《美丽的小兴安岭》教学实录（7篇）

《美丽的小兴安岭》教学实录（7篇）之一

重庆市万州鸡公岭小学王琼

教学目标：

1.初步学会本课15个生字，熟悉2个生字。把握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的漂亮风光，激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的美妙感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：第一课时

教学过程：

一课前学习方法引题。

1.齐读课题。

2.依据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

3.生依据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二按预习方法自行初读课文，师检查预习状况：

1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提示教读。

2.请生领读勾画的新词及宠爱的词语，留意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

3.出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）提醒课文主要内容及写作挨次。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

（夏）葱葱郁茏浓雾照耀

（秋）松柏青翠林间飘舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

三学习课文第一自然段和最终一自然段。

1.自读这两个自然段，小组争论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园巨大宝库）

3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四按喜爱的季节分组，合作学习二至五自然段，提醒阅读提示：

1.你最喜爱的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

2.你最喜爱这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3展现汇报，选你最喜爱的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

五沟通汇报其次自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜爱的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比拟体会树木的生气勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“静静看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安静的家园里自由拘束、无忧无虑的生活及爱惜动物的环保意识。

3.生用自己宠爱的方式展现宠爱的景物。（画画、朗读、表演等）

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己宠爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春夏

花园漂亮的小兴安岭宝库

秋冬

（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）

《漂亮的小兴安岭》教学实录篇二

教学目标：

1.熟悉本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写以下词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、宝库等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

4.体会精确、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.初步感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展现自己搜集到的有关资料。

2.这节课我们就一起去领会一下小兴安岭的漂亮风光。（板书课题：漂亮的小兴安岭）

（二）初步感知课文

1.第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3.其次遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告知了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮风光和丰富物产。

4.把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮忙下和教师的引导下，当堂完成。

2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库”？

（四）作业

依据归纳出的问题进展自学，思索以下问题：

抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

其次课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

3.体会精确、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学步骤：

（一）导入

今日连续学习第9课《漂亮的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季风光漂亮、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1.自读第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2.集体沟通。

明确：第一自然段，告知了我们小兴安岭的树木特别多，也特别漂亮，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林宽阔无垠，一片绿色，特别漂亮的特点。

3.练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习其次自然段

1.指名读，其他同学思索：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2.集体沟通。

教师帮忙学生理解并明确：小兴安岭的春天很漂亮，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭风光漂亮，生气勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比拟哪个词用的精确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”精确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”特别贴切。

3.练习有感情地朗读其次自然段。

4.小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很漂亮。

（2）抓住了所描写的词句进展理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的漂亮。

（四）学习第三自然段

1.自由读课文，自己思索并理解以下问题：

（1）小兴安岭夏天的风光怎样？

（2）抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2.集体沟通。

（1）小兴安岭的夏天很漂亮，抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱郁，枝叶茂盛，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的漂亮。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的精确？为什么？

明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3.练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2.分小组争论学习。

3.集体沟通，明确：

（1）小兴安岭的秋天很漂亮，很富裕，抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飘舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但风光漂亮，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飘舞。”，“飘舞”还可以换成哪个词？比拟用哪个词更精确？

明确：“飘舞”还可换成“飘落”。用“飘舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的漂亮风光，进一步体会到的用词精确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1.根据上面的学习方法自学第五自然段。

2.集体沟通：

（1）小兴安岭的冬天漂亮，富裕，抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飘舞”“刮”“只好”“漫步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的漂亮和富裕。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1.齐读第六自然段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季漂亮。由于小兴安岭物产丰富，其中还有许多宝贵的动植物，而且一年四季风光漂亮，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季风光美丽，物产丰富，我们还把握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，特别胜利。

（九）布置作业

感情朗读课文，留意体会小兴安岭的风光美丽和物产丰富。

（十）板书设计

（十一）随堂练习

1.组词

融汇献脆肥

溪封酸*库

2.理解词语

密密层层：

青翠：

3.抄写喜爱的一个段落

教案点评：

这是一篇写景散文，为我们展现了小兴安岭一幅幅精致的画面。在学问教学点上，注意引导学生学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法；力量上注意培育学生查字典和联系上下文理解词语的力量，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的漂亮，同时激发学生喜爱祖国大好河山的情感。

《漂亮的小兴安岭》教学实录篇三

学习目标：

1、我能熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、我能了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4、我要体会用词造句的精确、生动，学习抓住景物特点观看事物的方法。

学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

学习难点：体会用词造句的精确、生动。学习抓住景物特点观看事物的方法。

学习课时：两课时

课前预备：搜集与有关小兴安岭的图片与文字资料。

第一课时

课时目标：

1、我要熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、我要正确、流利的朗读课文。

3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的写作挨次。

学习重点：正确、流利的朗读课文。

学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的写作挨次。

学习过程：

一、导语：

在我国东北有一个闻名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区治理局打算招收一批导游，盼望大家积极报名。

二、明确要求

大家怎样在竞聘中获得胜利呢？需要在《漂亮的小兴安岭》这一课“闯关”，大家了解一下闯关要求吧！

第一关：读准字音，正确流利朗读课文。

其次关：会认会写本课生字，并会组词。

第三关：了解课文的主要内容，知道课文的写作挨次。

第四关：有感情地朗读课文，选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的风光，并说出喜爱的理由，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。

三、读书闯关

1.闯第一关读准字音，读通课文。

①我能读正确以下词语，还发觉了？

抽出汇成观赏密密层层拦住视线献出珍贵涨满涨红沉没没有保藏宝藏舍得宿舍

固然当作茂密盛饭

②我能流利练读以下句子：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。

山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

紫貂捕到一只野兔当（dng）美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

③、我要仔细读一读课文，画出不理解的字词，联系上下文或查字典来理解意思。并会给以下词语造句并加标点。

淙淙：

葱葱郁茏：

涨满：

浸在：

④我要再完整读几遍课文，把课文读通顺，读流利。

2.闯其次关会写本课生字，并会组词。

huchngxīnshǎngyocidoyng

()()()()

dǎngshxinsōngruǎnyycōngcōng

()（）()

3、闯第三关了解课文的主要内容，知道课文的写作挨次。

①我能默读课文，标出课文自然段的序号，简洁地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括表达了小兴安岭的特点（）。其次至五段详细表达了小兴安岭（）的风光，第六段总写了小兴安岭的（）和（），看来整篇文章是按（）的方式安排了文章的构造。根据（）（）（）（）时间挨次来写的。

其次课时

课时目标：

1、我要了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、我要体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

学习难点：体会用词造句的精确、生动。学习抓住景物特点观看事物的方法。学习过程：

一、复习回忆：

上节课我们把握了字词，还知道了运用时间的表达挨次，写出了小兴安岭一年四季的美景和物产。这节课我们连续闯关：

二、连续闯关

闯第四关了解小兴安岭一年四季的迷人风光和丰富物产。

①我最喜爱笔下的四季中的（），由于

②我一边读书一边想画面，读出了在这个季节中描写的景物有：

③我觉得这段中

这些词句用的真好！我要好好带感情读一下！

④我要把自己喜爱的段落多读几遍，背下来，介绍给大家。

三、课后检测：

1、选词填空，体会用词的精确：

拦住遮住

⑴密密层层的枝叶（）了人们的视线，（）了蓝蓝的天空。

长出抽出

⑵春天，树木（）了新的枝条，（）嫩绿的叶子。

封遮

⑶密密层层的枝叶把森林（）得严严实实的。

2、我能画出文中的比方句、拟人句，并体会这样写的好处。

四、课后超链接：

我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

《漂亮的小兴安岭》课堂实录篇四

【案例背景】

《漂亮的小兴安岭》是围围着“漂亮”这个中心词，按总分总的挨次来写，在分写的过程中又是按四季的挨次，写出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情，全文构造鲜亮，语言美丽，抓住景物的特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的风光，抒发了喜爱祖国壮美河山的感情。

【教学片断】

师：小兴安岭的树多，一年四季都是美的，迷人的。那你们最喜爱哪个季节的小兴安岭呢？

生：春天。

生：秋天

生：冬天。

生：夏天。

师：为什么呀？

生：（各抒己见）

师：（从喜爱人数最多的季节切入教学，教学春天的小兴安岭为例。）

师：课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭？

生：其次自然段。

师：请喜爱这段的同学齐读这段。

（生齐读）

师：找出春天的小兴安岭描写了哪些风光

师：（生读后，指生说，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿）

师：找出相应的句子读读。

师：你觉得那些句子或者词用得好？

生：抽出、观赏、溶化

师：谁能说说“抽出”是什么意思？

生：就是长出的意思。

师：不错。为什么在这里要用“抽出”，而不用“长出”呢？

生：“抽出”表达了春天生气勃勃。

生：柳树在春风地吹拂下生长得特殊快。

生：“抽出”更形象，更精确。

师：你说的真好。“观赏”为什么用好？

生：用了拟人的写法。

生：表达了小鹿的得意！

师：谁来学学小鹿的动作？

生：（都跃跃欲试。）

师：（指生演。）

师：齐读段话，（要读出春天的生气勃勃，小鹿的得意。）

【教学反思】

我在教学《漂亮的小兴安岭》一课，关键是把握段中重点词句，引导学生积极主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积存语言。文中标准美丽的语言是他们阅读的载体，于是我奇妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地共性化的朗读中领悟语言文字的美丽，琢磨词语的精妙，从而实现了与的心灵对话。比方对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比拟中体会到“抽出”更形象，更精确。在品读中，还可以仿照得意的小动物的动作姿态，如，俯下身子喝水，侧着脑袋观赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动好玩的活动中理解课文的内容。

为了逐步形成学生的阅读力量，学完春天一段后，我让他们归纳学习方法以帮忙他们形成阅读力量。学习其它三个季节时，则采纳分组合作自主学习的学习方式。教师给出了“读一读”、“找一找、”“画一画”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的时机发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能猎取到更多的信息与学问，更使他们有时机形成良好的人际技能。

“语文教育是审美的诗意的，布满情趣的。”要到达这一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必需创设美的情景，美的课堂。在教学中，我把这种美集中表达在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的憧憬。

《漂亮的小兴安岭》课堂实录篇五

教学要求：

使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的风光是漂亮的，物产是丰富的，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词，用“观赏”、“等待”造句。

有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

学习用重点句概括其次段段落大意。

课时安排：3课时。

第一课时

教学要求：检查预习状况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

导语：

同学们，我们祖国地大物博，风光漂亮，今日就让我们一起到漂亮的小兴安岭去观赏一下那里的漂亮风光吧！

检查预习状况。

音、形、义

（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍

（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

（义）迷人—吸引人。

淙淙—像声词，流水的声音。

观赏—享受美妙的事物，领会其中的趣味。

涨—水位上升。

郁郁葱葱—（草木）青翠茂密。

缕—量词，用于细的东西

利剑—锐利锋利的剑。

青翠—（草木等）深绿。

自读课文，争取读正确。

熟读课文。

自由读课文，做到正确。

再自由读，争取正确流利。

同桌互读互查。

自由读。

指名分自然段朗读。

自由读自查。

默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。

给课文分段，想想为什么这样分。

默读，给课文分段。

小组争论。

集体争论。

第一段：第一自然段。

其次段：其次、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作业：读熟课文，抄写生字新词。

其次课时

教学要求：理解课文，有语气地朗读。

教学过程：

导语：

这节课我们连续学习第9课。

理解课文内容并有语气朗读。

学习第一段。

默读第一段，体会到了什么。

集体争论谈谈。

（小兴安岭树多。“数不清”说明数量多，“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多，”几百里连成一片，就像绿色的海洋“说明森林宽阔无垠，一片绿色。

有语气地朗读第一段。

学习其次段。

①“一年四季”指的是哪四季？

②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的风光是怎样的。

（树木、积雪、小溪、小鹿、木排。）

（静中有动，小路为树海增加了活力。树木多，木材多。）

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的风光是怎样的。

（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）

（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。拦住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。）

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、根据三、四自然段的学法自学五、六自然段，小组争论，汇报自学结果。

作业：有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求：连续学习课文，有语气地朗读课文。

教学过程：

导语；

我们连续学习课文。

连续学习课文，有语气地朗读。

检查自学及小组争论的结果。

第五自然段：

（树叶、秋风、物产）

（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节。）

有语气地朗读。

②第六自然段：

（雪、西北风、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长，小松鼠给严寒的冬天增加了生趣。0

有语气地朗读第六自然段。

默读其次段，思索：

为什么说小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的，迷人的？

其次段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意。（其次自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系？）

小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季风光是都要写到“树木”？

有语气地朗读第三段。

完成课后题。

造句。

理解词义。

学习课文中是怎样运用这个词语的。

自己仿造。

范句。

观赏—我们来到热带植物园，观赏那里独特的漂亮风光。

观赏—昨夜的雪真大呀，我站在窗前观赏漂亮的雪景。

等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待—冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

照样子，把课文中描写的景物按挨次写下来。

摘录描写四季树木的句子。

作业：有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。

附板书：

春天树木积雪小溪小鹿木排

夏天树木雾太阳草地野花

9、漂亮的小兴安岭（漂亮迷人）

秋天树叶果实

冬天雪西北风黑熊松鼠

《漂亮的小兴安岭》课堂实录篇六

第一，说教材：

《漂亮的小兴安岭》是义务教育课程标准试验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《漂亮的小兴安岭》描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情。

其次，说教学目标：

依据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：

学问目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

力量目标：背诵自己喜爱的段落，体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法；

情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的风光、丰富的物产，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情，并产生创立美妙家园的观念。

第三，说教法：

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是鼓励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力量和制造力量。本课，我结合远程教育资源，采纳情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的鼓励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热忱和潜能。

第四，说学法：

朱熹曾说：读书之法，在于循序渐进，熟读精思。古人说：书读百遍，其义自见。重视学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学力量的需要，更是让学生终身受益的需要，我预备引导学生采纳读中感悟、合作探究、自主制造的学习方式，不刻意追求学问的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增加语言积存，提高语言力量，进展创新思维，渗透读思议勾等学法。

第五，说教学程序：

本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容挨次。现在重点说说其次课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决其次、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要敬重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为根底，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“漂亮”分四步设计：发觉美争论美欣赏美向往美。

第一步：情境激趣，发觉美

我这样创设：同学们，我们祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾巡游过北京的古老时尚，曾赞美过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今日，我们再一起到一个河流交叉、山峦起伏的地方去欣赏一下吧！这段话，教师布满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文，学生听后，说出了自己的感受。（师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉醉在春夏秋冬四季的美景中）听完之后，孩子们肯定有了自己的感受，教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！我再准时设疑：课文哪一句话表达了的感受？学生说出了最终一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内挨次就很简单了。

其次步：品读词句，争论美

课文第25自然段按春、夏、秋、冬的挨次描写了小兴安岭的漂亮和富裕，这几段构造、写法相像，于是，我营造了开放性的教学气氛，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

1、教师扶学“春天美”。

教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边认真观图，然后默读，让学生自己勾划出抓住了春季的哪些景物，划出学生认为用词精确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最终指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“漫步”“观赏”，体会了拟人句的作用。学生在共性化阅读中领悟到了语言文字的美丽，更表达了与心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生气盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小兴安岭四季风光中最美的一局部，教师更要引导学生仔细体会浅词造句的独具匠心！我先让学生总结教师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱郁茏”“密密层层”“封”“浸等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既猎取了更多的信息学问，又形成了良好的人际技能，培育了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培育了语言表达力量。

3、学生自学“秋天美”“冬天美”

这两段比拟易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格：

季节描写的景物美丽的句子

春天树木、积雪、小溪、小鹿树木抽出新的枝条

夏天树木、晨雾、阳光、野花树木长得葱葱郁茏

秋天

冬天

学生自学、反应、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的好玩，再想象出图中没有画出的风光，进展了学生的创新思维。

第三步，进展制造，欣赏美

爱因斯坦说过，想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”“当小唱歌家”四种形式，让学生依据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小兴安岭的宠爱。学生自主选择，自主进展，自主制造，既将文本内化为自己的语言，又张扬了共性，进展了语言表达力量，培育了想象力。

第四步，总结升华，向往美

《语文课程标准》指出：在语文学习的同时，要培育学生的爱国主义情感。通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的喜爱之情。在这里，我准时总结课文后，让学生骄傲地齐读最终一段（小兴安岭一年四季风光迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便鼓励学生更好地爱护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加漂亮而努力奋斗！

第六，说媒体帮助：

为了调动学生的积极