三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计

三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计（通用14篇）

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇1

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、同学自由朗读，留意读准字音，读流利。

2、检查读课文状况。

3、我来提示：同学提示生字的读音。

“彤”字本音其次声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗状况。

5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。

2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的伴侣，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小伴侣说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、同学沟通读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

同学用自己喜爱的方式背诵。

三、拓展沟通

同学搜集其他国家小伴侣生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

同学自己观看书写。老师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照射着小伴侣小伴侣做嬉戏

世界是大家的

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇2

太阳是大家的

学习目标

1.熟悉“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前预备

1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时

激趣导入

1.老师导入：我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。

2.同学猜谜，老师引导。板书课题。

初读课文

1.读一读：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，相互关心指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。

3.说一说：小组派代表在全班沟通。老师结合同学的发言，引导同学感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发同学说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导同学仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼健壮成长，

她使动物有了暖和的家；

她陪着小伴侣在学校学习，

听他们布满童趣的谈话。

4.朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小伴侣等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班争论。

其次课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜爱的诗句，老师引导同学进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，全班沟通。

练习背诵

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学相互背诵，比比准背得精确     。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

沟通感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小伴侣说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么方法能够快速记住生字的字形，同桌之间沟通。

2.教一教：请同学做小老师，教记字方法。

3.写一写：请同学自己先来观看，提出书写要点，老师指导同学正确、美观地书写生字。

拓展阅读

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和谐相处，让世界布满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告知了我们什么。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇3

教学目标：

1、熟悉“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学重点：

教学重点是引导同学朗读、背诵诗歌。

教学难点：

难点是理解诗歌的含义。

教学预备：

国外儿童的爱好爱好和学习生活状况课件。生字卡片。

教学过程：

第一课时

（一）激情导入，揭示课题

请大家渐渐地合上眼睛……（老师布满深情地口述：太阳拨开最终一缕晨雾，光明洒遍四周每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢快与美妙时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让同学自由说）

预设：不，她还属于花草树木、各种动物……

过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）

（二）初读课文，了解大意

1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书竞赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

2、情愿展现自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）留意翘舌音与后鼻音等。

3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发觉？（用鼓舞的形式，引导同学将自己的学习成果与大家一起共享或将心中怀疑呈现出来供大家探讨。）

（三）自主、合作讨论朗读

1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词精确     精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发觉了诗歌的特点。大家肯定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些阅历？

预设：要留意诗句的情感与语气；要留意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……

2、下面就由大家自己去讨论一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

3、同学展现读（可以合作读）。并结合自己处理最满足的一点，说说自己的想法。其他同学参加争论。老师也可适时示范、点拨，如其次节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

4、分男女生练习朗读。

读完这首诗，你肯定有许多心里话要与大家共享吧？（让同学将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。由于这只是对同学自读自悟状况的了解，便于调整老师下节课的教学方案，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）

（四）小结朗读，巩固成果

带着我们自己的理解与想象，与全世界小伴侣一道，再次感受太阳的公正与无私吧！齐读课文。

（五）巩固生字读音，学会书写。

1、大家肯定没有遗忘这两位伴侣吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些伴侣（伴随陪伴陪客），字形上与“陪”本家有许多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）

其次课时

（一）复习字、词

1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。

（二）品读课文，通过语言实践提升情感熟悉。

1、自由朗读诗歌，划出自己感爱好的诗句。

2、全班沟通。（重点抓住其次、四节）

1）其次节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（同学朗读）

2）你喜爱文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让同学说）老师引导同学去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让同学质疑“她”用词的贴切否？）

3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）

填一填，你能行

一天中太阳做了多少好事

她让桃花，

她把＿＿，

她给＿＿，……（操作方式：请说说喜爱在阳光下生活的动、植物名称，同学说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花开放粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最终读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）

4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用欢乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）

5）就当我们在太阳下就要欢乐地度过美妙的一天的时候，我们的伴侣太阳，静静地从西边落下，她要去地球的另一边，由于……（引读第四节）

6）既然如此，我们应当用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让同学能为别国小伴侣着想。）

7）别的国家里的小伴侣也肯定特别地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小伴侣。）指名读最终一节，让同学评评读得胜利之处。（最终一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）

（三）表情朗诵课文，升华情感

1、正由于我们对太阳也有这样的感情，所以能这般精确     的了解别的国家的小伴侣的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小伴侣说些什么？

3、课件播放国外小伴侣的欢乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在缄默中老师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇4

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导同学感受、理解、升华对太阳的喜爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标：

1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导同学朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

教学过程：

老师活动

同学活动

设计意图

一、创设情境，导课激趣

1、播放《种太阳》歌曲，创设情境

2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今日咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺

2、认读生字词

（1）出示“陪”

a、认读：陪（指名读、齐读），b、在肯定语境：“你能帮它找个伴侣组组词，陪陪它吗？”

中给“陪”口头组词。

（2）示“彤”

a、指名读，引导发觉“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

b、举例：像这样的词咱们常常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

c、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化熟悉。

d、集体读字、词!

3、练习写“彤”字

（1）认真观看“彤”在写时要留意什么？

（2）老师范写“彤”，强调书写需要留意的地方。

（3）要求同学拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。

（4）展现同学作业，师生评议。

（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师信任认真观看，专心书写，你们的字会一次比一次有进步！

同学观赏《种太阳》歌曲

小声跟唱

同学齐读课题

同学自由读诗歌

个别生认读生字词并当小老师带读。

同学纷纷给“陪”找伴侣组词。

同学认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

同学举例

同学个别读、男女生读、小组读

同学齐读，加深印象

同学说留意事项

同学认真观看

同学摆好写字姿态，仔细练写“彤”

同学高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。

播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近同学与老师，同学与文本之间的距离，激发学习爱好，营造宽松、和谐的学习氛围。

本课要求同学识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个伴侣组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深熟悉。“彤”从字音入手，通过读字词引导发觉“彤”本音读其次声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化熟悉。让同学学得轻松，记得坚固。

让同学认真观看，主动查找生字书写规律及需要留意得地方，识同学高效率把握生字。

既注意个体评价，同时也关注到整体同学，激发他们把字写得工整、美观的信念。

老师活动

同学活动

设计意图

4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

三、指导精读，积累感悟

（一）学习诗歌第一小节

1、老师配乐范读诗歌的第一小节。

2、读完问同学仿佛看到了什么？

3、课件展现白云、晚霞图，同学观赏美景

4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节

5、指名读。

6、配乐集体有感情地朗读第一小节

（二）学习诗歌其次小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了很多好事，赶快读读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、同学汇报，老师相机板书：鲜花、小树、小伴侣

3、你喜爱太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

3、随机指导同学朗读。

（1）创设情境指导朗读

a、“太阳把金光往鲜花上洒”如：同学读完老师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）

（2）、指导朗读“太阳陪着小伴侣在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花……”

a、最有意思的就是太阳陪着

四人分小节读诗歌，其余人仔细听。读完后加以评价

同学听老师有感情的朗读

同学各抒己见

同学感叹于白云、晚霞的漂亮。

同学练读

在老师一遍遍确定与指导下，同学越读越好！

同学边读边在其次小节中查找太阳一天的活动

同学在老师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”

此环节将读与听结合起来让每位同学都有任务，把“读准字音,将诗句读通顺.”落实到位。

画面配上舒缓的音乐，去感染同学，同学被老师创设的情境深深地吸引，避开了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学看着画面体会诗句所描写的意境，这样同学的朗读就有感性的基础了。

让同学自己拥有选择权，真正成为课堂的仆人。

情境的创设使同学身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的明丽。有阳光才能使小树健壮。

老师活动

同学活动

设计意图

咱们玩了，想象：在阳光照耀下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？

b、那就把这种欢乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

4、指导朗读诗歌其次小节

（1）喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱之情通过朗读表达出来吧！同桌相互读一读

（2）谁情愿把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）

（3）一起有感情朗读其次小节

（4）其实太阳还做了很多的好事，（点省略号）聪慧的你们想一想太阳还做了拿些好事？

（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节。（师生合作背、评价）

（三）学习诗歌三、四小节

1、太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。

2、同学汇报，相机出示第三小节引导发觉带“！”和带“？”

的句子。

（1）指导读好带“！”和带“？”

的句子。

a、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）

带着你们自己的感受一起读读这句。

b、带“？”的句子呢？谁读？（走入同学中随机点名读）一起读！

（2）、指导有感情朗读第三小节，特殊是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）

3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？

同学结合平常生活经受或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，爱好盎然地畅所欲言。

同学带着兴奋、欢乐的心情充分朗读这句话

同桌你读我听，相互点评

同学读其次小节

同学回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了美丽的绿头发：她让春天变得更加绚烂漂亮！……

同学小声、自由读三、四小节

不同同学依据自己的理解、感受，读出来的效果不同

同学特殊喜爱老师走入其中，随机指读这种形式

将教学与同学的生活经受联系起来，引导同学去感受、体验、领悟所要表达的情感，在充分阅读中，自悟得意。

在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。

老师活动

同学活动

设计意图

（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最终一句

a、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一句要读得——轻一些。（点击最终一句）自己读读吧。

b、指名读，指导读好“等着，盼着”

（2）男生读、女生读（评价、指导）

（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

（4）角色转换（老师手持太阳图走入同学中）太阳走进你们的梦里了，谁最希望我？盼着我做什么？

（5）师生合作读第四小节

4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小伴侣沐浴着阳光和你们做伴侣来了，你想对别的国家的小伴侣说什么？

四、布置作业，拓展延长

在老师引导下，带着自己的感受自由读最终一句

同学通过老师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟

同学进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，绽开想象

同学在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球

同学通过争论、沟通达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平与社会的安静。

同学自主选择自己喜爱的，有力量完成的作业进行积累及拓展

联系生活体验绽开想象，既可以把静止的文本变成布满情趣与生活气息的立体画面，让同学如临其境；又可以有效地激活同学地想象，提高同学运用语言的力量。

“作业超市”的设置使每位同学都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇5

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学重点：

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点：

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

教学方法：

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组争论，合作探究。

教学预备：

给同学发放导学单。

教学时间：

两课时

第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

（一）初读课文

1、组内检查读课文状况

2、边读边思索这首诗歌主要写了什么？

这首儿童诗用拟人化的手法，把（）当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和（）的孩子游玩。

3、沟通自同学字词状况

1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

4、沟通识字方法。

三、班级展现

展现学习成果。

1、展现生字词，重点指导：彤、趁

2、展现读课文。

3、展现背诵课文。

4、质疑探究

5、自悟得意

四、完成练习

完成导学单中的一至三题。

其次课时

一、小组合作

（一）有感情背诵课文。

（二）沟通以下问题

1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这其次小节用了什么修辞手法？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？

5、你想对别的国家里的小伴侣说些什么呢？

二、班级展现

1、太阳都做了哪些好事？

2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？

3、太阳在其他国家都会干些什么呢？

4、“太阳是大家的”寓意是什么？

5、你想对别的国家里的小伴侣说些什么呢？

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问准时提出，大家共同探讨。

四、自悟得意

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的四至六题。

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案沟通。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇6

学习目标

1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学重点、难点：

本课的教学重点是引导同学朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好。

1、老师激趣：我知道小伴侣们特殊喜爱听音乐，恰逢今日艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要认真听清晰歌词哦！（生听音乐。）

2、导入课题：这世界可真奇异，歌中的小伴侣竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、今日啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小伴侣们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜爱这首诗歌吗？喜爱的话就抓紧读读吧。老师信任，你们肯定比我读得更棒！

2、读一读：自由朗读诗歌，留意读准字音，读通句子。

3、画一画：画出本课生字，多读几遍。

4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。

红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦

“彤”字本音读其次声“tóng”，在abb式词组中变成第一声“tōng”。

“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区分形近字学习新字。

5、帮一帮：四人小组互读课文，相互关心指正。

6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。

1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜爱的诗句，反复练读。

2、说一说：说出自己喜爱的诗句及缘由，老师相机知道朗读。

3、想一想：每一小节诗写了什么，全班沟通。

四、沟通感受。

1、谈一谈：说说自己的感想或收获。

2、说一说：你想对别国的小伴侣说些什么，自由表述。

五、回到整体，小结全课。

1、配乐齐读诗歌。

2、老师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐的嬉戏。但是，小伴侣们应当记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和谐共处，让世界布满爱，人类才会拥有更美妙的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小伴侣一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。

六、课外拓展

我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？

如：

她使庄稼健壮成长，她使动物有了暖和的家，

她陪着小伴侣们在学校学习，听他们布满童趣的谈话。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇7

一、复习旧知，导入新课。

师:同学们,你们看,这是谁?(课件展现:太阳的笑脸)

生:太阳!

师:是啊!,今日太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热忱地和太阳打声招呼吧!

生:太阳你好!

师:同学们对太阳应当不生疏,我们的课本前面第21课讲的就是

太阳,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最终一自然段)

师:一起齐声朗读21课的最终一自然段.

生齐声朗读.

师:是啊,没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和暖和,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今日,我们就要来学习一首诗歌,题目就是(指板书)

生:太阳是大家的.(齐读课题)

二、初读诗歌，整体感知。

师:好,先请同学们自由地读读诗歌,留意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.

生自由读诗歌.

师:老师检查一下同学们的读书状况,谁有信念读好老师手中的卡片?

生乐观举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)

生:彤tóng,红彤彤tōng。

师:你发觉了什么?

生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.

师:你观看得真认真!我们留意到这个字单独读二声

生:tóng。

师:组成叠词时,声调就变了,读一声

生:tōng。

师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!

师:真棒!声音真洪亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读

,其他同学做仔细的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.

（同学勇跃举手,师指四名同学分小节朗读.）

师:有什么问题?

生1:她读其次小节时,书上说"她陪着小伴侣在海边戏水"

她读成了:"她陪小伴侣在海边戏水",少读一个"着"字.

师:你听得真认真,感谢你.((对着读其次小节的同学)情愿把刚才读错的那一句再读一遍好吗？

生点头并朗读。

师：真好，对了！

生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师订正错误）

【初读诗歌，赐予同学充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟

师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。（课件展现：第一小节）

同学们听听，看老师读得美不美？

师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，同学报以热闹的掌声。

师：（心情感动）感谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满足，那你觉得老师哪儿读得美？

生1：老师读得太有感情了。

生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特殊美？

师：感谢你们真诚的评价，你们听得很仔细。

生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的图画，谁也看到了？（同学纷纷举手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特殊的红。

师：你看到的图画竟然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

【老师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染同学，同学被老师创设的情境深深地吸引。老师在同学先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样同学的朗读就有感性的基础了。】

师：跟老师一起去看看那雪白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）

生惊呼：啊！真美！

师：太阳让白云发生了奇妙的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特殊的红，红得非常的明丽。

师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

生练读，师巡察。指一名读。

师：谁情愿读给大家听？

指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

师：对自己的朗读满足么？

生1：还可以.(有点羞怯)

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应当慢点读。

她还应当把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

师问生2：那你情愿读给大家听听吗？

生2读。（读得很有感情）

师对生1：信任你这次肯定会有很大进步，你再读一读。

（生1读，明显有感情了。）

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

师：原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展现：动画）

【敬重同学，赐予同学多的鼓舞，同学哪有读不好的道理，朗读中的情感真实而自然得流露出来。并引导同学进行“评读”，激励了同学的创新思维，体现了同学从“读会”到“会读”的过程，有利于提高同学自主读书的意识。】

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的伴侣，为我们做了很多好事，请同学们自由的读其次小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小伴侣）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的明丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照射小树，给它养分，让它长的很快。

师：原来是阳光使小树健壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

“我去过！”“我去过！”（同学表现感动，举手勇跃）

师：你去海边都干什么了？

生：我潜水了，小鱼就在我身边游。

师：哈哈，有意思！

生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。

生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。

师：那你当时的心情怎么样？

生：特殊兴奋。

生：好快乐，都不想走了。

师：那你就把这种欢乐的心情读出来吧？读读后二行。

（生读，不够兴奋。）

师：你兴奋的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜爱这样的太阳吗？

生：喜爱！（大声地）

师：那就把你对太阳的宠爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？

指一名读。

师：假如能加上自己喜爱的动作就更好了。

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）

（全班起立，齐读其次小节，加上动作）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的精确     。】

师：同学们，我们留意到这里有一个——--（课件显示：省略号变红）

生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了很多的好事，没有说完。

师：聪慧的你们想一想太阳还做了拿些好事？

生1：她把暖和的阳光送到世界各地。

生2：太阳让春天变得更加绚烂漂亮！

师：说得多好啊！我要把它打下来。

（老师现场打字）

师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出美丽的诗句么？

生：她让柳树长出美丽的绿头发！

师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。

生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺立了，她让森林更加茂密了，她让我们的生活布满生气！（全班响起热闹的掌声）

师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背其次小节。

生齐背。

【在老师的引导下，启发同学自由创作，老师把同学美丽的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发同学的创作热忱，说出更精炼的诗句，让同学有一种胜利的喜悦，更加激发同学学习诗歌的热忱。】

师：太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

师：太阳趁小伴侣睡觉的时候去干什么了？

生：去别的国家，为别的国家的小伴侣带去欢乐？

师：请你读读第三小节。

师：我们留意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的——（课件：感叹号一闪一闪）

生：感叹号。

师：还有摇着大脑袋的——（课件：问号左右摇摆）

生：问号。

师：谁来读读第一句？

指一名读。

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

生：我真是舍不得，我不想让她走。

师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！

生读。

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？

师：找个同学完整的读读第三小节。

指名读第三节。（读得很有感情，特殊是感叹句和问句）

师：谁情愿读读第四小节？

指一名读。

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一句要读得——

生：轻一些。

师：请你再来读一读。

生读。

师：老师把三、四小节分好了角色，

（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟识一下，先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师：预备好了么？

生：好了!(信念十足)

师：盼望我们合作开心！

分角色朗读，并配以悦耳的音乐。

师：我为你们鼓掌。合作非常开心！

师：同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）

生：鲜花，小树，小伴侣。

师：太阳把她的金光也往——

生：鲜花上洒。

师：她也把小树——

生：往高处拔。

师：她也陪着——

生：小伴侣在海边玩耍，看他们扬起欢快的浪花。

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）

生：太阳是大家的

师：你们看，现在别的国家的小伴侣都来了，你想的别的国家的小伴侣说什么？（课件展现：书中插图）

生1：我想说我们要团结友爱，和谐相处。

生2：无论你来自何方，都拥有漂亮的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

【第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使同学的感情体会得到升华，最终，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导同学体会诗歌的寓意。】

四、朗读背诵、升华情感。

师：还有最终几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？

生：好！

师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。

师：下面请听由咸宁试验学校三九e班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

全班起立表演。

五、作业超市、自主选择。

师：真精彩！最终跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜爱哪样作业就选那样，也可以多选。

生：我想有感情的朗读.

师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们肯定会很喜爱的。

生：我喜爱这首诗，我想把它抄下来。

师：好的，字迹肯定要工整啊！

生：我要把诗中最漂亮的景色画下来。

师：到时候肯定要拿给聂老师看哦！

生：我想把这首诗背给小伙伴听。

师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜爱的作业，那就仔细完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

生：老师再见！感谢老师！

【设计出不同的作业，供同学选择，充分发挥同学的自主性和能动性。】

阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。同学从“读会”到“会读”的过程，有利于提高同学自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让同学在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培育语感。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。就教学而言，老师善导、同学善学，同学读得充分，悟得轻松。在课堂教学中老师敬重同学在阅读中的独特感受，敬重同学对学习方式、学习内容的选择权。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇8

【课业设计】

一、照样子，填空

红（彤彤）

亮（）黑（）绿（）

二、我会比

拔（）陪（）霞（）趁（）

拨（）部（）假（）越（）

三、改成被字句

她把金光往鲜花上洒。

___________________________________________________

她把小树往高处拨。

___________________________________________________

【力量迁移】

在别的国家里，

也有欢乐的小伴侣，

也有小树和鲜花。

我知道，此时，

那里的小伴侣和鲜花，

正在睡梦中等她，盼她……

一、填空

“她”指的是_______________________________________。把“她”当作人来写，这种写作方法叫__________________。

二、我想对别的国家的小伴侣说几句话

___________________________________________________

___________________________________________________

【挑战奥赛】

了解一下其他国家儿童的爱好爱好和生活状况。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇9

【设计理念】

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导同学感受、理解、升华对太阳的喜爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

【教学目标】

1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。

【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导同学朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

【教学预备】制作课件。

【教学流程预设】

一、背诵古诗，引出课题

1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。

2、今日我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（老师板书课题）你认为应当怎样读好这个题目？自由地读一读。

3、你认为“大家”指谁？引导同学有感情地读题。

二、初读诗歌，整体感知

1、诗歌毕竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，留意读准字音、读顺句子。

2、请四位同学分小节读一读诗，师订正字音，落实生字：

“红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。

3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。

（生自由练读诗──指名生读。）

三、指导精读，积累感悟

1、学习第一节：

⑴听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。

⑵听得这么仔细，你似乎看到什么？

⑶原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。（课件展现晚霞图）让我们来试试！把漂亮用声音送出来！

（指名读──齐读）

⑷指导背诵：

看着彩霞图，让我们把这么漂亮的诗句背出来。

（生自由背诵──指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

2、学习其次节：

⑴带着想象读诗：

太阳带给我们如此漂亮的世界，真让我们舍不得……回想起一成天，太阳都做了什么呢？

①指名读其次小节。你读懂了什么？（太阳为大家做了很多好事。）都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小伴侣。）

②你仿佛观察什么？听到什么？

③加上动作朗读这一小节诗。（板书：洒拔陪）你是怎么理解这个“拔”的？

④最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照射下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里玩耍玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。

（自由读──指名读──齐读）

⑵品出太阳的无私：

①太阳带给鲜花、小树、小伴侣欢乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵其次小节。

②太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？

（课件显示省略号变红。）

想一想：太阳还会做什么好事？

指名说。

四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。

一天中太阳做了多少好事：

她（），

她（），

她（），

她（）。

③同学小组形式沟通，留意层次。

小结：呀！你们已经会作诗了，真了不起！太阳就是这么无私、公正的把爱洒在祖国的每一寸土地上！所以课题会说。

（齐读：太阳是大家的）

3、学习第三、四节：

⑴和太阳在一起的日子是多么欢乐！可是一天过去了，太阳又要上哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。留意“！？”在向你刺眼，肯定要把它给读出来！

⑵在别的国家里，谁在等她、谁在盼她？还有谁在等她呢？

对！在别的国家，太阳会把金光往鲜花上洒；会把小树往高处拔；太阳会陪着小伴侣在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

（师指板书，齐读：太阳是大家的。）

⑶（课件展现书中插图）你们看，世界各地的小伴侣都来了，你想对他们说些什么吗？

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有漂亮的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界布满爱，让幸福、安静、和平永驻人间！

（师板书：幸福、安静、和平）

⑷有感情地齐读全文。（配乐）请用我们最美的朗读把这美妙的愿望告知全世界的人们吧！

四、拓展延长，积累诗句

1、动手把自己感爱好的诗句抄写在你的积累本上。

2、有感情地背诵古诗。

〖板书设计〗

太阳是大家的

洒拔陪

鲜花小树小伴侣……

（幸福、安静、和平）

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇10

教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的伴侣。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。

设计理念：运用多种阅读方式，理解课文内容，让同学感受、理解、升华对太阳的喜爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，

教学目标：

1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。

教学重难点：

重点：感受诗歌的韵律美，引导同学朗读、背诵诗歌。

难点：理解、感悟诗歌的含义。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、播放《种太阳》歌曲。

师：歌曲有太阳，课文里也有呢！今日咱们一起学习一首诗歌。

板书：25太阳是大家的

二、初读诗歌，熟悉生字

师：请同学们自由读文。（要求：把字音读准,诗句读通顺

1、认读生字词

（1）出示“陪”“彤”

a、认读：陪（指名读、齐读），并给“陪”口头组词。

b、指名读，引导发觉“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。举例：像这样的词咱们常常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

2、练习写“彤”字

（1）认真观看“彤”在写时要留意什么？

（2）老师范写“彤”，强调书写需要留意的地方。

3、齐读诗歌,要求把字音读准。

三、精读指导，积累感悟

（一）学习诗歌第一小节

1、全班读。

2、读完问同学仿佛看到了什么？

（二）学习诗歌其次小节

1、小组读。

师：太阳为我们做了哪些好事？

2、同学汇报，老师相机板书：鲜花、小树、小伴侣

3、你喜爱太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

甲：“太阳把金光往鲜花上洒”

乙：呦，阳光下月季花开了！

……

4、指导朗读诗歌其次小节

（1）喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的宠爱之情通过朗读表达出来吧！同桌相互读一读

（三）学习诗歌三、四小节

师：太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？同学们读读三、四小节。（要求读好“！”、“？”）

1、指导朗读最终一节

a、指名读，指导读好“等着，盼着”，那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最终一句要读得——轻一些。

2、分组读、男生读、女生读。

3、师生合作读第四小节

那就让我们到别的国家去看看吧！（闭上眼睛，趴在桌上，绽开想象）

4、同学争论，更好地感受太阳普照全球

结论：全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平与社会和谐。

四、拓展延长，布置作业，

提问：现在别的国家的小伴侣沐浴着阳光和你们做伴侣来了，你想对别的国家的小伴侣说什么？

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇11

一、说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）初步理解课文内容，重点学习其次自然段，体会太阳的无私，感受诗歌的欢乐氛围。

（4）培育同学的想象力量和语言表达力量。

3、教学重难点：

本课的教学重点是引导同学朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

二、说教法

语文教学要遵循“以老师为主导、以同学为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三班级同学的特点，本课时的教学方法为：

创设情境导入新课，用太阳的笑脸导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发同学的学习爱好，自然地引入新课文。

朗读体会法：通过多种形式的朗读，关心同学体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

自主发觉法：在朗读中，通过观看自主发觉诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

三、说学法

整节课上，同学以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好伴侣读、选择自己喜爱的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

说教学程序

导语：很兴奋能再次和同学们共同学习，老师感受到咱们班的气氛是热腾腾的，小伴侣们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！

1、出示太阳笑脸：熟悉吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小伴侣说什么呢？（在轻松活跃的气氛中导入新课）

2、太阳这么能关怀人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）

3、齐读课题。今日,让我们一同走进薛卫民的诗歌－－25、太阳是大家的。

师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先太阳笑脸的出示一开头就抓住了同学的留意力，再与同学的交谈中自然引入课文，】

听课文录音，初步感知美

1、下面请同学们专心悄悄的倾听，听后，并说一说你看到了什么，与大家沟通。（同学听录音）

2、同学汇报

二、初读课文，感知字词

（一）初读课文，自同学字

1、请选择你喜爱的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的珍贵看法。

2、然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。

3、老师看到同学们读的投入，学的仔细，下面我们全班沟通一下：适机电脑出示生字。

（二）再读课文，检查读文

恭喜小伴侣们又向前迈了一大步，下面，小伴侣可以大展身手了。请小伴侣读你喜爱的小节，并告知我老师你读的这节写了什么呢？

三、品读二节，想象练笔

1、小伴侣们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

2、指名说。你找对了吗？（其次自然段）

3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

4、全班沟通：[依据同学回答板书——洒、拔、陪]

5、比较句子（1）她看着小伴侣在海边戏水（2）她陪着小伴侣在海边戏水

读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？

6、过渡：现在老师难怪明白了，由于有了太阳的陪伴，小伴侣玩得更欢了！咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧（读本段）

（1）同桌互练（2）个别读

7、小伴侣这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发觉吗？

（1）个别说发觉。（省略号）

（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？

8、想象练笔：太阳是大家的，它把光线洒遍每个角落（电脑出示图片，同学观赏)。请同学们结合老师展现的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（同学分头行动，老师行间指导）

9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？预备好。

（2）请小伴侣闭上眼睛，让我们去感受太阳的热忱，一起走进这个阳光绚烂的世界吧！（配乐齐读二节）

四、回顾全文，整体感知

同学感情朗诵诗歌。（配乐）

五、升华文本，渲染主题

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱暖和，那是由于————太阳是大家的！（此处齐读）

不管你是贫困或是富有，你都可以共享阳光，那是由于————太阳是大家的！

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是由于————太阳是大家的！

六、小结：

教学反思：

上课伊始就能给同学创设想象的空间，激发同学学习的欲望，调动同学学习的爱好。在太阳还会做哪些好事环节中，同学想象力得到充分的进展，因势利导，恰到好处的进展同学的想象思维，同时，同学的写作力量也得到提高。

在详细动作中感知“洒、拔”用词的精确     ，体会太阳对万物的关怀，并且将洒与泼，陪与看比较，体会用词的奥妙。但本节课也有很多铁不足之处，比如在教学本文的四个生字时，应当因势利导的组词，并且运用其造句。再有应当在

适当时机指导同学朗读，必要的指导有利于同学朗读水平的提高。在设计当中，想要把同学写的内容综合在一起，就是一个最美的诗歌，但在实际中却遗忘了，也是本节中的一个圆满。

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇12

【预设目标】

1、熟悉两个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语，并结合课文理解部分词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵诗歌做好预备。

3、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。

【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导同学感情朗读。

【教学难点】理解诗歌的含义。

【教学过程】

一、歌曲导入

1、听歌曲《种太阳》。

2、揭题：《太阳是大家的》

二、初读课文，整体感知课文大意

过渡：诗歌里写了什么呢？请同学们抓紧打开课本去读读这首诗，听清要求。

1、自读课文：

（出示自学要求）

⑴先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什么意思。

⑵读课文3遍，读前两遍时，留意生字，争取把课文读通顺；读第三遍时，留意停顿，读出诗歌的节奏。

2、反馈：

⑴检查生字词的把握状况：

看啊，热忱的太阳为我们带来了很多新伴侣，你们熟悉他们吗？请同桌小伴侣做小老师来检查，看看是不是都会读了。（同桌自由读）

有困难吗？我们一起来熟悉这些新伴侣。（齐读）

⑵检查课文通读状况：

看来这些新伴侣单独消失时，我们都已经熟悉他们了，那躲进诗歌中，你们还熟悉他们吗？这首诗有四节，我们请每组来读一小节，把诗歌读通顺。

三、学习第一小节

1、现在让我们来观赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧！（出示课件）美吗？

2、试一试，能用你的朗读来表达吗？

（同学自由朗读）

3、同学示范读。

（多美的景色啊，原来漂亮的图画就是诗句，美丽的诗句也可以变成漂亮的图画。谁还想站起来读给大家听听？）

4、齐读。这么漂亮的景色，让我们一起美美地来读一读。

5、试背。

（读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还想听听我们来背背这些诗句，行吗？）

四、学习其次小节

过渡：真不错！刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢？我们来看其次小节。

1、读读其次小节，看谁最聪慧，能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。

2、体会：

⑴“洒”：

见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里的阳光洒在鲜花上，你体会到了什么？

（太阳无处不在，多么无私）

⑵“拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗？你怎么理解？

（让小树生长得更快）

此时，假如你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呢？（说话训练）

让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福欢乐，通过朗读传递给每一个人吧！（齐读前两句）

⑶“陪”：

最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照射下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边玩耍，玩耍，你的心情会是怎样的？（兴奋）你就带着这样的心情和表情来读读。

一般来说，谁会带我们到海边去玩呢？（妈妈）对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢！

3、小结：

太阳把爱给了鲜花、小树和小伴侣，你喜爱这样的太阳吗？那就让我们带着喜爱的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！

4、太阳仅为鲜花、小树和小伴侣带来了美和欢乐吗？我们认真看看这一节，他最终还有一个──“省略号”在这里表示什么意思？

太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干什么？同学们肯定能想到许多。请你也当小诗人来说说。

五、作业

选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！

1、太阳走到了澳大利亚，

她也把金光往（），

她也把（）往高处拔；

她也陪着（），

看他们（）。

2、她把（）洒向大地，

她让柳树长出（），

她让小草（），

她让森林（），

她把春天装扮得更加（），

她使我们的生活（）。

3、一天中太阳做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……

三班级语文下册：《太阳是大家的》教学设计篇13

一、说理念

语文教学应坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展。力求教学设计总体上体现一个“实”字，在详细教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。将“扎实的语言学习”与“个体生命价值的体现”结合起来。

二、说教材

1、教材简析

《太阳是大家的》这首好玩的儿童诗是人教版课标本三班级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伴侣们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作全部国家的伴侣，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伴侣带去了欢乐和盼望。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育同学关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容布满了“共享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

①.认知目标：会认写2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

②.技能目标：正确、流利、有感情地