陶行知文选读后感

陶行知文选读后感想陶行知文选读后感想（一）读了名着《陶行知文集》，陶行知的创办教育思想是其教育思想系统的重要组成部分，也是其思想系统的要旨。我们能够从陶行知的教育思想与教育实践中吸取丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。一、推行爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国着名教育家陶行知先生一世从事教育事业的真切写照。爱的教育是教育的基本源则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育弘扬光大。教师对学生的爱在教育中拥有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注诚挚的爱心，使学生感觉老师的平易、集体的温暖，进而树起生活的信心，提升学习的积极性。在爱的教育中，培养学生爱的感情，用爱的感情帮助学生塑造人格。如张开“我与父亲母亲通信”活动，使学生们感觉父亲母亲的爱，进而培养学生爱父亲母亲、爱他人的感情。感情是理智的基础，平易的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。二、推行生活教育陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教1育思想的主线和重要基石。陶行知提议生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动向的，随环境和不相同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的见解相当明确。依照陶行知先生的“授课做合一”的理论“教的方法依照学的方法：学的方法依照做的方法。事怎么做。就怎么学，就怎么教”，而授课的中心是“做”即实质生活。鉴于这样的认识，我把平时的教育和授课都要和社会生活联合起来，在讲堂授课中，书本知识要联系社会实质，指引学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不只使学生广阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且惹起了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外，指导学生张开各样活动，如学生自编、自导、自演文艺节目，颂扬社会主义建设的伟大成就；学生们自编小报，自己写稿，自己设计版面，天真的作品中表现着学生们丰富的想象和创办。每组织一次活动，都有明确的目的、详细的要求和精心的安排，都力争收到尽可能好的实效。三、实践创新教育创新教育是教育见解，又是详细的授课思想，它只有化作详细的教育授课的操作方法才能够实现。但教育授课无定法，因此它又是一个长久的实践过程。为此，此后我更要仔细学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育见解，牢固成立以素质教育为核心的基础教育主流价值系统见解，提升推行素质教育的自觉性。以陶行知先生为典范，学习他崇高的人质量量，求真务实求创办的教育理念，成为敬业2爱岗、师德崇高、业务优异、创新务实的教师，为培养学生成为“真人”，并拥有创新精神与创办能力的一代新人而努力工作。仔细学习了陶行知先生的“六大解放”的思想，能够采用的做法是：解放学生的眼睛;;使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手;;使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；解放学生的脑筋;;使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思想，学会思想；解放学生的嘴;;给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间;;除了讲堂学习，还指引他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。陶行知教育思想是难得的经验和财富，是我们学习、研究、继承和发展的永远的课题，是创办型教师及专业发展见义勇为的责任。陶行知文选读后感想（二）捧读《陶行知文集》，总能感觉似有一位慈祥的老人在向我们表达自己一世对教育的感悟。教育，是我们教师的使命；教育，是我们每日的工作。教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。“为人、为学、为师”都要全身心地投入。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一世献身人民教育事业，追求研究中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，感觉做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。陶行知先生提出：“今天的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。”他认为“学生自治是学生结起3集体来，大家学习自己管理自己的手续。”“为学生预备各样机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”陶行知先生的教育理念对现在班主任的工作仍有极强的指导意义。下面仅就联合自己的实践谈谈这方面的意会：一、深入认识学生，搭好师生交流的桥梁。深入认识学生是班主任工作必不能少的重要环节。为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。当我接手一个新班时，第一直学生咨询有什么新的打算，可否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习可否跟得上，以此认识他们的兴趣、爱好，除去学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为此后的进一步交流确立优异的基础。其次，在与家长的接触中，我经常咨询其儿女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长报告孩子在校的情况，征采家长对我工作上的建议。最后我还主动向原班主任、科任教师认识该班学生各方面的情况，以求更深入地认识每一位学生，掌握他们的思想动向和存在问题，为师生的交流、班主任工作的顺利张开做好充分的准备。二、小事做起、重视典范的激励力量。典范的力量是无量的。少儿善于模拟，可塑性强。典范对学生来说，有很大的影响力和感染力，能够使学生改变认识，提升自我谈论的能力。教师第一要为学生示范，要修业生做的，教师第一要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要涵养到不愧为人师的地步。”教师虽不能够称名人，但也应这样，因此，在平时4的教育授课中，应有目的地选择典范，成立典范，加强典范的形象和作用。其一，要在平时的教育授课活动中，教师要垂范，如见到地上有纸屑，教师要第一拾起来，教师第一要从小事做起，从身边事做起；其二，如奥运会时期，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿怎样拼搏，为国争光的动人事迹，激发学生学习他们的爱国质量，使学生懂得做人的道理；其三，抓住各样机会（晨会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是怎样战胜各样困难，勤苦研究，献身科学；其四，还常利用各样场合、各样机会，让学生介绍自己身边的典范，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真切的教育”，如让班上学习成绩优异、道德优异的学生，介绍学习经验；其五，找个别学生谈心，以爱心、热忱动人学生，使他们从典范中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。三、友好的师生关系是激发学生创新思想的保障。教育家陶行知明确指出“创办力最能发挥的条件是民主”。在传统教育模式中，教师是绝对声威。学生对老师敬而远之，无法交流。这样的教育，封闭了学生的感情，拘束了学生的思想，凡事都循规蹈矩，不敢越雷池一步，根本不能能有创新。因此，创新教育要求成立新式的师生关系，才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热忱、和我能创新的自信。热爱学生。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。确实，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。老师要主动5亲近学生，积极关心每一个学生的梦想，帮助他们形成创新思想，他们的个性会获取很好的发展，他们就会主动去研究，创新。要相信学生。只有相信人，才能唤起人的自尊。老师只有相信每一个学生，才能积极的激励学生，教育学生。当学生有不相同见解时，老师要积极的赏赐必定，并进行激励，激发学生积极思虑，勇于创新的精神。四、友好的师生互动会使教与学的过程更为圆满，收到更好的授课收效。民主、相同的师生关系是互动的基础。在授课活动中，教师应注意相同的师生关系，和学生交朋友，打成一片，激励学生勇敢创新和实践。还要注意学生的个体差别，使每个学生都能充分的发展，促进学生在教师指导下生动开朗、富饶个性地学习。这样的学习气氛能激活学生思想，释放学生对学习的潜能，让学生敞快乐扉，与教师、同学诚挚地对话，会起到优异的授课收效。正确的谈论有助于更好地帮学生成立自信心。教师能够采用考语形式，把学生已经掌握了什么、获取了哪些进步、具备了哪些能力给学生指出来，促进学生的发展，这实质是一次感情交流，学生获取了一次成功的体验，成立学好数学的自信心，也明确了努力的方向。学生觉的自己的目注明确了，就会有自己的奋斗目标，更为努力地学习数学知识。师生之间的关系影响师生互动。若是数学教师师德崇高、工作负责、知识渊博、关心热爱学生，6师生感情就会很友好，师生互动就会更友好，学生可能会由喜欢数学老师转为喜欢数学。反之则不然。因此，我们应当努力提升自己的个人涵养，让学生以自己为典范，只有以优异的教师形象与学生交流互动，学生才会获取积极收效。因此，师生之间的关系直接影响师生互动，直接影响学生的学习收效。作业是老师与学生的纽带。作业作为教与学的交汇点，是师生交流的重要载体，是讲堂授课的延长和深入，是教师认识学生的一个重要渠道；能够加强教师对讲堂授课的回首和总结，促进教师对每节课的整体设计、授课方法等进行反省，实时改良授课、提升授课实效，真切成为师生互动的重点。陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯，指引我连续前进、感悟和研究……陶行知文选读后感想（三）近几天抽闲读了《陶行知文选》，诚然陶先生的文章篇幅不长，但每一篇都让我受益匪浅。接下来我就对其中的一篇《创办的少儿教育》来谈一谈我的感觉。陶先生认为我们应当加入到少儿队伍里，成为孩子中间的一员。我感觉要想走进孩子的世界里，必定蹲下腰来，从孩子的高度与角度去看东西，有时孩子可能会注意一些微小你易忽略的东西，比方地上蚂蚁之类的小动物，有些家长可能看到的第一个反响就是“脏不脏，蚂蚁有什么漂亮的，还不快去洗手。”与此同时他们抹杀了孩子的察看力与创办力，若是当时你蹲下身来和孩子一同察看，察看蚂蚁是怎7样搬东西的，是怎样爬行的，又是怎样与伙伴交流的等等，或许孩子会很感谢你，说不定哪天他会又有什么新发现和你一同分享，牛顿不( )是就从苹果树上掉下苹果这件一般的不能够再一般的事发现了万有引力定律吗？没有一个孩子一世下来就是天才，天生的因素诚然重要，可是最后结果仍是取决于后天的教育。家长是第一个接触孩子的，因此也是孩子的启示老师。一个好孩子平时都有一位好家长。若是你诚挚的和你的孩子站在同一战线上，那么下一个牛顿或许就是你的孩子。陶先生说：“当我们加入少儿生活，便会发现孩子有力量。”突然想到上去学期一位专家来我们幼儿园给家长讲课时，她说道有一天她在拖地时，她的女儿随着她一同拖地了，她并没有阻拦她的女儿，诚然她的女儿拖的不洁净，可是他仍是夸耀他的