2023学年二年级其次学期数学教案（新）2023 2

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二年级数学教学进度表（2023学年其次学期）周次日期教学内容课时12/11-2/14开学典礼1P2登险峰1

P3植树2

P4分拆成几个几加几个几

22/17—2/21P5相差多少2补充：《浙数》P20-23应用问题2机动132/24—2/28P8千以内数的认识与表达2P13小探究1P16数射线（千）243/3—3/7P18位置图上的游戏1P59万以内数的认识与表达2

P61万以内数的读写及大小比

2

较

53/10—3/14单元练习16789101112

P20时间（时、分、秒）

2222153111351112111

P24小练习（1）3/17—3/21机动

3/24—3/283/31—4/4

P26整百数、整十数的加减法P27三位数加减一位数P28三位数的加法

P33三位数的减法P38三位数加减的估算P38三位数加减的估算

4/7—4/11P40小练习（2）

期中复习分析考试卷

P42轻与重

机动

P41克、千克的认识与计算

补充：《浙数》P66-68认识克与千

克

4/28—5/2

补充：《浙数》P69-72练一练十、十一

单元练习

备注

清明节

4/14—4/18期中复习与考察4/21—4/25

劳动节

1314151617181920

5/5—5/9

5/12—5/16

5/19—5/23

5/26—5/30

6/2—6/6

P49东南西北补充：《浙数》P24-27补充：认识“八方〞P51角

P53三角形与四边形P56三角形的分类（1）单元练习

P64解决问题P69巧算补充：《浙数》P102-105简便计算单元练习

P71数学小广场——列表枚举P72数学小广场——七巧板P74数学小广场——流程图

（1）

测验

分析

6/9—6/13

期末复习与考试

6/16—6/20期末复习与考试6/23—6/27终止工作

1212221233111111455儿童节

端午节

全册教材的具体内容

1．数与运算（1）数的认识与表达

千以内数的认识与表达（课本第7～18页）万以内数的认识与表达（课本第59～63页）时间的初步认识（二）（课本第19～24页）质量（重量）的初步认识（课本第42～47页）

在《千以内数的认识与表达》、《万以内数的认识与表达》这两个单元中，学生通过结合生活中熟悉的具体情境和对学具的操作继续学习、发展数的概念，并且将数的范围从百以内扩展到千以内、然后再扩展到万以内的数，一方面可以为后面进一步学习大数（百万、亿）等做准备，另一方面也可以扩展学生日常生活中对于“数〞的实际应用。

在《时间的初步认识（二）》这一单元中，学生由已经习得的整时、整时半的表示，继续学习有关时间的知识，从一般时刻的表示（几时几分），再通过对（小）时、分（钟）、秒的实际时间段的感知认识各个时间单位，以及它们之间的进率，从而来一步认识时刻和时间段，丰富学生的实际时间观念。

在《质量（重量）的初步认识》这一单元中，从重量的初步感知、重量的直接比较、重量的间接比较、再到使用统一的重量单位进行比较，从而使学生初步建立起质量（重量）单位的概念，并认识与理解表示物体轻重的单位“克〞、“千克〞，并用它们来表示物体的重量。

对于“千以内数的认识与表达〞的教学，教材先从实景图到数图，帮助学生建立千以内数的直观认识，然后结合千以内数的读写、在算盘上表示千以内的数、千以内数的数位顺序表以及千以内数的组成（由几个百、几个十、几个一组成），突出了十进制记数法的位值概念，帮助学生初步系统地建立起千以内数的认识。然后再通过千以内数的数射线，进一步丰富学生的数感。教材展示了一个较完整的对数的认识与表达的过程，给学生提供了一个足够的空间，使他们的认识从直观到抽象，从认识到表达，到初步建立自己的模型（课本第13页小探究），对学生的认知也是一个大的促进。

重量、时间的初步认识的教学内容是与生活有着密切联系的综合性知识，包括：比较轻重、认识重量单位和时间单位，把握称量的方法，感知时间的长短等丰富的内容。这些知识的教学与学生生活实践中的经验有着直接的关系。所以，必需以操作为主，通过教师有目的的引导，使学生将知识与自己已有的经验联系起来，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使他们感受到数学与日常生活的密切关系。

（2）数的运算(课本第25～40页)

通过让学生使用数射线以及草图、板条块等多种教学具来帮助学生理解三位数加减法的算理，并逐步引导学生将自己的思维形式化。引导他们将已学的知识迁移，通过探究得出自己的计算方法，并使用算式描述自己的思维和计算过程，这些对培养学生的数学思维是十分重要的。在三位数加减法教学的初期，通过让学生对各种方法进行比较，使他们了解使用不同方法进行加法计算和表达的好处，并能够正确使用这些方法进行三位数加减法的计算和表达。

2、方程与代数

《复习与提高》章节中，让学生尝试在关于乘法的不等式7×□＜30，□×5＜40中找出□中可以填入哪些适合的数，最大的是几。使学生逐步体会到在□中不仅可以填入一个数，而且还可以填入几个不同的数，也就是□不仅可以表示一个固定的数，还可以用来表示可变的数。

在“千以内数的认识与表达〞——“数射线（千）〞中（课本第16页试一试题1）要求写出在数射线上字母所表示的数，初步接触用字母表示数，为以后的进一步学习做准备。

3、图形与几何

（1）东南西北（课本第49～50页）（2）角（课本第51～52页）

（3）三角形与四边形（课本第53～55页）

（4）三角形的分类（1）（课本第56～57页）

能对东南西北各方位进行识别，能进行简单的街区图定位，能够用东南西北各方位词对行走路线进行简单描绘。能够识别直角、锐角和钝角。知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的两个边的长短无关。识别三角形、四边形及多边形。知道长方形（包括正方形）是特别的四边形。识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

4、拓展内容七巧板

用七巧板进行拼图，可以拼出体育运动、机器人等图案，培养学生的想象力和创造力，并通过欣赏拼出的各种图形，激发认识图形的兴趣。

第一章复习与提高

（一）知识与技能

1、能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。2、探究乘法不等式中形如“

，找到适合的解和最大的解。□×5＜40〞

3、能利用乘法分派律，将一些简单的表外乘法题转化成两个表内乘法题进行计算。

4、利用数射线的草图做加、减法，通过“补充〞和“减去〞求差。6、理解比多比少的问题，并能用加减法正确求解。

（二）过程与方法

1、经历将14个6分拆成几个6加几个6，从而解决14×6的计算的过程，体会到使用乘法分派律解决乘法问题的思想。

2、通过自己在数射线上的草图上画一画，解决相差多少的简单应用问题，理解和把握相差问题的解决方法。

（三）情感态度与价值观

1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。

2、通过解决植树活动中的问题，初步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值。

3、将表外乘法拆成两个表内乘法题来完成，体会用已学知识来解决未知问题的乐趣，激发学生探究的欲望。

第一教时

九年制课本《数学》二年级（下）P2登险峰

1、熟练计算表内乘除法。

2、正确计算两步混合运算——乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法

分派律。

3、会数出简单组合图形中正方形的个数。

4、能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。5、探究乘法不等式中形如“□×520（）里可以填几？

小结：可以填那么多答案。填得完吗？只要填4或4以上的数都可以，所

以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。

四、总结

你今天有什么收获吗？

其次教时

九年制课本《数学》二年级（下）P13-15小探究

1、知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百

地数，十个百是千。

2、知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3、会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。4、体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

1、操作知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一

百一百地数，十个百是千。

2、能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义，运用数位顺序表表示数。

1、能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

2、会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。

一、透露课题：

今天我们要运用学的知识来进行一次小小的探究

二、探究1、（1）引导学生自己动手。用小正方体来建构千以内数的数学模型

一个一个地数10个小方块组成一条10个一是十十个十个地数10个条组成一板10个十是百一百一百地数10个板组成一大块10个百是千

（2）将块，条，板，大块做成个，十，百，千的顺序表，并导出数位顺

序表

（3）用这套小正方体组成的材料来表示数

它表示342，它由3个百、4个十和2个一组成。

2、243是什么？

让学生用各种材料构建自己喜欢的，有个，十，百，千结构的体系。小胖：用小正方体组成的块，条，板，大块来表达各种数小巧：用千数图的简图来表示各种数小亚：用算盘来表示各种数

3、看图写数

（1）写出用小正方体组成的块，条，板，大块来表达的各种数。（2）写出用千数图的简图来表示的各种数（3）写出用算盘来表达的各种数

三、反馈

1、说一说以下各数由几个百、几个十和几个一组成，并用简图表示。

7572572502、完成课本P15/练一练

四、总结：

今天你学习了什么？

第三教时

九年制课本《数学》二年级（下）P16-17数射线（千）

1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上用字母标出的数。2、利用数射线，写出给定数相邻的数与相邻的整十数。3、正确比较千以内数的大小。

1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上用字母标出的数

2、正确比较千以内数的大小

比较千以内数的大小

多媒体（或投影片），数射线

一、铺垫

1、出示百以内的数射线，复习定位，标出，定序，邻数。读出字母代表的数2、今天我们继续学习数射线（千）[透露课题]

二、探究

1、知识的迁移

（1）在数射线上标出20，200，220，350，530，180，810，460，640。可以向左数或向右数

（2）在数射线上，哪个数在下面这两数的中心？

0和10000和500500和1000————————————————————

（3）写出字母a、b、c、d、e、f、g所表示的数。

（4）几个一数？继续数！

从左往右数，一个比一个??

（5）写出下面各数的邻数

350509599610650—————————————————————一个数的邻数和这个数相差1。

（6）比较大小

位数一致时，从最高位比起；

位数不同时，位数越多、数就越大。2、（1）相互描述千以内的整百数，整十数

（2）从这些整十数相邻的数出发进到或退到整十数并用加减算式表示（3）从这些整百数相邻的数出发进到或退到整百数并用加减算式表示（4）从整百数进到整千数

三、稳定练习

课本P17/练一练①②③

四、总结：

今天你学习了什么？

第四教时

九年制课本《数学》二年级（下）P18

位值图上的游戏

1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。2、了解数的表达式的转换过程，培养发散思维。

1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少2、了解数的表达式的转换过程

初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少一、透露课题

昨天，我们学习了数射线，今天这节课我们就要一起在数位表上的游戏。

二、新授

1、出示数字523

问：谁来读一读？表示什么？师请学生用小圆片在数位表上摆出523。（五百二十三523表示5个百，二个十和三个一组成的）探讨：523也可以用算式来表示，谁能来说一说？523=500+20+32、试一试：

读出以下各数：说说它们各表示什么意思并用算式写出来，在数位表上摆出小圆片。

427315978653573

3、想一想：要加一片小圆片，573这个数会变成几呢？请学生小组探讨并在数位表上摆一摆。

反馈：673、586、574

4、在数位表上放471，移动一片小圆片，现在这个数可能是几？请小组探讨可能是几？

反馈：570、480、561、462、381、372

三、课堂总结

今天你有什么收获吗？

第五教时

九年制课本《数学》二年级（下）P59-60万以内数的认识与表达

1、借助千数图拼出“万〞、小正方体积木块搭成“万〞来认识万以内的数。2、初步学习万以内数的读法与写法。

2、知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。

知道万以内数的组成以及万以内的数位顺序表

知道万以内数的组成

课件、千数图位值板、简图

一、情景引入，初步感知万以内数

1、万人体育馆要举行一场小学生运动会现在体育馆内有多少人？2、谁猜的和这个数最接近？你们会读吗？这数和我们以前学的有什么不一样？

二、认识计数单位“万〞

1、用千数图表示比一千大的数

探讨：能用千数图摆出一个比一千大的数吗？这些数是几位数？

2、构建“万〞的概念

能用千数图在桌上摆出一万吗？在数位顺序表上怎么表示一万？

一万是怎么组成的吗？一万里有几个千？学生相互说3、出示课题：今天我们就来学习“万以内数的认识和表达〞。

4、用多种方法表达万以内数

你能用你喜欢的方法表示这个万以内的数9636吗？

通过方才的活动，你们知道9636是怎么组成的吗？

5、小结：今天我们认识了一个新的数，一万，它是由10个一千组成的。

三、万以内数的读写1、读数

①读一读你在生活中收集的四位数②出示：370030073070

这3个数都有0，怎么读呢？

中间有一个0或几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0都不读。③你们收集的四位数中有没有含有0的数？把它们读一读。④小结：那读这些数是要注意什么？2、写数

a、我们一起去看看欢欢和乐乐收集了哪些比赛项目的人数。

①参与跳远的人数②参与跑步的人数□□□□□□□—···□□□□≡

写作：写作：

⑤参与乒乓比赛的人数：3000+700+40+9

写作：

b、写数要注意什么？

写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

四、总结：

今天你有什么收获吗？

③参与踢毽子的人数?万千2百8十个位位位位位71④参与跳绳的人数?万千5百0十个位位位位位50写作：

写作：

第六教时

九年制课本《数学》二年级（下）P61-63

万以内数的读写与大小比较

1、把握万以内数的组成，并能正确读写万以内的数。2、能正确比较万以内数的大小。

1、正确读写万以内的数2、正确比较万以内数的大小

中间或末尾有零的数的读写一、情景引入1、复习引入

师：小朋友我们生活在上海，让我们一起来通过一些数据来了解上海好吗？（出示媒体）金茂大厦高421米浦东新区占地面积520平方公里卢浦大桥大桥主跨距550米

问：421这个数是有（）百（）十和（）个一组成的。520呢？2、导入新课

师：小朋友，有谁去过万人体育馆吗？知道容纳多少人呢？谁来介绍一下

师：你们看，今天在万人体育馆有一场精彩的比赛。（出示媒体：展示万人体育馆的俯视图）3、探究过程

1）初步体验万以内数的读写

师：熊猫乐乐问大家今天有多少人在观看比赛？

小组合作，一起统计人数，观测看台人数。

汇报：

问：你们能说出一共有多少人在观看比赛？（一共有9636人。）问：你是用什么方法统计的？

生：A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台都坐了一千人，一共是9个千；E看台坐了636人，合起来就一共是9636人。师：说得真好！9个千加上636个人一共是9636人。问：这个数谁来读？写作：9636

读作：九千六百三十六

问：你知道这个数是由什么组成的吗？

这个数是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。师：9在哪一位上，表示什么？6呢？3呢？个位上是几呢，表示什么？2）认识：万

师：9636这个数与哪个数最接近？（一万）

师：用我们熟悉的千数图就可以来拼成万数图。（多媒体演示）你们看，小丁丁，小胖，小巧和小亚在草地上拼呢。一边看一边数：一千一千数出示：10个一千就是一万。

一万里面有10个一千。

问：想一想还可以用什么方式来表达万呢？（小木块）

多媒体展示拼搭的过程，师：你们知道个，十，百，千，万之间的有什么关系吗？出示：

一万有10个千一千有10个百一百有10个十一十有10个一

小结：个，十，百，千，万之间都是十进制关系。

3）万以内的数位顺序表

师：现在我们已经认识5个数位了。我们一起来完成数位表。从右边起，第一位个位，接下去你会填吗？（学生独立完成）

问：顺序表中的省略号表示什么？小结。

4）进一步体验大数的读与写

A:读法

多媒体展示：喜马拉雅山脉的雄姿。

师边述：喜马拉雅山脉耸峙于印度河、恒河、雅鲁藏布江等河系的低洼冲积

平原上，绵延2400千米，跨越中国、尼泊尔、印度、巴基斯坦河阿富汗。喜马拉雅山脉较高的山顶是冰川组成的山峰，它有10座高峰，它们的海拔都超过了8000米。最高的是珠穆朗玛峰，海拔大约为8848米，是世界最高峰。你能把10座山峰的高度都读出来吗？

珠穆朗玛峰8848米希夏邦马峰8012米马纳斯鲁峰8156米乔戈里峰8611米师：谁来把珠穆朗玛峰的高度读一读。珠穆朗玛峰——8848米读作：八千八百四十八米

问：你是怎么读这个多位数的呢？能介绍一下吗？

从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。

师：谁能用算式把这个数的组成表示出来。8848=8000＋800＋40＋8

师：其它的三座高峰的高度也请你们读一读，填一填。

马纳斯鲁峰——8156米洛子峰——8516米读作：八千一百五十六米读作：八千五百十六米

??万千百十个位位位位位

8156=8000＋100＋50＋68516=8000＋500＋10＋6乔戈里峰——8611米读作：八千六百十一米8611=8000＋600＋10＋1B:多位数有“0〞的数的读法师：希夏邦马峰的高度谁会读？希夏邦马峰——8012米读作：八千零十二米8012=8000＋10＋2

问：那么（出示：8002）又应当怎么读呢？（出示：8210和8200）这两个数又该怎么读？

问：有关多位数中“0〞的读法你发现了什么吗？

中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。练一练：读出下面各数

62894005970273943678567895000380208C：写法

师：喜马拉雅山脉还有两座高峰：马卡鲁峰和布洛阿特峰，你们能写出它们的高度吗？

马卡鲁峰——八千四百六十三米布洛阿特峰——八千零四十七米

写作：8463米写作：8047米问：在写数时，要注意些什么？和小组内小朋友交流一下。写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。总结

师：今天我们认识了万以内的数，也学会了大数的读与写。在读数和写数的时候要注意些什么？

第三章时间的初步认识（二）

（一）知识与技能

1、认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。2、初步认识时刻与时间段的区别。3、初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。

4、能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。

（二）过程与方法

1、通过观测、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步

认识钟面。

2、通过“1分钟大约能写几个字〞、“1分大约能走几步路〞、“1分脉搏大约

跳几次〞等实践活动，建立分钟的实际时间观念。

3、通过“拍皮球20次用几秒〞、“跳绳10次用几秒〞、“跑50米用几秒〞等

实践活动，建立秒的实际时间观念。

4、通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他

到达学校的时刻是7时55分〞的表达活动，初步体会时刻与时间段的区别。

（三）情感态度与价值观

1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习

态度