幼儿教师说课稿范文4篇

幼儿老师说课稿范文4篇幼儿老师说课稿范文4篇撰写不必拘泥于固定、呆板的形式。以下是的幼儿老师说课稿，希望对大家有帮助！各位考官好!我是xx号考生。今天我要说课的题目是幼儿园小班数学活动《配对-找朋友》。接下来我会从以下几个方面进展我的说课。《纲要》中指出科学领域目的“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼儿园的应该亲密联络幼儿的实际生活而进展，利用身边的事物与现象作为探究的对象。小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照顾自己的经历，经常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活经历上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进展配对，进步他们的观察才能，并且在游戏中自然浸透数学概念，到达《纲要》中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。因此，此活动生活，又效劳于生活，适宜在小班进展开展。活动目的是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的开展情况以及《纲要》中制定的目的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，将本次活动的目的定位于：1.情感目的：体验与同伴一起玩耍的快乐以及帮助别人的乐趣。2.认知目的：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。3.动作技能目的：按照鞋子、袜子的外形、颜色、大小进展配对。在活动目的的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的开展程度，将此活动的重点定位为：初步形成“双”的概念，知道一双有两只，并且可以按照鞋子、袜子的外形、颜色、大小进展配对。需要打破的难点为：体验与同伴一起玩耍的快乐。美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适宜的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，打破难点，选择了以下教学法：老师注重轻松的教――发挥老师的主导作用，采用以下教法：①提问法：在一问一答的过程中，开展幼儿的思维才能和口语表达才能。②操作法：它是幼儿进展探究的根本方法，可以通过幼儿的参与，加深印象。③游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在找朋友的配对游戏中，引导幼儿在游戏中理解配对的含义以及帮助别人的乐趣。幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：①多通道参与法：《纲要》科学领域的目的中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。②交流法：同伴间互相交流探究问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达才能，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的表达了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目的提供了根据。为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：①物质准备：鞋子、袜子假设干、鞋架一个、小熊一个。②经历准备：已熟知儿歌《鞋子歌》。活动过程是为了实现活动目的而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的四个环节：激发兴趣---交流探究---练习游戏---总结提升各位考官大家好，我是xx号考生。今天我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。《纲要》中要请教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。大班幼儿好学、好问，思维积极、活泼，富有创造性，喜欢有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏的地方，他们非常熟悉，并且对幼儿园有深化的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目的中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言开展的实际情况，我确立了以下几点目的：1.认知目的：理解诗歌内容，理解诗歌中出现的排比句式。2.情感目的:能迁移生活经历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。3.技能目的：体会长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。。1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。【分析】：语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流才能，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解才能。大班的语言表达才能进一步开展，抽象思维才能也开场萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。【分析】教育工作者要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了打破此难点，我在幼儿熟悉诗歌的根底上鼓励幼儿大胆创编，并且使用多种方式进展表达。适宜的教学方法可以最大化发挥活动效果。学习者同时开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。因此，我根据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：1.教法(1)观察讨论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进展讨论，能发散幼儿的思维，是开展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、仔细地观察，结合由浅入深的问题启发幼儿积极考虑。在轻松、愉快的状态下，幼儿能更容易记住诗歌相关内容，并且思维更加活泼，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。2.学法(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的开展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗读诗歌，让幼儿对整首诗歌进展整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最后再请幼儿整体朗读诗歌，符合幼儿学习经历的规律。(2)多感官参与法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参与，体会到诗歌的美感，发挥更大的创造空间。为了将教育内容形象化、直观化，进步幼儿的兴趣，活泼活动的气氛，到达更好的教育效果，结合幼儿的学习方式和特点，我将活动准备如下：经历准备：幼儿有在园内生活、活动的经历物质准备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT根据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的教育活动中进展愉快的自主、能动、创造地学习。《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在理解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，理解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：（1）幼儿对动物有着浓重的兴趣。孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。（2）幼儿的知识程度。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们理解还很浅薄，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有程度，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经历和视野。（3）灵敏性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间搜集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。我确定本活动目的为：1.激发幼儿探究动物食物奥秘的兴趣2.引导幼儿理解不同动物喜欢吃不同的食物3.培养幼儿的语言表达才能从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为到达目的1、2,这也是教材提出的目的要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达才能这一目的呢？因为我有时感觉到虽然施行素质教育了，也启发了，也探究了，然而幼儿的语言表达才能却没有同步开展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目的1、2的根底上还有很大空间进步幼儿的语言表达才能。例如动物小狗，开场小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。为了更好地完成活动目的，我确定了本次活动的重点和难点。重点：培养幼儿探究动物食物奥秘的兴趣。难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。为了打破重点、分散难点，我做了如下准备。1.动物卡片。20多种动物卡片。青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片2.动物聚餐餐桌图三幅1.情境教学法。本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，理解不同的动物喜欢吃不同的食物，进步了幼儿参与活动的兴趣。2.讨论法。讨论法是老师与幼儿围绕某个问题进展思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由老师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经历，联络实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。3.示范法。即有老师通过自己的语言。为幼儿提供详细模拟的范例。也有才能强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学习，效果会更好。当然教学中还灵敏运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深化。粗浅的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达才能自然进步。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是进步了幼儿的分类才能。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活泼了思维，即培养了兴趣，又进步了语言表达才能。《动物吃什么》是一个综合活动。包含语言领域、科学领域和艺术领域。其根本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探究兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经历——活动延伸，扩展视野。1.设置悬念，引起兴趣。俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。2.找朋友，感知发现。（1）饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。（2）你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了根底。（3）你的朋友是谁，它喜欢吃什么？部分才能差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。语言才能是在运用的过程中开展起来的。开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有时机说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即理解动物吃什么又开展了语言。3.组织讨论，扩散思维。动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到打破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下根底。4.动物分类，提升经历。假设简单的让小朋友给动物分类，即僵硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的'场景。你的朋友是谁？它应该在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经历放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最正确背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的时机，积极性比较高。在这里把零碎的知识进展加工，认识了许多动物，理解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。5.活动延伸，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假设就此完毕。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意搜集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。各位评委老师好！我是XXX县的ＸＸ，今天我说课的内容是大班艺术活动，水墨画螃蟹。我主要从教材分析，孩子情况分析，活动目的，重难点，活动准备，活动中所用的教学法，活动过程几个方面来设计的这节活动。水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，进步审美才能，但是如今的孩子特别是我们农村幼儿园的孩子对这方面接触太少。这节水墨画螃蟹是大班上册的一节艺术活动，在《纲要》中指出，开展幼儿绘画时，要培养孩子用不同的材料进展绘画，培养孩子对绘画的兴趣，进步孩子的审美才能，初步感受中国画笔墨的浓淡变化，所以我设计这节水墨画活动。分析孩子现状大班幼儿的好奇心，求知欲，表达才能，理解才能，承受才能逐渐将强，幼儿的绘画程度明显进步，能抓住并表现出事物的主要特征，对新颖事物很感兴趣。我设计的这节活动目的主要有三个：初步理解水墨画及作画时所需要的工具，能用正确执笔姿势画出螃蟹特征对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。说活动重难点因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及根本的运笔方法。活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。为了让幼儿更好的理解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，（旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸）人手一份，真螃蟹假设干、小围裙。本节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。幼儿通过用：讨论交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。老师通过提问题引起幼儿考虑这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画的？请幼儿分组进展讨论。请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。老师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。第二个环节：出示并介绍国画材料出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出观察的结果，并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。再找几个小朋友补充说明。老师介绍工具名称及用处（出示幻灯片）宣纸（纸薄，吸水性强）国画颜料（种类少，不易掉色）调色盘（将墨汁或颜料挤到里面，方便绘画）毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的认识它，可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶（涮笔）让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿势，老师可以帮助幼儿学会正确的执笔姿势。第三个环节：出示螃蟹，老师范画为了更好的调动孩子学习国画的兴趣，我是这样设计的：小朋友，刚刚我们认识了这些绘画工具，如今老师来示范一下这些工具的用法，来为小朋友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。如今咱们先来认识一下咱们得意的小伙伴吧。出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进展小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。老师与幼儿模拟螃蟹的走路姿势，横着走。老师边讲解便范画。小朋友，咱们刚刚认识了我们的小伙伴，螃蟹，如今老师来画一画。首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上（防止墨汁浸透弄脏桌子）将少量墨汁倒入调色盘中(提醒幼儿要小心，不要将墨汁溅出)，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁（提醒幼儿正确的执笔姿势，蘸墨汁时不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸）然后在宣纸上画出螃蟹的身体（提醒幼儿注意把握螃蟹的特征及身体比例）。为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化，我是这样设计的：小朋友，老师已经画好了螃蟹的身体，如今要画螃蟹的大螯还有眼睛，可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看，你们能不能帮老师像个方法，让墨变得淡一些？通过幼儿讨论说出使墨变淡的方法，并请幼儿理论一下，看看自己的方法是否可行，最后老师边总结边示范，将水滴入墨中。（提醒幼儿水要适量，仔细观察滴入水后墨的变化）再请几