《品德与社会》教案五篇

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《品德与社会》教案五篇

《品德与社会》教案篇1

教学目标：

1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各

业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关

系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，

相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会

现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂

得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢

他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：

1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事

的行业。

2.制作多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行

各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为

我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

（一）他们为我做什么？

1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服

务？

我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，

你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个

疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡

梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2.观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸

奶，装到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送

奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入

小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水

车在洒水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：说出了自己的真实感受，好！

4.说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

请说一说你亲身经历的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人

纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖

衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教

我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；

出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报

纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后

由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方

便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表

（学生在书上填表）

师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么

吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

三、小结

第二课时

一、上节回顾

二、反思思考：假如……

师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌

着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他

们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式

来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的

人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水

厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；

假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有

的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没

文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫

我们，就不会有幸福与和平……）

师：通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生交流自己的感受）

师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很

重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注

他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他

们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：有什么办法？

（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：想不想现在就去采访？

师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采

访）

交流采访收获

师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况

（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢

谢你们！”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供

了方便，我们应该为他们做些什么呢？）

师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者

的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对

每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注

社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！

《品德与社会》教案篇2

〖教学目标

１．了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的

摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博

大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。

２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不

挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江，受到优秀道德情操

的陶冶。

３．进一步提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的

能力；培养收集资料的能力。

４．了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各

地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

〖教学准备

１．政区图、地形图、长江流域图。

２．歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。

３．有关长江流域的资料和图片。

〖教学活动及过程

第一课时

１．导入。播放歌曲《长江之歌》。

２．朗读教科书第６０页的课文。

３．教师借助地形图或长江流域图进行讲授。

（１）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全

长６３００千米，是我国第一大河，世界第三大河。”

（２）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西

藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１

个省（自治区、直辖市），注入东海。”

（３）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，

发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、

苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。

４．课堂练习。识图：长江的流程。

５．探究活动。

（１）布置探究内容。由教师指地图讲：“和其他河流一样，

长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的

'上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口

是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；

②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长

江上游的水流状况。”

（２）学生以小组为单位查找地图，进行探究。

（３）课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况”的成果。

学生借助地形图或长江流域图进行汇报，在此过程中教师要注意

引导。其要点是：从源头到湖北省的宜昌是长江的上游；长江上

游流经我国海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的

云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级

阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江

水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏

着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，宏伟的

三峡水利工程正在建设之中。重庆市是我国西南部重要的工业城

市，钢铁、机械、汽车制造、纺织、食品等工业十分发达。

６．朗读教科书第６２～６３页的课文。

７．学生齐诵在语文课上学习过的李白的诗―――《早发白

帝城》。

〖家庭作业

收集相关资料并从地图上查找：①长江的中游、下游江段；

②长江中游、下游流经什么地形区；③长江中游、下游地区的环

境怎样；④长江中游、下游的水流状况；⑤长江中游、下游地区

的建设成就。

《长江的诉说》第二课时

１．复习检查。（１）集体朗读长江源流的歌谣；（２）识

图：长江的流程。

２．学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生

借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资料，在

此过程中教师要注意引导。其要点是：

长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，

流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。

长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。

长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖

众多，是我国著名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发

达的地区。

３．朗读教科书第６４页的课文。

４．学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。

学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资

料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：

长江中、下游是平原地区，是我国主要的农业区，可以说是

沃野千里。可以结合播放学生在音乐课学习过的儿童歌曲《我们

的田野》（我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的

稻田，无边的稻田……）进行介绍：由于长江中、下游地处平原

地区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，

利于航运，素有“黄金水道”之称。长江在这一地区还经过湖北

省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市

海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车

制造、造船、纺织等工业十分发达。南京是我国的历史名城，有

多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最

大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城

市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。

５．朗读教科书第６５页的课文。

６．课堂练习：完成教科书第６４～６５页的填空。

７．教师。

〖家庭作业

１．通过识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。

２．布置探究任务。预习教科书第６６～６７页的内容，收

集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。

《品德与社会》教案篇3

一、教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程

序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举

权，选举中做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二、教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

三、教学时间：3课时

四、教学设计

第一课时

活动一我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，

说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干

部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初

阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提

出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

第二课时怎样选干部

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳

光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都

开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我

们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先

队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——

怎样选干部。

二、探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统

计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写

在黑板上。

选干部的标准

对的打√，错的打Х

（2）根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干

部，并说明理由。

（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。

我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票……不公平，不公正

凭关系……不公平，不公正

投自己……可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建

议？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和

“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

第三课时当干部为了什么

一、谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办

事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助

手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……

当干部是帮老师做事的……

当干部是多为同学做满意的事………

当干部可以保送读书……

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份

责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲

原则

（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）

（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就

一副，既然归我保管，我要先玩（）。

（4）为大家，班干部没有特殊权利。（）

小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有

特殊的权利。

三、拓展

１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）

３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可

以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

四、模拟活动：假如我是班干部

（１）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班

实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

（２）在组内交流。

（３）小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣

言”提出意见和咨询。

（４）评出最优“竞选者“

五、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥

干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成

长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合

格人才。

《品德与社会》教案篇4

教学目标：

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做

一个快乐地儿童。

教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解

和宽容。

教学课时：三课时

教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼

教学过程：

第一课时

活动一假如我是他

一、导入：

在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项

工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？

二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。

三、提问：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进

行讨论。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出

发。采用换位思考的判断和选择方式。

活动二了解人的情绪

课前准备：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等

活动过程：学生画出情绪化的脸部表情。

讨论：

A、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）

B、你怎么知道他人感到悲伤。（生气、尴尬、悲伤、孤独、

厌烦等）

情感体验：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，

并能讲述当时的心情。

五、小结：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心

情和感受，相互包容和理解。

第二课时

活动三：他为什么生气

活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别

人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李

勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？

学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。

二、思考：

1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么

对待自己？

2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？

《品德与社会》教案篇5

教学目标

1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永

无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类

历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。

2.在探险者队伍之中有很多人的身影，他们是我们民族、国

家的骄傲，是我们学习的楷模。

3.对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。

教科书分析

参见第72～75页。

教学准备

地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人

员光辉事迹的图片和资料。

教学活动及过程

第一课时

１．导入。“人类生活的地球时丰富多彩的，人类对地球的

了解还有很多不够，还有很多未知，所以人类对地球的探索是永

无止境的。

阅读教科书第32页第一段的文字。

2.与思考。阅读教科书第