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文档简介
二年级上数学认识直角教案2021根据教学原则和教材的特点,结合学员的具体情况和学校教学条件来考虑教法,初步构思整个教学过程。在选择教法上,必须充分重视和考虑如何集中学员的注意力、启发学员的积极思维。今天小编在这里给大家分享一些有关于二年级上数学认识直角教案____模板,希望可以帮助到大家。二年级上数学认识直角教案____模板1直角的初步认识教学内容:课本P40、41,例3、例4及练习八中相应的练习。教学目标:结合生活情境及操作活动,学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重点:学生初步认识并会判断直角。教学难点:会用三角板判断直角和画直角。教学过程:创设情境,引入新课(出示活动角)这是什么图形?角的大小与什有么关系?教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?这种角就是直角。[设计意图]:通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索,学习新知教学例3。(1)、你还在哪些地方见过这种角?把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
(3)、你能制作一个直角吗?想一想你准备怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作,在小组内交流认识直角。(4)、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。教学例4(1)、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢?把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。(2)、学生汇报,并验证方法:在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。(3)、请你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。画直角(1)、你还能用三角板上的直角干什么?回忆一下上节课我们是如何画角的,然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法,思考直角的画法再画出直角,交流画直角的方法。(2)、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题?引导学生归纳总直结角的画法。[设计意图]:通过对学生生活中的物品的观察,以及制作直角等活动,使学生充分认识直角的特点,加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动,学生进一步认识直角,会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。三、学习效果测评完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗?找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。[设计意图]:通过寻找生活中的直角以及画直角等练习,让学生体会到直角就在我们的身边。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识?教师引导学生梳理知识。你有什么收获?二年级上数学认识直角教案____模板2教学内容:课本第40页、第41页例3、例4。教学目标:一、知识与技能1、使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。二、过程与方法通过学生一看、看摸一摸、折一折、画一画等操作活动,空间观念,培养学生的实践操作能力、分析判断能力。三、情感、态度与价值观激发学生积极参与数学学习活动的重点难点:帮助学生建立直角的兴趣,体验数学和日常生活的密切联系。教学初步认识直角,建立直角的空间观念。教学准备:三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体课件。教学过程:一、复习导入。
1、多媒体课件出示角,角有哪些部分组成?2、角的大小和什么有关,和什么无关?【设计意图:鉴于学生前一课时已经初认识了角,本节课导入环节让学生回忆角的特点,一方面复习了角的知识,巩固了角各部分的名称,另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。】二、动手操作,探究新知(教学例3)(一)找一找,描一描,初步认识直角。1、认识直角。角有大的也有小的,但有一类角很特殊,它的大小是不能改变的,你猜出示什么角了吗?今天我们就来认识直角。(板书课题,并出示教学例3图片)2、观察例3图,找出直角并在图上描画出来。(二)、判断直角。1、教师出示三角板,问:三角板上有几个角?有直角吗?谁能指一指?2、拿出自己的三角板,找到上面的直角,一摸摸这个直角的顶点和边。3、学生用一张不规则的纸动手折一个直角。过程:(1)、学生动手折。(2)、老师也折了一个角,怎么判断它是不是直角呢?我们可以用三角板上的直角比一比。教师边操作边讲方法,先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合,再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合,看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合,如果重合,这个角就是直角,如果没有重合,这个角就不是直角。(3)、用所讲的方法判断自己折的角,先把方法说给同桌听,然后找学生上台边演示边说,同时说出自己是如何折的。(4)在黑板上出示三个角,和学生一起判断。在判断的过程中让学生发现:有的角比直角小,有的角比直角大。(三)、画直角。(1)、多媒体演示。
画法:先画一个点,从点开始画一条直直的线,再把三角板上直角的顶点和画的点重合,一条直角边和所画的线重合,沿着另一条直角边画一条直直的线,然后标出直角符号,最后标上角的各部分名称。(2)、学生在练习本上画直角。【设计意图:学生通过“找一找,描一描、”等数学活动,体会数学与生活的密切联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固,为后面的判断直角和画直角奠定基础。接着,“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】三、巩固练习,深化理解。1、教材第40页“做一做”练习题。2、找出身边的直角。【设计意图:通过练习,让学生在观察、判断、画图等数学活动中,加深对直角的认识,发展学生初步的空间观念。】四、课堂小结。二年级上数学认识直角教案____模板3教学目标:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。2、通过折一折、比一比、画一画,3、激发学生学习数学的兴趣,增进学生对数学的教学重难点:培养学生动手操作能力。亲近感。重点:初步认识直角,会判断直角和画直角。难点:会用三角板判断一个角是否是直角。教学过程:一、复习引入师:同学们,我们已经认识了角,你还记得角的各部分名称吗?生;顶点,边,边。师:同学们学得真不错。二、合作探索,学习新知
1、认识直角课件出示:国旗、椅子、单杠,找出以上实物中共同具有的角。师:之前我们去了小精灵的操场认识了角,现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友,你看看,这些图形里有角吗?请同学上来指一指。师:这些角有什么特点呢?师:老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了,我们叫这种两条边都是直直的角为直角,今天我们的学习任务就是来认识直角,判断直角并且会画一个直角。出示正方形,长方形,三角板,不同方向的直角,都是直角。师:请同学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。2、师:下面哪些角是直角呢?生:不好判断。师:那我们先排除几个肯定不是直角的角。师:这两个角很明显不是直角可以直接判断。师:那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢?给你一个小提示,我们可以借助什么工具呢?生:三角板。师:三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那怎么帮助我们呢?带到了黑板上,请同学想想如何用三角板进行判断。师:先将顶点对齐,再对齐其中一条边,看另一条边是否对齐。起看看这两个角到底是不是直角。3、现在用你手中的三角尺,判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。师:老师把第二个角师:那我们现在一4、师:刚才我们认识了直角,我这里有一张纸,大家想一想,用这张纸能不能制作出一个直角?成果展示。小结:介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就
可以得到一个直角。师:你有没有验证一下,你折的这个角是不是直角呢?5、师:跟你的同桌说一说,你还在哪里找到直角了?出示幻灯片,欣赏直角。6、画直角师:回忆一下上节课我们是如何画角的。生:先画一个顶点,再画两条从顶点出发的边。板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。学生用三角尺画一个直角,教师巡视。三、巩固练习1、第一关、下面哪几个图形是直角?指名学生回顾判断方法,学生独立完成。2、第二关。数一数有几个直角学生独立完成。3、第三关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。学生独立完成。4、把下图中的长方形去掉一个角,还剩下几个直角?小组讨论四、回顾小结说一说,假如你是直角,你要交给大家什么知识,怎样介你绍自己呢?二年级上数学认识直角教案____模板4【教学内容】:课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。【教学目标】:1、结合生活情境,初步认识直角,感知直角的特点——直角的大小是一定的,直角是一类特殊的角。2、感受数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析现实题。3、会用三角板判断直角和画直角。【教学重难点】:
重点:初步认识并会判断直角。难点:正确画直角。教学准备:多媒体课件、三角板、折纸、课本。【教学过程】:一、复习导入(1)复习旧知出示任意角,请学生说出角的各部分名称。出示书中例图,请学生说出例图中是否有角。(2)揭示课题让学生观察例图,引导学生说出这些角有什么特点?并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形,让学生认识直角的标志。画三个边长长短不等的直角板书,强调直角的大小不随边的长短变化,直角的大小是一定、固定不变的。二、认识直角(1)请学生拿出三角板,找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角,说明判断一个角是否是直角的方法(叠合法):先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐,再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合,若重合是直角,若不重合不是直角。(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。(4)请学生拿出折纸,亲自动手折直角,并验证是否是直角。三、画直角课件出示3幅连续的直观图,呈现了三角板上的直角画直角的方法(重复判断直角的方法)。四、巩固练习引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。二年级上数学认识直角教案____模板5教学内容:
北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。教材分析:二年级的孩子,已经积累了一定的生活经验,对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板,用红线在物品上描出直角,让学生直观认识直角;通过“比一比,认一认”、“折一折,画一画”等多种活动,让学生进一步体会直角锐角钝角的特点,加强对这三种角的认识。教学目标:1、结合生活实例,经历从实际物体中抽象出直角的过程,直观认识直角,初步发展空间观念。2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点:认识直角、锐角和钝角,会借助三角板判断三种角。教学点难:掌握直角、锐角和钝角的画法。教学准备:课件、三角板、卡纸、活动角教学过程:一、复习引入1、师:同学们,上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友,它是谁呀?生:角。师:你都知道哪些关于角的知识呢?生1:角有一个顶点,两条边。生2:角的大小与边的长短无关,与角的张口的大小有张口越小角就越小。生3:画角方法:先画顶点,师:看来角真的是大家的老朋友了。关,张口越大角就越大,再从顶点向不同的方向画两条边。
2、课件出示图片。师:这些都是我们生活中常见的物品,你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)课件演示从图中抽离出直角。(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)教师告诉学生:这些都是直角。二、探究新知1、认识直角(1)认识直角符号。(2)肢体语言表示直角。师:请大家闭上眼睛,你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。2、判断直角方法一:直观判断直角。方法二:借助三角板辨认。(设计意图:教师重点示范方法,通过用三角板中的直角比一比,这是对直接观察的一种验证,让学生感受到数学的严密性与准确性。)3、找一找直角。师:我们的教室哪里还有直角?说一说。比一比你找到的直角的大小,你发现了什么?(通过测量,得出结论:所有的直角一样大。)4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。师:比直角小的角,叫锐角;比直角大的角,叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师:如果将这三种角按大小排队,怎么排?(学
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