《小熊登月》教案一等奖

《小熊登月》教案一等奖

1、《小熊登月》教案一等奖

【教学目标】

1、观赏故事，理解故事内容，用正确的语句或（成语）表达四季的明显不同。进一步激发探究自然的兴趣。（重点）

2、了解四季的轮换挨次，感知四季变化是个不断循环的过程。（难点）

【教学预备】

认知预备：了解四季明显的特征。

材料预备：新童易软件，班级环境（春夏秋冬）。

【教学过程】

一、导入：

出示“小熊登月”故事请幼儿说说小熊会用什么方法到月亮上去？

二、观赏故事：初步了解故事内容：

教师完整叙述故事

提问：故事里说了什么事情？小熊有没有到月亮上去？

三、分段听讲故事：进一步理解故事内容

1、播放《第一段》，引导幼儿观赏争论：

小熊和小鸟在什么季节开头造飞船？

小鸟为什么要飞到南方去过冬？

2、播放《其次段》，引导幼儿观赏故事其次段，争论：

小熊到什么季节把船造好？

白茫茫的、冰凉的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的脚印是怪物吗？

3、播放《第三段》，引导幼儿观赏故事最终一段，争论：

小鸟什么时候飞回来的？

小熊跟小鸟怎么说的月亮的味道？

4、再次完整观赏故事后争论：

故事里的小熊和小鸟建筑飞船的事情一共经过了几个季节？他们的挨次是怎样排列的？

小结：原来一年有四个季节，而且这四个季节都是交替轮换的，春去秋来，秋去冬来，冬去春来。这种有规律的交替消失的自然现象就叫——循环。（难点）想想还有哪些现象也是循环的？

大自然真是奇妙，四季变化带给我们不一样的感受，让生活变得更有诗情画意。

四、欣赏图片，说说四季的特征和你的感受。

播放图片《四季排序》，请个幼儿用好听的句子或成语说说对四季的独特感受。

五、活动延长：

除了好听的句子和成语外，还有许多描写四季的古诗，意境更美。下次我们来找找说说、讲讲。

2、《小熊登月》教案一等奖

活动目标：

1、比拟四季的不同特征，和轮换的挨次。

2、激发幼儿探究自然的兴趣。

3、引导幼儿充分想像合理的”故事经过，熬炼自己口语的表达力量及思维力量，创编出一个完整的故事。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

故事《小熊登月》图片、四季不同风光的图片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活动重难点：

理解四季轮换的挨次。

用较完整的话描述四季的特征。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

1、教师：今日教师带来了一个故事，我们看看故事的名字叫什么？

2、教师：你们知道小熊是如何登上月亮的吗？

小结：现在我们一起来听听看故事里究竟讲了些什么。

二、倾听故事，沟通争论。

1、教师：小熊和小鸟是什么季节开头造飞船的？

2、教师：小鸟为什么要飞到南方区过冬呢？

3、教师：小熊到什么季节把船造好了？

4、教师：他究竟有没有登上月亮呢？他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗？

5、教师：什么季节会有白茫茫的一片雪地呢？小熊看到的脚印是怪物吗？

小结：原来小熊造一艘飞船需要这么长时间，经过了这么多的季节，那你们知道四季轮换的挨次吗。

三、出示图片，了解四季轮换的挨次。

1、教师：你们知道四个季节，春夏秋冬都是什么样子的吗？

2、出示四季的图片，幼儿自主争论。

小结：孩子们，温和的春天，万物复苏，大地真美丽；酷热的夏天，红红火火，游泳真快乐；漂亮的秋天，硕果累累，收成真是好；严寒的冬天，雪花飘飘，火锅真好吃。一年有四季，世界变得更漂亮。

活动反思：

通过了解故事内容，知道故事中小熊在建筑飞船时经受了哪四个季节，这四个季节都有哪些特征及它们的挨次。幼儿对宇宙布满了憧憬和探究的欲望，可能都有过和故事中小熊类似的想法，想登上天空中看看月亮是什么样子的。所以一开头谈论这个话题的时候幼儿就特别感兴趣，在看看说说中，知道了四季的挨次和不同的特点，知道了春夏秋冬每个季节都有漂亮的地方。

活动的内容对于大班的幼儿来说比拟简洁，幼儿凭借自己的生活阅历就可以了解四季的特点和变化挨次，还需要在活动的最终环节对此次提升难度。请幼儿用较完整的语言表达四季的不同特点。

3、《小熊登月》教案一等奖

教学内容：

教科书P20—P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。

教学目的：

1、在学习2、3、5乘法口诀的根本上引导学生学习4的乘法口诀，培育学生具有良好的学习方法。

2、把握4的乘法口诀，能运用4的`乘法口诀正确计算和解决简洁的实际问题。

3、培育学生的观看和分析力量。

教学过程：

一、复习预备

开火车口算卡片：5×85×55×36×29×5

3×42×84×57×23×6

（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。

出示“小熊请客”图。

师：今日小熊家来了很多客人，小熊采了很多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊预备了多少红果吧。

2、自主探究，猎取新知。

贴出一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（可先请一名根底较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）

（1）独立思索，填写表格。

（2）小组沟通填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

板书算式和口诀。

（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了肯定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

（4）学生齐读口诀。

三、运用新知，解决问题

1、记忆口诀。

独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。

可采纳小组接龙嬉戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

3、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学嬉戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、小结

这节课你学会了哪些学问？有什么收获？

4、《小熊登月》教案一等奖

作为一名辛苦耕耘的教育工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应当怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班表演嬉戏《小熊请客》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、把握各角色的对话及动作。

3、知道各角色的出场挨次，能集体分大组表演。

4、培育幼儿的尝试精神。

5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

1、布置嬉戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。

活动过程：

一、出示字卡“小熊请客”进展认读，引起幼儿活动的`兴趣。

二、第一遍观看表演，并提问。

1、提示幼儿看时要做文明的观众。

2、刚刚表演的叫什么？

3、小熊请了谁到它家做客？

三、其次遍观看表演。

1、表演中讲了一件什么事呢？

2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话）

四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？

鼓舞幼儿用动作、语言表现各种动物。

2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？

请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

五、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提示扮演小动物们的幼儿根据挨次出场。

2、鼓舞力量弱的孩子大胆表现各角色。

六、完毕。

师：今日，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？

活动反思：

幼儿对这个故事的主要情节已比拟熟识，也比拟喜爱，能比拟宁静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商力量还得有所加强。

5、《小熊登月》教案一等奖

活动目标:

1、观看理解小熊本杰明被气球带上天，最终安全回到自己家的好玩情节，感受关爱他人的欢乐。

2、能对故事中情节的空白点绽开想象，并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。

活动预备:多媒体课件ppt、背景音乐

活动过程:

一.熟悉小熊本杰明

1、今日是小熊本杰明的什么日子？图片上你是怎么发觉的？

2、除了蛋糕过生日还应当预备一些什么东西呢？你有什么好办法（幼儿想方法）

二.看看讲讲

播放ppt其次幅――第三幅

2为预备生日宴会，小熊本杰明还做了哪些事？（幼儿泛讲）

2过生日为什么要买气球呢？

教师：小熊本杰明在小猫那买了一大束气球快乐地预备回家了，可是路上却发生了一件不行思议的事情……

播放ppt

2发生什么事了？

2小熊本杰明怎么会飞到天上去的？

2小熊本杰明怎么样了？他为什么很可怕呢？

2这可怎么办你有什么方法帮忙小熊本杰明吗？

过渡：小熊本杰明会不会有危急呢？后来又会发生什么事呢，我们一起去看看。

三.阅读体验

2小熊本杰明遇到了谁？

2小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球？

2本杰明会对月亮姐姐说什么？（师幼表演）

教师：当把一只气球送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中略微降落了一点点。

2小熊本杰明看到两颗小星星在干什么？

2小熊本杰明会怎么做呢？（幼儿表演）

2看到白云狗，小熊本杰明又会怎么做？（幼儿表演）

过渡：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友，不仅让其它朋友获得了欢乐，自己也获得了朋友的帮忙，最终安全地回到了地面上。

四．情境迁移

教师叙述故事后半部发的情节

2小熊为什么说把气球送给别人时自己也欢乐了呢？

2生活中你有没有发生过这样的事情，把自己的东西送给别人了，自己也会变得欢乐起来？

6、《登月之旅》教学反思

新课程“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对学问进展‘创生’、‘制造’”，进而实现“动态生成”。因而教学过程关键在于课堂情境的创设。学生对未知领域比拟感兴趣，对宇宙空间布满了奇怪心，我抓住这一特点，充分发挥学生的主体作用。

本课遵循人类熟悉月球的历程，通过多媒体帮助手段引导学生沿着人类探究月球神秘的脚印自主探究月球的特点。教师多方搜集筛选关于月球的图片、录像和文字资料，使学生了解月球的根本状况，人类探究月球的历史和所取得的成果，让学生体会科学技术的不断进展，产生探究宇宙的意识和兴趣。

这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。本课是六年级科学上册《探究宇宙》单元的第一课，本课的重点使学生理解并能解释环形山的形成。这节课我注意以下五个方面的有效教学。

1、让学生有了思维碰撞的平台。怎样让学生在科学课中的探究闪耀着才智的火花、撞击出科学的真谛、震撼着学生的灵魂？教师就必需要为学生供应一个思维展现、沟通、碰撞的平台。这个平台应当是通过必要的现代化的沟通媒体、手段，出示足够的信息、图片等资料，激发学生的奇怪心和剧烈的求知欲。本节课出示了大量的月球的图片，播放视频，让学生了解月球，产生探究月球的欲望。

2、让学生真正“做科学”。探究既是小学科学学习要到达的目标，又是小学生科学学习的主要方式。了解月球的环形山，通过模拟试验来进展解释。是本节课的重点。所以这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。培育了学生的科学情感态度和价值观，并在探究的过程中体验科学探究的本质。

3、以学生真正成为仆人。一开头为学生创设探究的情景，既而由学生自己产生问题，自己作出猜测，自己想方法验证猜测，想清晰操作方法和操作过程，进而进展试验，得出结论。在本课教学中我将选择权最大限度地还给学生，他们用自己精彩的表现证明白他们是有力量的。正如一为哲人说过的：“对我们而言，这个世界并不缺少美，而是缺少发觉！”我们并不要求人人都到达某种目标，关键在于他“经受一次典型意义的探究经受，并能在经受中有所得。

4、转变了“用教材教”。本节课在不违反科学课的根本理念的条件下，本着有利于学生科学学问的建构，有利于情感态度价值观的形成，有利于学生力量的进展，有利于学生科学素养的培育对教材进展了重构：我在教学中将把教材的第一局部“古往今来人类对月球的探究”和第三局部“近现代人类对月球的探究”有机地结合在一起，由于这两局部学问具有肯定的关联性。

5、发挥了课前预备的作用。课前，让学生收集有关月球的相关资料和信息，培育学生收集整理资料的力量。布置时，应当有明确的目的，也要围绕某些重点来收集。否则，沟通时要么不知所云、不着边际，要么内容重复、长篇累牍，没有一个重点。假如让学生围绕不同的重点和内容分组进展收集，效果会更好。

7、《登月之旅》教学反思

看到《登月之旅》这个课题给我最直接的感受就是难。在上这节课之前，我细细研读了教学参考书，针对重难点内容进展了设计。活动导入环节通过观赏视屏，不仅使学生在音乐和美图的观赏中获得美感和对月亮的亲切感，同时也使学生从多角度感知人类对月亮的感情。

这一环节是建筑在学生已有的学问阅历的根底之上。

其次环节通过资料的阅读让学生自主学习，了解人类熟悉月球的历史。远近不同距离拍摄的月球图片给学生带来了认知的便利，视觉的直接冲击使学生快速感受到了天文望远镜的威力和科学的宏大。

第三环节通过设问引发学生思索环形山形成的缘由，继而引导学生设计试验。在活动中学生的假设和猜测还是很大胆的。

在学生设计试验的环节中，教师的引导和细节点上的指导显得尤为重要。试验其实真的很简洁。由于这样，所以我调整了教材的使用策略。这样做，使学生有更多自己的思索，可以自己参加设计试验，自己明的确验的要点和目标、留意事项，自己思索并总结出模拟环形山的方法。从而了解月球环形山为什么会是大小不一、深浅不同且近似圆形的缘由。这样的延长要求看似轻描淡写、可有可无，但对学生科学兴趣的培育和科学探究方向的引导却起着特别积极的影响。在这个环节中，学生对“看得更清晰”的理解上存在偏差。局部学生认为比拟光亮就是清晰。所以教师的陈述还要再斟酌。

本节课给了我很大思索：在科学活动中，一个教师如何在课堂上做学生的支持者、引导者、合？课堂中一些细节的处理如何把握？试验的设计如何更加科学严谨？

8、《登月之旅》教学反思

今日，在社区学校执教了一节六年级科学课《登月之旅》，反思如下：

1、能按预想的方案做试验，并认真观看，把试验结果记录下来。从不同高度扔下同一石子，从同一高度扔下不同石子，孩子们在沟通研讨中，不仅学习他人的讨论成果，而且展现自己的讨论成果，产生了一种喜悦感和成就感，同时感受到与他人争论、探究的乐趣，渗透科学讨论成果与他人共享的思想，培育了他们的科学志趣。

2、教师是科学活动的组织者、引领者和亲切伙伴，对学生在科学活动中的表现赐予充分的理解和敬重，以自己的教学行为对学生产生积极影响，积极营造民主的学习、沟通气氛。

3、我在上课过程中，没有根据常规的思路（教材的思路）去做，过多的考虑让学生探究研讨，这种“偷懒”方法，而是结合学生实际进展教学设计，结果给课堂带来了意想不到的效果。课堂上学生特别活泼，讨论的气氛特别浓，学生答复的问题和提出的问题也是我没有想到的。

4、通过本课的教学，给我三点启发：其一，教师的备课要由以教材为主线转变为以学生为主线上来；要为学生创设探究的情景和为学生供应有构造的材料。用有构造的材料对相关的科学素养进展“简约复现”，课堂上真正“流汗”的”应当是学生而不是教师。其二，课堂教学应转变为按学生探究学习的把握程度或学生