微观人力资本投资与管理

微观人力资本投资与管理第1页/共34页第二章微观人力资本投资与管理导入新课：亚当斯密—固定资本论马歇尔—“加强对人的投资，会发生对个人收入及社会生产力的影响”舒尔茨—“人力资本概念”的创始人第2页/共34页1.人力资本的含义概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为资本。他不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。一般视前者为物质资本，后者为人力资本。人力资本是与物质资本相对的一个概念，是通过人力投资形成的。第3页/共34页（1）人力资本是人以及所具有的知识、技能、能力的总和。寄存与人体之中。（2）人力资本并非与生俱来，是靠后天投资而形成并积累的。是具有异质性的高素质结构的劳动能力。（3）人力资本是一种能带来经济收入的生产能力。能像物质资本一样提供现实的货币收益。第4页/共34页概念二：人力资本投资是通过对人的投资，增加人的生产与收入能力的一切活动。人力资本投资的对象是人，可以将消费活动转换为投资行为。人力资本投资具有多元性、目的性和长期性的特点。人力资本投资的相继性和个人偏好的特点。2.人力资本投资的含义第5页/共34页3.人力资本的投资方式（1）普通教育教育的间接性、迟效性、长期性（2）职业技术培训岗前学习、脱产学习、干中学习（3）健康保健—促进健康、增进体质费用（4）劳动力的合理流动：国内流动、国际流动、企业人员内部流动投资分析。第6页/共34页4.人力资本投资决策模式

首先，计算投资预期收益的现值。设某项人力资本在t年内为投资者带来收益，投资完成后每年投资收益为Bi，设折现率为r，t年内投资收益现值为PV，那么，根据现值计算公式：人力资本收益现值PV=(i=1,…t)

其次，计算人力资本投资预期成本的现值。设人力资本投资C，平均分布在n年内完成，每年投资成本为Cj，投资成本现值为PVC，根据现值计算公式：人力资本投资成本现值PVC=

(j=1,…n)第7页/共34页

再次，计算人力资本投资报酬率。令投资总收益现值等于投资总成本现值，即：PV=PVC，则有：

因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的，是已知值，所以可以根据公式求出折现率r，该折现率r即为人力资本投资报酬率。最后，做出投资决策。再设S为个人时间内生偏好率，显然，只有当r≥S时，人们才会选择人力资本投资。若r＜S，人们将当然不会选择人力资本投资。第8页/共34页二、家庭人力资本投资家庭的经济行为劳动行为消费活动闲暇活动生育活动第9页/共34页家庭生育投资分析影响因素（生育意愿、生育成本、效用）收入变动对家庭生育投资的影响家庭教育投资分析家庭卫生保健投资第10页/共34页三、微观人力资本投资分析资金时间价值（现值和未来值）人力资本投资分析模型

个人教育投资的经济分析与决策应用第11页/共34页人力资本投资：基本模型一、现值与未来值二、人力资本投资分析：基本模型（一）人力资本投资中的成本与收益1.一般来说，增加到一个人的人力资本中的成本可以划分为３种类型：直接成本间接成本心理成本第12页/共34页2.人力资本投资收益一般以下列形式表现出来：（１）较高的未来收入，这是人力资本投资的主要表现。（２）终身工作满意度的提高以及就业、晋升机会的增多。（３）对娱乐欣赏水平的提高以及欣赏兴趣的增长。第13页/共34页（二）人力资本投资分析的基本模型1.现值法假定C为某项人力资本投资的总成本，并且是一次性的。再预计这项人力资本投资在t年内收益，每年收益Bi，利率为r，那么，t年内的投资预期总收益的现值为：只有预期总收益的现值大于总成本时，投资才是可行的第14页/共34页2.投资收益率法投资收益率，又称为内部收益率，是指使一项投资收益的现值与投资成本恰好相等时的利息率。以上面的假设为例，再令q为收益率，此收益率一定满足：这时，只要求出q的值，然后再跟市场利率r进行比较。如果q＞r，那么此项人力资本是值得的；如果q＜r，投资是不值得的。第15页/共34页

个人教育投资的经济分析（一）教育投资的个人成本直接成本机会成本个人因为受教育而放弃的收入不得不放弃闲暇心理成本第16页/共34页（一）教育投资的个人成本直接成本机会成本个人因为受教育而放弃的收入不得不放弃闲暇心理成本第17页/共34页（二）教育投资的个人收益经济收益非经济收益就业机会和晋升机会的增多接受教育使个人的知识得到扩展，提高了个人的欣赏水平，改善了生活质量教育还给个人带来“精神收入”第18页/共34页（三）教育投资的经济分析P35第19页/共34页（一）研究生教育投资分析（二）自费留学的投资分析个人教育投资决策应用第20页/共34页1.学校教育投资的收益与成本教育成本：直接费用、间接费用教育收益：个人收益、社会收益教育的机会成本—因上大学而放弃的可能的工资收入。教育的机会收益—因学历而带来提高收入的好机会。教育成本与收益的计算教育投资决策模型第21页/共34页2.教育投资决策模型在图中，横轴为年龄a，纵轴为年工资收入W，原点以下abhc部分I为大学教育的直接成本，ady为高中生的收入流曲线，adyf相当于高中毕业生整个职业生涯的收入总和；adeb相当于大学教育的机会成本，即因投资于大学教育而放弃可能的收入部分Ⅱ；byuf为大学毕业生整个职业生涯的收入总和，eyuy部分Ⅲ就是大学教育投资收益增加值部分。当按某一折现率R折现，在现值的基础上（I+Ⅱ）价值部分等于Ⅲ时，R即为投资报酬率。若S给定，那么只有当Ⅲ≥（I+Ⅱ）时，大学教育投资从成本——收益的角度判断，人们才会选择大学教育投资。第22页/共34页四、企业培训投资的经济分析直接成本VS间接成本投资成本VS投资收益普通培训VS专业培训（重点P40）第23页/共34页(一)企业培训投资成本企业培训投资成本包括直接成本和间接成本。直接成本是指企业支付为受训人员所需的直接货币成本和为培训活动所需的物质条件的成本。它一般包括：为受训员工支付的工资和其他各项福利收入。为培训提供师资和其他劳务服务的费用。为培训提供的设备、场地和各种必需品的费用。第24页/共34页（一）企业培训投资成本企业培训投资成本包括直接成本和间接成本。间接成本一般包括：受训员工因参加培训而减少的收入，以及参加培训所付出的时间和精力损失。企业因受训员工参加培训而损失的工时和其他应得收入。无论何种形式的培训，员工都不能全力工作，给企业的正常生产带来一定的损失。在有些培训中，要利用企业的生产设备或有经验的员工来从事培训活动，这也影响了企业的正常生产活动，必然降低生产效率。第25页/共34页（二）企业培训投资收益由于培训的直接结果是增加了员工的技能存量，因而必然提高了企业的生产效率，这也是企业进行培训投资收益的主要部分。培训还有可能带来企业生产成本的降低，特别是当企业采用在职培训时，随着员工技能的掌握，劳动熟练程度的提高，会产生“学习曲线效应”，使生产成本降低。通过培训，特别是当企业采用工作轮换制的在职培训方法时，使员工掌握多种技能，从而使员工有成就感，最终加强了对企业的忠诚度，降低了员工流动率，无疑为企业节省了许多成本。第26页/共34页（三）企业培训投资的经济分析1.直接计算法就是对员工接受培训后的效果直接观察并加以评价的方法。其中把相同岗位上的员工分为培训组和对照组，将接受培训员工的生产效率与没有接受培训的对照组进行比较，或将员工接受培训前后的生产效率进行比较。通过简单对比，直接估算出培训的经济效果。这种计算方法不考虑货币的时间价值，也不考虑投资的回收期。第27页/共34页（三）企业培训投资的经济分析P402.间接计算法首先找出影响在职培训收益的因素，然后根据这些因素的相互关系计算投资收益。其公式如下：Δu＝T·N·dt·SDy－N·C式中：Δu为培训的收益；T为培训将产生效益的时间（年）；N为受训者数量；dt为效用尺度，即接受培训者与未受培训者工作成果差异的平均差值；SDy为未受培训者工作成绩的差别（标准差，根据国外学者的研究，约等于年工资的４０％）；C为人均培训成本（包括直接成本及因误工造成的间接成本）第28页/共34页1.一般培训分析在图6-2中，纵轴为工资率W，横轴为雇佣时间，其0—t是员工接受一般培训时间，t—T是培训投资收益回收时间，未接受培训员工的VMP及由它决定的工资率为Wa，如果在雇佣期间O—t员工始终未接受培训，其工资水平如图中的Wa—Wa’变动。如果员工接受培训，培训期间为O—t，在此期间受训员工的工资为Wu，低于Wa，其差额Wa-Wu部分为培训成本，即由个人承担的人力资本投资。培训结束后的雇佣期间t—T，受训员工的工资为Wu’，Wu’-Wa’的差额部分为培训收益。第29页/共34页2.特殊培训分析在特殊培训期间O—t，受训员工的工资为Wu，Wa-Wu的差额部分为员工承担的培训成本；Wu-Wc的差额部分为培训企业承担的培训成本。在雇佣期间t—T内，受训员工的工资为Wu’，Wu’-Wa’为员工的培训预期收益，Wc’-Wu’的差额为企业获得的培训预期收益。第30页/共34页1.人力资本投资需求曲线在图6-4中，横轴代表人力资本投资额，隐含着所受教育程度的高低，纵轴代表边际收益或边际成本。需求曲线D表示着人力资本投资每增加一个单位所能带来的边际收益。当人力资本投资额为H1时，所对应的收益第是r1，当投资额为H2时，所对应的收益率是r2。需求曲线向右下方倾斜，表明其斜率为负值，意味着随边际人力资本投资额的增加，边际收益率递减。第31页/共34页2.人力资本投资供给曲线在图6-5中，横轴表示人力资本投资额，纵轴表示投资的边际成本，供给曲线