《认识左右》大班教案

《认识左右》大班教案

《认识左右》大班教案1

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识"左右"的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

4.让幼儿认识左右。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣谈话：

听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生

唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪

只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一

双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多

像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这

样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一

说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问："谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?

老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结

果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋

友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴

配合如何，咱们做个"听口令，帮动作"的游戏。

3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍

左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍

右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯

腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你

们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一

说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的

朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的

摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对"左右"

这一方位进行延伸。学习"左右"，并将这部分知识用到生活中，

体验学习与生活的联系。]

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想

去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

先自由说文具的位置，再体交流。

(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔

一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左

边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以

讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是

从左数。

[评析：设计目的有三年：一是通过"蓝猫商店的文具是怎样

摆放的，你能介绍吗?"，这一开放式的提问让每个学生都可以用

不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它

的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是"第二个文具是

什么"的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进

一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说

的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢

(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：

站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

小百科：方位：方向位置。东、南、西、北为基本方位；东

北、东南等为中间方位。在出生星座表中，两个星球对角的距离

称为方位。

《认识左右》大班教案2

活动目标：

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左

边和右边。

2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确

性、敏捷性。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：

一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从

早到晚不讲话，写字画画不离它。

二、区别以自己身体为中心的左右

1、区别左右手。

（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事

情需要右手。

（2）请伸出左手摇一摇。

（3）游戏：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我

说左手，你举右手等。）

2、区别左右脚。

（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我

说左眼，你点右眼等。

（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右

边。

三、感知左右

1、交流左边有什么，右边有什么？

A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、改变方位再交流左右边有什么？

四、感知以客体为中心的左右

1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书

是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，

自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，

大家分辨他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。

2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一

个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用

“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相

对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，

以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右

的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过

让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材

料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼

儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼

儿的语言表达能力和反应能力。

第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断

我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的

思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不

是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通

过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我

通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右

的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难

点。

认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的

能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还

有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需

有意培养其这方面的能力。

《认识左右》大班教案3

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和

右边，发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

2、初步理解左右的相对性。

3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。

4、让幼儿认识左右。

教学重点、难点

活动重点：

以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右

边，认识左右。

活动难点：

知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化，初步理解

左右的相对性。

活动准备

活动准备：

1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。（每人一套）

2、苹果图片一套。

活动过程

一、手指操《大象盖房子》

二、谜语激趣，导入新课。

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，

写字画画不离它。

三、区别自己身体的左右。

1、感知左手和右手

师：小朋友们，看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手，

是你的左手还是右手？（右手）

师：把你的右手举高一点，大家说说，我们常常用右手做哪

些事？（写字、画画、吃饭等等）

右手做得事情可真不少！

再举起你的左手，我们的左手可以做什么事情？

师：左、右手要多锻炼，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪

明。

2、体验自身的“左与右”

左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。让我们伸出

左右手拍拍这对好朋友，在我们每个人的身上，有着很多像左手

和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像左、右手

这样一左一右的好朋友吗？谁来指一指，说一说？

（左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

师：小朋友们真聪明，找出了这么多一左一右的好朋友来。

3、游戏：听口令、做动作（听觉反应训练）

比一比看谁的反映又准又快，速度由慢到快、程度由易到难。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

四、分辨左边和右边

1、介绍座位。

师：刚才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身体

有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，靠你的左手的那边

就是左边（指一指），靠你的右手的那边就是右边（指一指）。

谁来说一说，你的左边是谁？右边呢？

2、说一说教室的左边有什么？右边有什么？

3、走路的时候靠哪一侧行走？

4、幼儿动手操作训练：按要求给文具宝宝排队。

师：现在我们再来做个动手游戏，以你的左右为标准，听老

师的口令给文具宝宝排排队：先摆一个文具盒，在文具盒的左边

摆一支铅笔，在文具盒的右边摆一块橡皮，胶棒摆在橡皮的右边。

提问：

（1）摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（2）橡皮的左边有什么？右边呢？

（3）从左边数胶棒是第几个？从右边数胶棒是第几个？

五、体验左右的相对性，加强理解。

1、创设问题情境。

师：老师和小朋友面对面站地站着，同时举起右手。

提问：老师举的是右手吗？为什么方向会跟小朋友不一样？

（老师的方向跟我们相对，你面朝我们。）

提问：那怎么办老师会跟大家方向一样呢？

（老师转过身来，就和宝宝一样举的是右手了！）

2、全班交流、验证。

小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

六、游戏：根据不同颜色的苹果做出不同的反映（视觉运动

反映训练）

分别快速出示红、黄、绿三种颜色的苹果，请小朋友们看到

红苹果举左手，看到绿苹果举右手，看到黄苹果就把左手放在右

手上。

活动延伸：方位韵律操

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩

上上下下，左左右右，前前后后，跺跺脚

上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

活动反思：

1、兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的形式激发

幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴

趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。

2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会，通过活动

不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力、动手

操作能力，发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。

总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半

功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动

的支持者、引导者、合作者。

活动设计背景

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过

度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。我们班许多幼儿

在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，

能力差的幼儿甚至经常穿反鞋，为了引导幼儿能清楚地区分自己

的左右，掌握左右的概念，感知左右的相对性，特设计了此活动。

通过此活动，让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左

右的空间方位，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知

觉能力和判断力。

《认识左右》大班教案4

活动目标：

1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，

发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、

“右”方位。

活动准备：

1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。

2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。

3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。

活动过程：

1、教师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相

同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。

2、告诉幼儿：有贴纸的手就是右手。提问：你平时喜欢用

右手做哪些事情？

3、玩游戏：“我说你做”。

请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的

人举起右手。

4、告诉幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；

没有贴五角星的手是左手，就是左边。

5、第二次玩游戏：“我说你做”。

左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸

你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你

的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。

6、游戏：小动物找家。

老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿根据老师的

指令帮小动物找到幼儿园的家。如：公ji的家在第二层楼左边

第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。

7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的

是哪一只手，让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如：图片

中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友和自己的手是相反的；

图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是一致

的。

8、将《我的数学》翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第

3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。

活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有

数学能力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己

的孩子，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行

为提示孩子。

《认识左右》大班教案5

活动目标

1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。

2、通过活动，激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地

说出物体所在的“左”“右”方位，初步体验左右的相对性。

3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

4、让幼儿认识左右。

教学重点、难点

1、学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力

2、学生对左右相对性的理解

活动准备

1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼儿每人1套图片。

活动过程：

1、举手回答

小朋友们，老师今天遇到一个问题，现在还解决不了，那位

小朋友可以帮老师的忙呢？（示意小朋友举手来表示愿意帮忙。）

小朋友们都愿意帮老师的忙，那老师的问题来了。刚刚你举

的是哪只手？右手还可以做哪些事？左手呢？左、右手是一对好

朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗？（左腿、右腿；左脚、

右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

2、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的'右手；耸耸你的左肩，耸耸你的

右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢

速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否

每个幼儿都对）

3、按方位说名称

（1）教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右

的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，

放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具？”“谁

来告诉老师，尺子的左边是什么文具？尺子的右边又是什么文

具？”

（2）请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，

把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片

的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊

猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左

边是什么图片？右边又是什么图片？

4、以客体为中心区分左右

（1）刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的

左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你

的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边

有什么？或我的右边坐着谁？）

（2）请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，

X的右边是X？（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们

相反）。

（3）总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四

个方向转，区分左右）

5、练习

游戏：让小朋友们排成两排，以《免子舞》的节奏（左左右

右前后，前前前），依次舞动手、脚、眨眨眼睛……

教学反思

《认识左右》这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学

生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学

生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位

置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习

活动中获得积极的情感体验。我在教学中的设计主要通过让学生

体验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进

行的。

一、创设情景，使学生初步体验左右。俗话说：兴趣是最好

的老师。于是在情境创设中，我假如要小朋友们帮老师的忙，充

分调动学生的学习兴趣。

二．在活动中感悟左右。在本课教学过程中，学生对左右相

对性的理解是一个重点也是一个难点。要讲清楚这个问题，单是

教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在讲解这一部分

内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做

动作”，说一说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已

有经验的基础上使之获得切身的体会和理解。

三、以客体为中心区分左右。通过让孩子们转身，来验证：

站的方向不同，左右也就不同。能让孩子大胆地发言，勇于表达

自己的想法，调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性。

最后，以免子舞的节奏让孩子舞动自己的手脚等，让孩子在愉快

的氛围和情境中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识。

活动设计背景

让幼儿掌握左右的概念，区分左右。为了更进一步更好的掌

握，让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以

多种的形式来让幼儿更好的掌握。由此发展幼儿的空间知觉能

力。

《认识左右》大班教案6

活动目标：

情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区

分左右。

活动准备：

木偶若干，图片一张（各种水果）

活动过程：

一、导入。

通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应最

快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指

自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很

好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。

师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因

为今天是羊伯伯的生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，

我们来看看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知

道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。

师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让

它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁

呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要

去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物

们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿观察并判断。

师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的

游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们

和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

生：好！

师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴。

师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄

右边的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在

我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是

谁，好不好？

生：好的。

师：那我们开始吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分

左右。

师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”

的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜

左边的小朋友是谁？

生：陈羽凡！

师：大家说对不对呀？

生：对！

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）

四、联系实际，应用左右。

师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我们

的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）走，一

会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到做到，好不

好？

生：好！

师，那我们这次活动就到这里结束！

《认识左右》大班教案7

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左

右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在

这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可

以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间

的合作意识

活动目标

1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，

发展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、

“右”方位。

活动重难点

1．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能

用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。

活动准备

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套图片。

活动过程

1．举手回答

小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声

欢迎他们，谁知道，一共来

了几位客人?

刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?

左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、

右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右

肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位说名称

(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的

顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放

在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来

告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，

把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片

的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊

猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左

边是什么图片?右边又是什么图片?

(3)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自

己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

(4)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验

面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好

相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！

4．练习

请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、

左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一

个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用

“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相

对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，

以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右

的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿

在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过

让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材

料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼

儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼

儿的语言表达能力和反应能力。

第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断

我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的

思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不

是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼

儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通

过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我

通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右

的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难

点。

本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有

待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用

手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养

其这方面的能力。

《认识左右》大班教案8

活动目标

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左

边和右边。

2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

4、让幼儿认识左右。

活动准备

1、课件

2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支

活动过程

一、谜语激趣

谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，

写字画画不离它。

二、区别以自己身体为中心的左右

1、区别左右手。

（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事

情需要右手。

（2）请伸出左手摇一摇。

（3）游戏：听口令举手

（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）

2、区别左右脚。

（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

（2）竞赛游戏：点鼻子。

（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。

（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右

边。

三、感知左右

1、交流左边有什么，右边有什么？

（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、改变方位再交流左右边有什么？

四、感知以客体为中心的左右

1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。

2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书

是在老师的右手呢？

（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和

别人的左边不在一个方向）

3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。

2、将用左手拿书的小朋友圈出来。

《认识左右》大班教案9

活动目的：

1、使幼儿能以自身为中心区别左右。

2、发展幼儿的空间知觉。

活动重点：要求幼儿学会以自身为中心辨别左右。

活动难点：发展幼儿的空间知觉。

活动准备：

1、《秋天的果园》背景图一幅，

2、课前让幼儿学习歌曲《把你的身体摆一摆》。

3、布娃娃一个、玩具汽车一辆、玩具电话一部、贴绒教具

兔、猫、狗、各一个、动物卡片幼儿人手一份

活动过程：

一、以提问形式导入课题：

1、律动《采果子》

师：秋天是个丰收的季节，你们看果园里的果子成熟了，请

小朋友跟老师用这只手（右手）做摘果子的动作，用这只手（左

手）做提篮子的动作一起采果子。

2、引导幼儿区别左手、右手。

师：刚才，我们是用哪只手提篮子的？（左手）哪只手摘果

子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提篮子，右手摘果子，

它们还能做什么事情？（幼儿回答，吃饭、画画等）吃饭时，我

们是用哪只手拿筷子的？（右手）对了，我们班的小朋友都是用

右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友说得真好。

今天，老师要和小朋友一起来认识左右，看一看哪一组的小朋友

最棒得到红花最多。

3、练习区别左手、右手

师：现在，请小朋友跟老师一起玩“木头人”的，小朋友要

认真听，当老师念到举起左手，就要举高你的左手，当老师念到

举起右手，就要举高你的右手，比比看谁的耳朵灵，谁的动作对。

二、引导幼儿以自身为中心区别左右

1、引导幼儿区别左右空间方位。

师：有位布娃娃听说我们大班的小朋友很聪明，它想考考你

们（出示布娃娃）师以布娃娃的口吻说：“小朋友，谁能告诉我，

哪边是你的左边？哪边是你的右边？（幼儿回答），对了，我们

左手这一边的是左边，我们右手这一边的是右边，请小朋友动动

小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、

左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、

右眼等）小朋友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、

右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

2、通过练习区别左右空间方位

a、“找一找”：现在，我们来做个“找一找”的，当老师

说，左手，你就举起你的左手，当老师说右脚，你就把你自己的

右脚向前伸，当老师说右肩，你就用手指着自己的右肩……比比

看谁的耳朵灵，谁的动作又对又快。

“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你们交朋友

了，请小朋友告诉不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左边的朋

友是谁，坐在自己右边的朋友是谁，然后用一句完整的话告诉布

娃娃：“我的左边坐着__（或__做在我的左边）我的右边坐着__

（__坐在我的右边）。”

三、初步学会以客体为中心区别左右

1、引导幼儿以客体为中心区别左右

师：布娃娃告诉老师“认识你们真高兴”它还带了两份礼物

来送给你们（出示汽车、电话）请小朋友动脑筋，布娃娃的左边

是什么礼物？右边是什么礼物？

现在老师把玩具换换位置，玩具汽车在布娃娃的哪一边？玩

具电话在布娃娃的哪一边？（幼儿回答）

2、出示贴绒教具，让幼儿练习的客体为中心区别左右

师：有三只可爱的小动物想来果园摘果子吃，你们看，它们

排好队走来了，谁在中间？它们的左边是谁？右边是谁？（幼儿

回答）现在请小朋友闭上眼睛老师变魔术给你们看（师互换动物

位置）请小朋友睁开眼睛看看谁在中间？它左边是谁？它右边是

谁？小猫想尝尝它左边的一种水果，谁愿意上来帮助它？小兔想

尝尝它右边的一种水果，谁愿意帮助它？现在谁在中间？它们左

边是谁？右边是谁？（幼儿回答）。

3、幼儿动手操作

师：今天，老师也带了许多礼物给你们，请小朋友轻轻从椅

子下拿出来，看看是什么礼物（幼儿回答）将小动物放在桌上按

老师的要求给小动物排队，小猫排中间，小狗排在小猫的左边；

小鸡排在小猫的右边，排好了请举手（师巡视）

①请小朋友帮小猫跟它左边的小动物换位置，现谁在中间？

它左边是谁？右边是谁？（请一幼儿回答）

②请小朋友帮小狗跟它右边的小动物换位置，现在谁在中

间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）

③请小朋友帮小鸡跟它左边的小动物换位置，现在谁在中

间？它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）

④请小朋友帮小猫跟它右边的小动物换位置，现谁在中间？

它左边是谁？右边是谁？（幼儿回答）

四、以音乐自然活动结束

师：今天我们学了新本领，认识了左右，大家都很高兴，让

我们的跟着音乐，把身体向左向右摆一摆动起来吧。请幼儿边唱

边表演《把你的身体摆一摆》。

《认识左右》大班教案10

认识左右》教案

11级初教数学：张君莉设计意图：

认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面

的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游

戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游

戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确

的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和

判断力；

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所

在的“左”“右”方位；

3、以客体为中心来正确区分左右；

活动准备：

1、24份黏贴的图片；

2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；

3、六张大图片，左右字样。

活动过程：

一、区分左右手

导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我

听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。

看看你会不会被我的问题难住。

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会

写还会画，天天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你

们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动

作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手

举起来；来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得

多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么

做的吗？

4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手

上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同

的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴

上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同

方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动

作：

1）、请把有红色点点的手举起来；

2）请把有红色点点的右手举起来；

3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的

是什么手？（右手）

思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在

那边呢？

交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方

向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所

以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就

一样了

环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手，说左

右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动

手的小游戏。除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别

左与右。通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解

站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。

二、以客体为中心区分左右

1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你

的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右

呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：

我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边

了。

3、听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的