《美丽的小兴安岭》教学实录3篇

《美丽的小兴安岭》教学实录3篇《漂亮的小兴安岭》教学实录篇一

之一

重庆市万州鸡公岭小学王琼

教学目标：

1.初步学会本课15个生字，熟悉2个生字。把握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的漂亮风光，激发学生喜爱祖国、喜爱大自然的美妙感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时：第一课时

教学过程：

一课前学习方法引题。

1.齐读课题。

2.依据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

3.生依据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二按预习方法自行初读课文，师检查预习状况：

1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提示教读。

2.请生领读勾画的新词及宠爱的词语，留意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

3.出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）提醒课文主要内容及写作挨次。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

（夏）葱葱郁茏浓雾照耀

（秋）松柏青翠林间飘舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

三学习课文第一自然段和最终一自然段。

1.自读这两个自然段，小组争论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园巨大宝库）

3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四按喜爱的季节分组，合作学习二至五自然段，提醒阅读提示：

1.你最喜爱的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

2.你最喜爱这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3展现汇报，选你最喜爱的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

五沟通汇报其次自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜爱的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比拟体会树木的生气勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“静静看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安静的家园里自由拘束、无忧无虑的生活及爱惜动物的环保意识。

3.生用自己宠爱的方式展现宠爱的景物。（画画、朗读、表演等）

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己宠爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春夏

花园漂亮的小兴安岭宝库

秋冬

（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）

《漂亮的小兴安岭》教学实录篇二

学习目标：

1、我能熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、我能了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4、我要体会用词造句的精确、生动，学习抓住景物特点观看事物的方法。

学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

学习难点：体会用词造句的精确、生动。学习抓住景物特点观看事物的方法。

学习课时：两课时

课前预备：搜集与有关小兴安岭的图片与文字资料。

第一课时

课时目标：

1、我要熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、我要正确、流利的朗读课文。

3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的写作挨次。

学习重点：正确、流利的朗读课文。

学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的写作挨次。

学习过程：

一、导语：

在我国东北有一个闻名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区治理局打算招收一批导游，盼望大家积极报名。

二、明确要求

大家怎样在竞聘中获得胜利呢？需要在《漂亮的小兴安岭》这一课“闯关”，大家了解一下闯关要求吧！

第一关：读准字音，正确流利朗读课文。

其次关：会认会写本课生字，并会组词。

第三关：了解课文的主要内容，知道课文的写作挨次。

第四关：有感情地朗读课文，选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的风光，并说出喜爱的理由，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。

三、读书闯关

1.闯第一关读准字音，读通课文。

①我能读正确以下词语，还发觉了？

抽出汇成观赏密密层层拦住视线献出珍贵涨满涨红沉没没有保藏宝藏舍得宿舍

固然当作茂密盛饭

②我能流利练读以下句子：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。

山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

紫貂捕到一只野兔当（dng）美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

③、我要仔细读一读课文，画出不理解的字词，联系上下文或查字典来理解意思。并会给以下词语造句并加标点。

淙淙：

葱葱郁茏：

涨满：

浸在：

④我要再完整读几遍课文，把课文读通顺，读流利。

2.闯其次关会写本课生字，并会组词。

huchngxīnshǎngyocidoyng

()()()()

dǎngshxinsōngruǎnyycōngcōng

()（）()

3、闯第三关了解课文的主要内容，知道课文的写作挨次。

①我能默读课文，标出课文自然段的序号，简洁地概括出每一自然段的意思。

②第一段概括表达了小兴安岭的特点（）。其次至五段详细表达了小兴安岭（）的风光，第六段总写了小兴安岭的（）和（），看来整篇文章是按（）的方式安排了文章的构造。根据（）（）（）（）时间挨次来写的。

其次课时

课时目标：

1、我要了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、我要有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、我要体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

学习重点：了解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

学习难点：体会用词造句的精确、生动。学习抓住景物特点观看事物的方法。学习过程：

一、复习回忆：

上节课我们把握了字词，还知道了运用时间的表达挨次，写出了小兴安岭一年四季的美景和物产。这节课我们连续闯关：

二、连续闯关

闯第四关了解小兴安岭一年四季的迷人风光和丰富物产。

①我最喜爱笔下的四季中的（），由于

②我一边读书一边想画面，读出了在这个季节中描写的景物有：

③我觉得这段中

这些词句用的真好！我要好好带感情读一下！

④我要把自己喜爱的段落多读几遍，背下来，介绍给大家。

三、课后检测：

1、选词填空，体会用词的精确：

拦住遮住

⑴密密层层的枝叶（）了人们的视线，（）了蓝蓝的天空。

长出抽出

⑵春天，树木（）了新的枝条，（）嫩绿的叶子。

封遮

⑶密密层层的枝叶把森林（）得严严实实的。

2、我能画出文中的比方句、拟人句，并体会这样写的好处。

四、课后超链接：

我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

《漂亮的小兴安岭》教学实录篇三

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文，懂得喜爱身边的自然环境。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会小兴安岭的漂亮。

教学课时：

2课时

第一课时

教学流程：

一、审题质疑，初读课文。

1.板书课题，引情激趣。

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2.初读课文，自学字词。

（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文是按什么挨次写的。

②默读学文，用圆点和横线画诞生字词，并出声读三遍。

③扫瞄课文，提出不懂的问题。

（2）在学生自学的根底上进展组内沟通，由小组长带着，相互说说自己通过学习，懂得了哪些学问。

（3）在小组沟通的根底上，≮.≯再进展检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮忙学生理解“课文观赏”等简洁词语，而一些重点的词语像“葱葱郁茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

3.学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，思索，读了这段知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生熟悉，

并了解其特点）

（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽一样，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由教师领学，“夏”由教师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

1.教师首先说一说“春”段的学习过程。

（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

（3）重点理解描写树的句子。

首先：为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。

然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培育学生听、读力量。

（4）引读。

师说：春天醒了！

（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，处处一派生气勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）

2.“夏”段的学习过程根本和“春”段的一样。

首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

（1）读——找景物。

（2）读——写特点。

（3）读——悟其情。

3.接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下

（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱郁茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。由于这几个词都是描写夏天树海生气盎然的景象的，用词很有特色，很精确，所以在这里，用换词比拟的方法来深刻体会用词的生动精确。

（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

（5）在理解的根底上引读，不同的是用“由于……所以……”引读。

为“夏天树木长得葱葱郁茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，熟悉段落内部句子与句子之间的联系。）

板书设计：

漂亮的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间挨次描写

其次课时

教学流程：

一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

1.小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2.小组沟通，做课后习题。

3.小组汇报。（抓住“飘舞”、“刮”、“积满”等词进展理解）

4.配乐有感情地朗读，领会“秋”、“冬”之美。

5.问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里？

是怎样写（小兴安岭的漂亮）的？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，力量得到充分发挥，回答下列问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，到达解疑目的。

二、总结全文，有感情地朗读。

1.默读课文，看课后表格思索。