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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——10以内数加减混合运算教学设计一年级10以内数加减混合运算导学设计

主备教师韩红英

学习目标：

1.结合具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算。

2.经历自主摸索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。引导提出问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3.在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。学习重点：

1.结合具体情境，体会加减混合运算的意义。2.正确计算10以内的加减混合运算。学习难点：连加减混合意义和方法教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情境导入新课:

1.谈话：小朋友们，我们一起去动物园看一看，好吗？2.课件出示一:观测图片

图上都有什么？他们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（说明白数量的变化）

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，设计意图:锻炼孩子们的读图能力语言表达能力和问题的概括能力3.透露并板书课题。二、合作探究，解决问题

1.独立完成:原来有4只天鹅，过了一会飞来了（）只，又飞走了（）只，现在有几只天鹅？

先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎样才能求出有几只天鹅？让学生在充分发挥个人的见解，每组出一名同学汇报本组的看法。

2.教师根据学生的汇报状况分别列出各种算式。算法：（只）

让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？

教师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，减法在前先算减法）。

课件出示图片二：（天鹅的变化）原来有4只天鹅，过了一会飞来了（）只，又飞走了（）只，现在有几只天鹅？学生能说出天鹅只数的变化，列出算式。算法：（只）

设计意图：在这一过程中一定要让学生说说为什么这么列，培养学生良好的思维习惯，能有条理的解决问题，能有条理的表达自己的观点。4、还有其他的问题吗？让学生把自己的问题全都说出来。

小结：加减混合运算的计算方法和连加、连减一样，都是从左面开始，分两步计算。

三、训练与总结

1.67页做一做细心观测图画，用自己的话说出图的意思，提出问题，并列算式。

2.练习十五1、2、3

3.小组内交流

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