《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计（精选19篇）《火烧云》教学设计篇1【教学目标】1、认识本课的5个生字。能正确读写〃火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛〃等词。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习观察事物、积累材料、大胆想象的方法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩变化美等）4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。5）自己读读"大狗〃、〃大狮子〃的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会："那条狗十分凶猛一一大狗也不见了。〃的生动情景美；"跟庙门前的大石头狮子一模一样一一很威武很镇静地蹲着。〃的形态美。6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。7）你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着的写法，按照〃出现（样子）一变化一消失〃的顺序把你的想象写下来？（大约5分钟）写完后指名交流。8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千一一）9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。三、课堂小结：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。四、作业：1、摘录你所喜欢的句子。2、完成课堂作业本3。第三课时课时目标：.学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。.巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3-6自然段。教学重点：会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第3-6自然段。难点把握：如何补充提纲课前准备：课堂作业本教学过程：一、复习导入火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？（指名说）导：确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。二、学习火烧云下去的部分1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2、交流反馈①"一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。〃你是怎样理解“恍恍惚惚〃的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。〃孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。3、导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（学生闭眼，播放课文录音）三、指导学生按提纲背诵导：同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？1、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。（提醒学生〃马〃、“狗〃、”狮子〃的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。）教师巡回指导，尤其重视中下生。2、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。3、按提纲背诵第3~6自然段。①先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。②指名背一背。③你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？（给学生一定的时间）④谁来尝试着背3~6自然段。指名中上学生背。⑤全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。4、小结：同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！〃只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。四、完成作业1、作业本1、4、5、6《火烧云》教学设计篇3《火烧云》教学设计之三浙江省杭州市始版桥小学王能［教学目标］⑴了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。⑵学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。⑶感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。［教学重点］按提纲背诵第三自然段。［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。［教学过程］一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段⑴激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。⑵学生尝试练习。⑶指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：⑷小结学法，抓住特点完整提纲。⑸第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读⑴出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。⑵学生尝试学习，进行四人组讨论。⑶交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼（静态一动态）狮子（4）指导有感情的朗读。（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……〃的句式仿照第三自然段写一段话。⑵学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）⑶投影反馈，订正。五、课堂小结（略）《火烧云》教学设计篇4【教学目标】1、知识与能力：认识5个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。3、情感态度价值观：想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景物的心境。【教学重点】1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习观察事物和积累材料的方法。【教学准备】1、教师准备教学课件。2、学生查找有关火烧云的资料。【教学时间】1课时。【教学过程】一、看图激趣，引入新课1、（示课件）学生欣赏图片。2、学生谈感受。3、引入新课：齐读课题。二、读通课文，读准字音，粗知大意1、自由朗读课文：划分自然段，注意读准字音。2、（课件示词）指名读词语。3、请7名同学分别读7个自然段，其余思考：跟随的目光，你看到了什么？三、学习课文1、2自然段1、女生读1、2自然段，学生思考：火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？2、想象一下：地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？四、学习课文第3自然段工、自由朗读第三自然段，思考：这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。2、学生汇报。（随机板书：颜色）（示课件）3、从这么多的颜色中你知道了什么？（补充板书：极多）4、想象：火烧云还可能有哪些颜色？5、指名感情朗读这一自然段。五、学习课文4〜7自然段1、默读4〜7自然段后，说说自己的眼前仿佛看到了什么？2、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？（板书：形状丰富）3、请3名同学分别读4、5、6自然段。（示课件）4、全班齐读：体会火烧云的多变。六、拓展练习1、（示火烧云图）你喜欢为我们描绘的火烧云吗？2、（示课件要求）用自己喜欢的方式赞美火烧云。国小讲解员：熟悉4〜6自然段内容，想象画面，一会儿看图讲解。团小诗人：选择一幅火烧云图片，根据自己的想法配上一首小诗。0小画家：画一张自己想象中的火烧云图。团小作家：模仿4〜6小节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特3、学生分四组分别进行。4、各组选出代表进行汇报。（小讲解员汇报时示动画课件）七、（示课件）自主设计作业学了这篇课文，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）1、有感情地朗读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。3、查找有关火烧云的知识。4、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。5、画一画美丽的云......八、给学生推荐《呼兰河传》【板书设计】颜色极多火烧云变化极快形状丰富《火烧云》教学设计篇5教学目标：.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。.学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学准备：课件、多媒体设备教学过程：一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）L什么叫"火烧云’呢？请从课文中找出一句话来回答。的变化，激发学习兴趣。二、正确流利的朗读课文1、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。2、检查反馈。3、理清文章的条理思路。4、找出课文中的优美词句，积累语言。三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。2、指导学生正确书写生字。四、学习写〃霞光〃的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。2、师生互解疑难。3、指导朗读、背诵。五、学习"火烧云下去〃的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业写生字词。第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？a这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）b谁来谈一谈为什么"烧，字用得好呢？火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧'字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。学生朗读这句话。c评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个"烧，字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。.师：观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。”一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。，a什么是恍恍惚惚的？b为什么会有这样的感受？二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。.学生自由朗读三〜六自然段。.学生交流。（板书：颜色、形状多快）.学习火烧云颜色的变化。师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）师：”葡萄灰:"梨黄，、“茄子紫，这三种颜色，能不能分别用”像一样的―色。’这句话描述一下？我们能不能把这些颜色进行归类？（三类）师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）.学习”火烧云的形状变化’师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四〜六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快?（自由读）学生交流。在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生交流。师：同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四〜六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马二"狗,、"狮子，这三部分内容配音。学生配音。全体配音（请大家深刻是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？）o师：火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗?（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）师：按“出现、样子、变化、消失，这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！师：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的”出现、样子、变化、消失，这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。学生练笔。师：我们一起来交流，谁愿意先发言？1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了变成了一只小兔。4.再看那边，一条”巨龙，腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条"巨龙弓长着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，”巨龙，就赶回"龙宫去了师：你们的想象太丰富了，说的真棒！三、学习”火烧云下去了，小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。‘你怎么理解这句话？就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。四、回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？五、质疑问难，妙在延伸师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？在此我想给大家推荐《变幻的天空》和《新编的少儿十万个为什么》，这些书种都有介绍有关火烧云的知识，课外可以请教它们。板书设计：变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半白百合色颜色葡萄灰梨黄茄子紫火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）形状变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼《火烧云》教学设计篇6【教学设计思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。止匕外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。【教学目标】1、认知目标：0学会本课5个生字及9个词语。国了解课文内容。2、能力目标：回边读边想像火烧云变化的情境，体会的心情，有感情的朗读课文。团积累描写颜色的词语。从4〜7自然段中选择两段背诵下来。3、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。【教学媒体】电脑课件。【教学过程】一、导入这节课，我们来学习《火烧云》一课。1、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。〃）3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？4、师：（出示课件图片）一个"烧〃字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？（板书：出现一变化一消失）二、新授课1、学习第一部分：团自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？回课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。团课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）回请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。2、学习第二部分：团浏览课文，说一说从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。团指名回答。（板书：颜色、形状）团读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？（板书：颜色变化多、变化快）（7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿〃体会到变化快。）回课件出示词语：读出表示颜色的词，体会一下词的形式。（红彤彤：abb；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色。）回想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿......〃。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）回天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快。）0让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！0自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。团在眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子）①读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？（板书：变化多、变化快）从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟）②你喜欢哪句话？为什么？③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变了）这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。⑧出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。⑨火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）⑩出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？3、学习第三部分：团读课文，理解“恍恍惚惚〃什么意思？为什么"恍恍惚惚〃呢?（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。）团最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。）团指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。2、火烧云上来时大地的变化。3、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习"火烧云的颜色变化〃部分：国自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？团积累运用，指导朗读。团读中感悟。2、学习“火烧云的形状变化〃部分：团自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？国佳句欣赏。团指导朗读。团积累运用。三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。四、作业课后摘抄好词佳句。《火烧云》教学设计篇2《火烧云》教学设计教学目标：【板书设计】出现火烧云颜色变化多、快形状消失《火烧云》教学设计篇7教学目标：1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3~6自然段。教学重点:会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。教学难点:学习在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备:小黑板录音机及磁带作业本（有条件的可准备图片或课件）教学课时:三课时第一课时课时目标：.学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤，等词语的意思。.正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。.理清描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。.感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。教学重点:学会生字词，读通课文难点把握:理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。教学准备:小黑板录音机及磁带作业本（图片或课件）教学过程:、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。二、自学课文（一）出示自学要求1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2、边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、反馈、交流1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意："檀'读tan,不读tai;"寿，读shou,不读sou；"彤'读tong,不读dan。2、会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3、同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4、火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。5、鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。（不要求全面，只要是自己的学习所得），同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。（三）理清写作思路1、观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？结合回答板书：上来、变化、下去2、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光'部分1、师范读课文第一自然段。2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，变成的了。叫勺句式说一说。4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样,你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）四、课堂小结五、作业：1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本2、5（l）o第二课时课时目标：.学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。.知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。教学重点：积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。难点把握：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。课前准备：小黑板录音机及磁带课堂作业本（有条件的可准备图片或课件）教学过程：一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）二、学习火烧云颜色、形状变化的部分1、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（"烧’字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）2、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状）3、学习火烧云的颜色变化。1）你从天空中找到哪些颜色呢，用山划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（”红彤彤、金灿灿b/半紫半黄、半灰半百合色c/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导："葡萄灰\"梨黄，、"茄子紫，这三种颜色，能不能分别用”像一样的色。，这句话描述一下3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用"葡萄灰,、"梨黄'、"茄子紫’这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷）5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）6）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样4、学习火烧云的形状变化1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时”马头向南，马尾向西，跪着’的静态形态美；”马腿伸开了，马脖子也长了’的动态变化美等）4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。5）自己读读“大狗二”大狮子，的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会："那条狗十分凶猛大狗也不见了。，的生动情景美；”跟庙门前的大石头狮子一模一样很威武很镇静地蹲着。’的形态美。6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。7）你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着的写法，按照"出现（样子）变化消失,的顺序把你的想象写下来？（大约5分钟）写完后指名交流。8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千）9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。三、课堂小结：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。四、作业：1＞摘录你所喜欢的句子。2、完成课堂作业本3。第三课时课时目标：.学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。.巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3〜6自然段。教学重点：会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第3〜6自然段。难点把握：如何补充提纲课前准备：课堂作业本教学过程：一、复习导入火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？（指名说）导：确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。二、学习火烧云下去的部分1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2、交流反馈①,,一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。‘你是怎样理解“恍恍惚惚，的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）②"可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。’孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。3、导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（学生闭眼，播放课文录音）三、指导学生按提纲背诵导：同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？1、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。（提醒学生“马，、“狗\"狮子，的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。）教师巡回指导，尤其重视中下生。2、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。3、按提纲背诵第3~6自然段。①先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。②指名背一背。③你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？（给学生一定的时间）④谁来尝试着背3~6自然段。指名中上学生背。⑤全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。4、学习火烧云的形状变化1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着’的静态形态美；”马腿伸开了，马脖子也长了，的动态变化美等）4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。5）自己读读“大狗\”大狮子，的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会："那条狗十分凶猛大狗也不见了。’的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样很威武很镇静地蹲着。四、小结：同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，”这个世界不是缺少美，而是缺1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3~6自然段。教学重点:会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。教学难点:学习在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学准备:小黑板录音机及磁带作业本（有条件的可准备图片或课件）教学课时:三课时第一课时课时目标：.学会5个生字，理解"紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤〃等词语的意思。.正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。.理清描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。4.感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。教学重点:学会生字词，读通课文难点把握:理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一少发现美的眼睛！’只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。《火烧云》教学设计篇8【教学目标】1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3〜6自然段。【教学重点】会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。【教学难点】学习在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。【教学准备】小黑板、录音机及磁带、作业本。【教学课时】三课时。【教学过程】第一课时K课时目标I1、学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤〃等词语的意思。2、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。3、理清描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。4、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。K教学重点力学会生字词，读通课文。K难点把握I理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。K教学准备I小黑板、录音机及磁带、作业本。K教学过程力一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的一火烧云。（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。）读了课题，你心中产生了哪些问题？（引导学生自主提出问题。）二、自学课文1、出示自学要求：团用自己喜欢的方式读课文：读准字音，读通课文。回边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）2、检查、反馈、交流：团通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀〃读tan,不读玲；"寿"读shou,不读sdu；"彤"读tong,不读dano团会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。团同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音。）团火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。团鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。（不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。3、理清写作思路：国观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？（结合回答板书：上来、变化、下去）团你对火烧云感受最深的是什么？（结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状）找出课文中相应的自然段。三、学习“霞光〃部分1、师范读课文第一自然段。2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗一红，红公鸡一金，黑母鸡一紫檀色，白胡子—金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变。）这些颜色为什么变得不样？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。〃的句式说一说。4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样,你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）5、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）四、课堂小结五、作业1、抄写生字词语每个3遍。2、完成课堂作业本第2题。第二课时K课时目标》1、学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。3、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。K教学重点I积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。K难点把握I学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。K课前准备工小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。K教学过程力一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧一出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。二、学习火烧云颜色、形状变化的部分1、指名读句子：你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧〃字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。）引导：正是因为这样，我们把这些云叫做一（火烧云）2、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。（颜色形状）3、学习火烧云的颜色变化：回你从天空中找到哪些颜色呢，用“〃划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀！）团这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（a/红彤彤、金灿灿；b/半紫半黄、半灰半百合色；c/葡萄灰、梨黄、茄子紫。）引导：“葡萄灰〃、“梨黄〃、“茄子紫〃这三种颜色，能不能分别用〃像（）一样的（）色。〃这句话描述一下。团天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用“葡萄灰〃、"梨黄〃、“茄子紫〃这种带比喻的形式来说。（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？团天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷一）团真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆,欣赏。）团火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个“一会儿〃）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样。4、学习火烧云的形状变化：回默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）团一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。团你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着〃的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了〃的动态变化美等）团指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。回自己读读"大狗〃、"大狮子〃的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会："那条狗十分凶猛一大狗也不见了。〃的生动情景美。“跟庙门前的大石头狮子一模一样一很威武很镇静地蹲着。〃的形态美。团把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。团你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着的写法，按照“出现（样子）一变化一消失〃的顺序把你的想象写下来？（大约5分钟）写完后指名交流。团同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千一）回火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。三、课堂小结同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。四、作业1、摘录你所喜欢的句子。2、完成课堂作业本第3题。第三课时K课时目标』1、学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。2、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。K教学重点I会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第3〜6自然段。K难点把握I如何补充提纲。K课前准备I课堂作业本。K教学过程》一、复习导入火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？（指名说）引导：确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。二、学习火烧云下去的部分1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2、交流反馈：团“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。〃你是怎样理解“恍恍惚惚〃的？（指看不真切）样。教学准备:小黑板录音机及磁带作业本（图片或课件）教学过程：一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的一一火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。二、自学课文（一）出示自学要求1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2、边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、反馈、交流1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意："檀〃读tan,不读tai;“寿〃读shou,不读sou；"彤〃读tong,不读dan。2、会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3、同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播这说明什么？（火烧云瞬息万变）团“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。〃孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。3、引导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（学生闭眼，播放课文录音。）三、指导学生按提纲背诵引导：同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？1、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。（提醒学生“马〃、“狗〃、“狮子〃的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。）教师巡回指导，尤其重视中下生。2、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。3、按提纲背诵第3〜6自然段：团先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。团指名背一背。0你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗？（给学生一定的时间）团谁来尝试着背3〜6自然段。指名中上学生背。团全班学生一起背。开小火车背，每个学生背一个自然段。4、小结：同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！〃只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀!愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。【教学后记】《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色,表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了〃、“变化着〃、“下去了〃这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法〃，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学习兴趣的提高。《火烧云》教学设计篇9【教学目标】1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习课文生字词。3、朗读课文。【教学重点难点】理解火烧云颜色和形状的特点。【教学具准备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。【作业设计、安排】1、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。2、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。【教学过程】一、揭题，引起兴趣1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？2、出示课题的图片，今天我们学习第4课“火烧云〃。3、关于火烧云，你知道一些什么呢？4、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容1、自己读课文，要求：读准生字的音。2、开火车读课文。（出示生字卡片）3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言1、学习课文第3小节：0我们先来看第三小节美在什么地方？0读第3小节，圈出表示颜色的词。回你们想看这么多的颜色吗？团师出示，要求学生自己看像哪种颜色。团看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镇纷……）回既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好。）团这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。2、我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）团分组自学4、5、6节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？国交流，小组派代表比赛谁读得好。团这么多的形状，你也想用哪个词来概括？0这三小节写得都好，因为把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。回学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？2、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华把刚才的想象用一段话写下来。《火烧云》教学设计篇10第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务.出示自学提纲。（I）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。.这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容L听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2.自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学情况（反馈）.指读课文。（正音）.按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（"霞光〃是火烧云的一个方面）每一部分段意：（I段）霞光照到地上的情景。（2—3段）讲火烧云颜色的变化。（4—7段）讲火烧云形状的变化。五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲L课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2.逐段阅读，看看是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容.指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）.课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容L快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）.指导阅读第一自然段指名读，提问：（I）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出"傍晚时的火烧云〃不确切，应根据"旁边走来个乘凉的人〃回答出"夏天傍晚时的火烧云〃。（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。.总结学习方法，指导自学交流第二段课文提问：我们是怎样学习“霞光〃一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写"颜色变化〃部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的?讨论后全班汇报交流：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，"好像是天空着了火。〃强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：〃天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。〃这里的“烧〃可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧〃字？可以用“红〃字代替，但用“烧〃字更为准确。原因：（I）与文题照应；（2）"烧〃字表动态，给人以动感，而“红〃字则不能；（3）如果用〃红〃和“红通通〃重复；（4）和后面“着了火〃呼应。感情朗读，仔细品味用词的准确性。接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）学生通过对“这地方的火烧云......一会儿……一会儿......〃等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色〃让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如〃茄子紫〃。用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）感情朗读，注意语调的轻快流畅。.引导领悟写“形状〃变化的内容。是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？（把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）师：一会儿，天空出现一一生：一匹马。师：马的样子一一一生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多,变化快。.齐读最后一段。理解〃恍恍惚惚〃以及"恍恍惚惚〃的原因，体会逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的神奇无比。.总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（2）总结。①抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书:热爱大自然）②为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）归纳总结：①平时注意观察积累。②描写中抓住景物特点展开丰富的想像。③用词准确，表达合理。四、布置作业.背诵课文。.学习写法，写一种自然景色。《火烧云》教学设计篇11放课文录音）4、火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。5、鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。（不要求全面，只要是自己的学习所得），同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。（三）理清写作思路1、观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？结合回答板书：上来、变化、下去2、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书:霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。三、学习"霞光〃部分1、师范读课文第一自然段。2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗一一红，红公鸡一一金，黑母鸡一一紫檀色，白胡子一一金）从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。〃的句式说一说。4、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美,《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点一一注意积累材料。一、抓住重点，创设氛围，感受美。《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？.课文哪几个自然段是讲这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。二、反复品读，突出重点，欣赏美。教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练,让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多〃和四个“一会儿〃都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：