《散步》 教案设计

《散步》教学设计

教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美

教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。教学方法：诵读法、讨论法、点

拨法

教学时间：一课时

教学过程：

（一）、创设情境、深情导入（1min）（二）、读文生情、感知意境美（10min）

学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然

后回答老师的提问。

老师问：同学们已经熟悉了课文的内容，这篇文章为什么取题为《散步》，如果让你们

换个角度给这篇文章另拟一个题目，你们会从什么角度出发拟一个什么样的题目呢？（使学

生感悟记叙文取题方法）

取题的可能（根据时间如“初春”，人物“家人”、事件“大路？小路？”...）

将学生们取的题目进行板书。

大家现在来看一看，根据大家所拟的题目，我们是不是可以将题目串联起来可以发现什

么呢？是不是文章内容已经在这些题目中体现出来了？好，请一位同学概括一下，这篇课文

讲了一件什么事？

（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）（可

以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书）

下面，让我们走进课文，走进人物，体会“一家祖孙三代散步”这件事到底发生了什么

呢？

（三）、分析人物、品味人性美（10min）

问题一：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累

啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人

一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

问题二：为什么要在这个时间去散步呢？（引导学生找出南方初春美丽的景色，“新

绿、嫩芽儿”等词展现了春天的气息和对生命的呼唤，也会让年迈的母亲在春天的到来中获

得新的活力）

问题三：散步的过程是什么样的？是平平淡淡还是有什么波折？

（引导学生找出母亲要走大路，儿子要走小路，产生“分歧”，在经过“艰难”的选择

后，“我”最开始决定走大路（提问学生，为什么我决定走大路），后来又改为走小路（提

问学生，为什么又改为走小路），点明这是个“一波三折”的过程。）

问题四：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样特点的人

物形象呢？（学生自由发言找出人物特点并找出具体语句,教师引导。）

文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良，一家四口的核心，母亲，妻子，孩子都听“我”

的决定）

1）、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重、一家四口的核心（板书）

A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把

母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，

我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”

的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下„„背起

了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把

我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

哪里又体现了“我”在家里的核心地位呢？请同学们找出具体的语句。

1“母亲信服的点点头，便去那外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话

一样。”

2后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他

还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（板书：母亲：慈爱亲

切）（“母亲本不愿出来的。„„就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、

孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙

儿„„母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一

家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）

师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。请

同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？

（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无

理的态度。）（板书：儿子：聪明乖巧）

师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆

尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：

妻子：温柔贤惠）师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

（板书：亲情）并由亲情表达了一个重大主题——尊老爱幼，互敬互爱、珍爱亲情。

作者为什么要写要写这样一篇文章来突出中国传统文化中的“注重孝道、尊老爱幼呢”？

下面让我们通过了解作者和这篇文章的创作背景来探询原因。（师简介作者和文章的创作背

景）

莫怀威：笔名周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代

表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政

法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层

次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化

的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达

国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什

么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关

心自己的亲人。一家人做到相敬相爱、互相体谅、尊老爱幼（板书）。那么下面让我们细读

文章，体味文章的亲情。

（四）词句赏析，品读文章写作特色。

1后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。...

2一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成

两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

3这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了

母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然

很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的

同她背上的加起来，就是整个世界。

这些句子中的“分歧”、“责任重大”、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个

世界。”等词句运用了什么手法？，获得了怎样的表达效果。（大词小用、小题大做是本文

的显著特点，这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同

她背上的加起来，就是整个世界。”也是小题大做。从全文看，作者赋予“散步”这件小事

诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法）

齐读最后一段，体会这段话的含义。（找出重点词，引领学生体会“慢慢地、稳稳地、

很仔细、整个世界”的深刻含义，带领同学有感情齐读最后一段）

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上

的加起来就是整个世界？

明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子

组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的

尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。？

明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。（我

们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定

顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾

老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽

放光彩。）

在我古代经典名著当中也有许多关于“尊老爱幼”的名言警句，如弟子规、论语等...

子曰：“父母在，不远游，游必有方。”

父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》（论语）

孝子之至，莫大乎尊亲

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子

父母呼