初中英语阅读教学设计范文

初中英语阅读教学设计范文初中英语阅读教学设计范文作为一位出色的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目的，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是精心的初中英语阅读教学设计范文，欢迎阅读与收藏。在初中英语阅读教学中，设计问题、答复以下问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。老师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探究知识和阅读的欲望，引导他们积极考虑，对开展学生的英语表达才能能起到很大作用。老师要培养学生的英语阅读才能，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意；其次要引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，进步概述才能；还要培养他们的猜词悟意才能、推理归纳才能等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出某些生词。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计整体理解性问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。在学生阅读文章时，老师根据文章内容设计问题，从而培养学生的英语阅读和分析才能，帮助学生正确使用阅读策略。阅读文章并不是被动地承受知识和获取信息，而是带着问题进展阅读。在阅读过程中预测活动总是在进展着。老师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进展预测的才能，如通过文章的标题预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等。整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的。据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约20%不到是尾句，但也有时候是在段中。老师应有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的才能，使其通过灵敏运用语言知识，掌握语言形式，形成良好的语言思维定势，培养语感。老师可针对有碍阅读理解的内容，采用“疏”导法，教学生抓住重点句、重点词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重要知识，采用“点”导法，教授重要语言点。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节开展或后果等，进一步促使学生去理解作者观点、态度，进步捕捉加工整合材料信息的才能，这些问题可让学生互相讨论。老师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学消费生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。老师要带着学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，使学生学会客观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态度。总而言之，老师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动承受知识转化为开动脑筋主动探究知识，从而到达培养他们的自学才能，进步综合运用语言的才能，进步阅读的.速度和质量。这是第四单元的第二课时阅读课，围绕慈善演出展开话题。阅读是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。同时，通过本课阅读的学习，教育学生做一个有爱心的人。本单元又是8b第二模块“权利和责任”(rightsandresponsibilities)的第一个单元，是后三个单元的根底。知识目的：掌握一些新的单词suess,event,charity,fans等；理解一些词组及句型的用法。才能目的：培养学生的阅读才能以及运用不同的阅读方法解答问题；初步理解做义演主持人的一些常识。情感目的：教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。学生如何用自己的话讨论自己对慈善事业的看法；如何调动学生主动参与课堂的积极性；对文章进展整体感知时，大部分学生很难用准确的语言概括。多媒体；话筒、吉他等一些舞台用具；几张大的英语卡片。学生对主持人话题比较感兴趣，大部分学生在课堂上可以积极主动的承受知识。但由于这是本单元的第二课时，又是权利和义务三个单元的第一个单元，学生的词汇积累量还不丰富，在课堂上，部分学生不可以运用英语来表达自己的思想。情景教学法：通过观看与慈善相关的资料，调动学生的学习兴趣,激起学生情感上的共鸣，最大程度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学生的语言才能及情感、意志、想象力、创造力等整体开展。任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于进步学生阅读的效果。这种设计符合《英语课程标准》倡导的任务型的教学形式，使得学生在老师的指导下，通过感知、体验、理论等方式，实现任务的目的，感受成功。小组讨论、合作法：让学生在互动中互相启发，发生思维的碰撞。这就要求学生从听众变为参与者，主动地从老师设计的活动中发现问题、找出规律，最终感受到学习的快乐。同时注意保证每个学生都有时机参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，进步人际交往才能。在课前播放歌曲《爱的奉献》，让学生可以融入本课的学习气氛中。设计任务，多种阅读总体设计思路：施行“四读法”，明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤后都有成功的收获。tellaboutrickysfeelings:theorganizerschosehimtobethehost:happy,nervous.thenightbeforetheshow:excited.twentyminutesbeforetheshow:nervous.给出一个问题，让学生议论主持人在整个活动前后的感受，这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案，为后面的进一步学习奠定根底。1.rickystartedworkingontheshowthreemonthsago.2.itwasrickysjobtotalktoeachother.3.rickyhadalotofthingstodo.4.thedoorsclosedtwentyminutesbeforetheshow.5.manypeoplegavemoneytoprojectgreenhope.6.rickyhopestherewillbemorecharityshows.给出六道判断正误题，要求学生带着明确的目的去阅读、查找答案，以到达能有的放矢地分析课文、理解课文、解决问题的目的。学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后看着问题找出答案、答复以下问题，是知识输出的过程，在这里真正做到把知识转换为才能。1.pletetheconversationbetweenkittyandsandy.kitty:mycousinwastheofacharityshowlastweek.theywantedtomoneyforprojectgreenhope.sandy:whatdidhehavetodo?kitty:hehadmany,buthismainwastointroducethepopstars.sandy:wheredidtheyhavethecharityshow?kitty:atabig.sandy:wastheshowa?kitty:yes.manypeoplemoney.theyhadalotofsupportfromlocalbusinessestoo.rickysaidhefeltveryhappybecausetheorganizerschosehimtobethehost.hemetmanypopstarsaswell.通过对这些问题的答复，可以让学生全面理解课文的内容。能否答复这些问题，可检测出学生对课文的理解程度。要求学生两人一组校对答案，培养学生独立解决问题的才能。2.playagame.从课文中提取六句话，让学生按课文的先后顺序排列。将学生分成四组，进展分组讨论，然后进展小组间的竞赛，看哪个组答得最快。在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参与意识、保持高度的注意力，从而激