念教学，如何进行观念教学，每一个学问体系培育同学的哪些观念，深化或转变同学的哪些熟悉，都进行了细致的分解，并有大量的实例作为实证。通过这次培训，卢老师的观念为本教学理念真正的转变了我的教学观念。

二、化学新课程标准的改变

1、在原有课标的基础上，进一步转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为同学学会学习和形成正确价值观的过程。

2、在原有课标的基础上，进一步加强课程内容与同学生活以及现代社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。在学习过程中，各位专家特殊强调试验技能,这一点对同学以后的探究性学习是极为有利的。以前我们教学中较为注意的是片面追求同学的基础学问和解题力量,以便应付考试。事实上使同学不仅对学习化学感到枯燥,同时也不利于把握化学学问。

3、在原有课标的基础上，努力转变过于强调同学接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析解决问题的力量以及沟通与合作的力量。努力转变“老师教死,同学学死”的教学现状。

4、在原有课标基础上进一步完善同学评价机制。

三、新的化学新课程标准面临的问题和挑战。

1、化学试验及其教学急待予以切实重视。

2、课堂教学期盼开放与实效双赢。

3、学问教学需要转变观念和范式。

4、探究为核心的多样化教学诉求常态化。

5、科学应试多样化进展评价任重道远。

6、教学的教学行为需要与先进教学观念全都。

作为一般的一名化学老师，通过培训学习，我会更加坚决我的信念，连续在新课标的大旗下，为学校化学教学工作奉献微薄之力。

培训课程心得体会10

20xx年8月，我有幸参与了xx学校新课程学校常识骨干老师培训。在培训学习中，我倾听了县教研室钟老师的报告，仔细学习了教研员朱老师、袁老师和王老师的报告，认真观摩了优秀老师的课堂实录，开阔了眼界，结交了一群优秀的同行伴侣，共同探讨了网络教研、品德与生活(社会)和科学的教学，这是我备感兴奋，对于我的教育教学具有重要的指导和启示意义。愉悦的学习让我对自己有了一个新的熟悉，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的熟悉，现将我的学习心得小结如下：

通过这次培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热忱，感受到学员集体大家庭的亲切。在这里，四处充满着一股浓浓的友谊。为我们进行讲座的专家钟老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神给我留下了深刻的印象，热忱开明、平易近人的看法使人倍感暖和。同时，这些教研员老师自身都有肯定的文化底蕴，对课程标准和教材理解透彻，并不断加强学习，提高自身专业素养，引领我县的教育教学，促进了我县常识课教学的进展。今后我要加强学习，不断提高自己。

本次学习倾听了教研员朱老师、袁老师和王老师的报告的讲座，他们讲得非常精彩，且通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，让我受益匪浅。懂得了作为一名老师应当具备的各种学问及素养，为今后的常识教学指明白方向。教研员老师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育;教育兴盛，系于我身。在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

通过学习，使我耳目一新，深深地熟悉到以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的进展，要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增添喜爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得胜利的开头。在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。搞好小组文化合作探究，让每一位同学都在教学情境中开展活动，促进自身的全面进展。

我常想参与这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个确定和认定，大家对我寄予了厚望。每当想到这些就有些汗颜，由于自己的教学讨论的确有限。于是我肯定要加强学习，不断为自己充电，抓紧一切有利时机来完善和提升自己，加强专业文化学习，做一专多能的老师。由于我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。作为老师肯定要仔细钻研教材，重视课程资源的开发与利用。能否主动有效地开发利用各种课程资源，关系到品德与生活(社会)和科学课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是老师制造性的重要标志和促进老师自身成长的重要途径。本课程教学活动应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等互相结合，互相促进，资源共享，实现综合教育效益。新的课程标准力求使学习过程成为完好生命投入的过程，成为完好心理结构参加的过程。学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满意，同样在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。学习的结果不仅是学问的获得，认知水平的提高，就两门课程的性质而言，尤其关注正确看法、价值观的形成、行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人的关照下做事。

8月2日至4日，短短的培训学习活动不知不觉就结束了，而我用“受益匪浅”难以言尽培训学习的体会，以“感受颇深”无法描述内心的充实。我想作为教学一线的老师，应潜心学习原汁原味的课程理论，结合自身实践扎扎实实地探究，实现教与学的和谐统一。在短短的培训时间里，来自各位专家教研员老师的谆谆教导，来自同行们的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一声声催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的教育抱负。

培训课程心得体会11

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给中学语文教学带来了生气，当然也带来了挑战。

作为一个语文教研员，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，同学在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“提倡同学主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式，注意同学的阅历与学习爱好，转变课程实施中过分依靠教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应留意些什么呢？

我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。

必需留意的其次点就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础学问和相关学问；其次层，是读写听说的基本力量和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、爱好、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒同学主体学习意识的重要标志。

而且，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出同学学习活动的主体地位。在教学中只有驱动同学自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握。新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。基础学问的学习应当充分结合社会实际和同学实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进行命题，使同学通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育同学语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查同学到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的制造空间。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的同学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写力量，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，盼望中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。

培训课程心得体会12

近日参与了学校英语新课程标准培训，通过这次培训，我对新课改有了新的人事，新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，同时也是一种机遇，现将从以下两个方面谈谈我的培训心得体会：

一、要激发同学的学习爱好，以求得良好的教学效果。

中同学年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感爱好，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语更需要爱好，由于老师把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。

留意建立良好的师生关系，培育同学的英语学习爱好。老师和同学是教学过程汇总两个最活跃的因素，他们互相作用，共同推动教学过程的进展。

二、留意从基础学问教学入手，构建同学学好英语的起步工程。

语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法，也是着急的重要工具。学校英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法中应与学校区分开来，更重视发扬的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让同学尽快把握拼读规章，让同学尽早顺当的突破品读管，为学好英语打下坚实基础。

通过这次新教材培训，我对新教材更加深化的把握，更深刻地理解所爱护的教育理念，更好的做好学校英语教学工作。

培训课程心得体会13

听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与培训课程建设自己也曾做过多次，只不过是没有根据这样严格的格式和高质量罢了。但是，自己已经有了这种意识，只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。为了使自己和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容，现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下：

一、校本研修与培训课程建设的行动打算的目的意义

〔一〕首先理解什么是校本研修与培训课程建设。

1、我们所要建设或者说开发的是老师培训课程。不是同学学的课程，而是用于在职老师提高的培训课程，不能一般的理解为校本课程。

2、开发的人员：中学校老师、老师进修院校人员和其他培训者。其中，中学校老师是校本研修与培训课程建设的主体。

3、是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中遇到的问题进行培训课程开发。

4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。

〔二〕校本研修与培训课程建设的行动打算的目的

1、探究中学校老师的成长途径，使老师在培训课程进程中成长为讨论型老师，促进老师的专业成长是校本研修与培训课程建设的行动打算的目的。

事实上是用任务驱动法来激发老师讨论问题的主动性。老师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进行深刻的反思，对其中散在的实践才智进行总结。

2、挖掘老师中隐藏的巨大培训资源，形成分学段，分学科的老师培训原则课程，实现全员学科培训，提高培训的针对性。

二、校本研修与培训课程建设的行动打算的内容与规范

〔一〕老师培训课程的基本要求

1、要选好课程内容。讲什么，讲哪个领域，讲什么问题。

根据教育教学需要讨论的实际问题确定讲什么，越详细越好，越微观越好，详细到课最好。拓展、教学方法、教学策略、教学评价、试验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。细化到每个单元每课的详细问题题目，但要留意不能把给同学讲的原封不动的搬出来。要说清：整体地位？大部分人都是怎么上的？存在什么问题？所以，我着重解决什么问题？操作之后获得哪些效果？还有哪些没解决的问题？等。总之，选题越细越好。

2、要确定自己的课程名称。课程题目要平铺直叙，简明扼要。

有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的是“浅谈...”、“试论”等都不行以；还有的是带有副标题。假如把正标题去掉，副标题可能会好一些。总之，给高校生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈...”、“试论”的，更没有带有副标题的。另外，阅历体会累的题目也不行以。比较好的题目比方“儿童诗观赏与创作”、“学校生作文技巧指导”等。

3、要明确培训的对象。

4、明确培训目标，让培训对象学完后能到达培训目标。

5、明确课程长度。以4学时为基本单位，所以叫微型课。假如4学时讲不完，可以4学时为基数。

〔二〕老师培训课程的基本框架

1、课程概述〔讲稿、讲座录像〕

讲稿主要包括以下内容：概念界定或问题提出〔背景、讨论状况等〕目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。

要留意文体，用课程文体，我们应当怎么做，允许有探讨，但是引导大家思索。留意千万不要念或背讲稿。尽量找一个号得环境。留意艺术性。时电子文本和录像光盘。

2、课例或案例〔讲座本人或合的实施过程录像及评点等〕

3、相关资料〔阅读材料、课件〕

4、作业与商量〔设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等〕

汪主任在讲课过程中，讲了许多案例，我想，能养成收集详情的火花和才智的习惯多么重要，我们往往会在详情中发觉更为有价值的案例，为我们的校本研修及培训课程建设供应了更有讨论价值的信息。

培训课程心得体会14

持续几天的“中学校老师新课程国家及远程培训”，我真是受益匪浅，下面就本次参与远程教育培训谈谈自己的一点体会。

俗话说的好“活到老，学到老”、“学无止境”这两句话对一个老师来说，就更具有现实意义。假如我们老师仍旧死守着传统的教学方法、理念，不情愿学习新学问，那么势必跟不上时代进展。所以，新课程远程培训教育再学习就显得尤为的重要了。

网上一度流传“最受同学喜爱的十种老师”。那么，我们又属于哪种老师呢?是不是该自问?是像父亲还是像母亲?是帅哥还是美女?我想作为老师最根本的要求是：要有宽容心、布满爱心、幽默幽默感、更要以身作则，说到做到，并不断学习，提升自我。

远程教育培训是在职老师连续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，大大转变了我们的学习环境、学习方式和学习空间。

通过这次培训，对提高老师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大关心，特殊是在开展教学工作中的影响。通过这次培训，我进一步明确了对于现代教育工如下几个方面的要求：

一、要“吃透”教材、“补充”教材和“更新”教材。中国的老师始终被称为“教学工”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工”首先是一个杰出的“课程工”。所谓“课程工”，他不是一个简洁的“教教材”的人，他是一个懂得“调整教材”、“补充教材”和“重新开发教材”的人。优秀的老师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的老师始终在参加“课程资源的开发和利用”。

二、充分利用老师的“课程才智”(即“备课”才智、“教学”才智和“上课”才智)向同学“传道”、“授业”，引起同学主动地学习这是一堂好课的最高境界或终极使命，关心同学是老师的天职，但真正的关心是让同学“摆脱一个人对另一个人的依附”。

三、管理才智的关键要素是“民主”。一个老师假如有课程才智和教学才智，他(她)基本上就可以“上好一堂课”。但更不能缺乏基本的管理才智。“老师威信”则可以视为“民主”管理的前提条件。民主就是敬重同学，与同学商议 ，遇有同学某些事情不能“专制”。当然，管理技巧也是一门学问，做任何事情都需要“技术”或“技巧”，这是一个常识。

四、老师的主动精神、乐观心态和欢乐心情是构成“同学最喜爱的老师”不行缺少的要素之一。“受同学欢迎”的老师除了具有基本的专业素养之外，尚有基本的专业人格，比方主动精神、乐观心态、欢乐心情。与老师的课程才智、教学才智和管理才智一起，老师的主动精神、