《守株待兔》教案合集7篇

《守株待兔》教案合集7篇

《守株待兔》教案篇1

活动目标：

1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不

劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

活动准备：

字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

活动过程：

一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、

兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”

的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：

他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后

还是没有等到野兔

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结

束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告

诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇2

目标：

1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知

道不努力付出是不会成功的。

2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

3．产生对学习成语的兴趣。

准备：

络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株

待兔》。

过程：

一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只

有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力

直接指向了故事动画片的图像。)

二、通过大胆提问，理解故事内容

1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树

下等)，提出疑问。

师：看到这里，你有什么问题要问吗?

(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?

师：咦!这是怎么回事呢?

(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体

幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

幼：有可能它不会急转弯。

幼：也许后面有猎人在追它。

幼：有可能它没来得及停住。

幼：也许它奔跑时没有看前面。

幼：还有可能它今天太高兴了。

师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

幼：不会，只会难得发生一次。

幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的

事、碰巧的事、难得的事。

(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，

引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)

(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那

边不见了，一会儿月亮又出来了?

幼：表示白天过去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：过去了很多天。

(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他

也不去呢?

师：就是呀，这是为什么呢?

幼：因为他还想等兔子来撞树。

幼：因为他太想吃兔子肉了。

幼：兔肉太鲜美了。

幼：因为干活很辛苦。

(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，

田里的庄稼会怎样?

幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

幼：他的田里会长许多杂草。

幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习

同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见

解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利

于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提

问。

师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问

吗?

(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故

事进行梳理、剖析。)

幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

幼：因为过了一年，他变老了。

幼：他只想天天捡便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有

兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

三、完整欣赏有声故事动画片

1．提出观看要求。

师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。

大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?

(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事

内容的解读，又能提炼故事的内涵。)

2．讨论、交流。

师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?

幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔

子。

师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?

四、利用字卡学习成语“守株待兔”

1．引出成语“守株待兔”。

师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大

树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么

呢?就叫“守株待兔”。

(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，

能让幼儿直观地理解成语的意义。)

2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看

边用动作表演。

3．欣赏歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、

贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从

不同视角加深对成语故事的理解。)

4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有

的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，

让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来

越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一

个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己

学到的成语故事讲给小朋友听。

(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友

听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学

习的方法。)

《守株待兔》教案篇3

一、教学目标：

了解成语故事，理解其寓意课时。

二、教学准备：

故事讲述所需三幅图片。

三、教学过程：

1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，

一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。

（展示第一张图片，换到第二张）

农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里

拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。

他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第

二张图片，换成第三张）

田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到

兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲

笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）

2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，

让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

生：守株待兔。

3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，

而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

四、板书设计：

守株待兔。

五、教学反思：

1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解

到寓言的含义。

2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处

于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面

意思的解释上。

《守株待兔》教案篇4

【活动目标】

1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不

会成功的。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动

的乐趣。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

动画片守株待兔。

【活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、

兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含

义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双

方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结

束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会

获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

【延伸活动】

幼儿可以表演守株待兔。

【活动反思】

以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。

猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了

解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写

课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以

更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意

思。

让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生

有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别

字进行拓展。

教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨

论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。

想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设

计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情

感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

1、留给学生讨论的时间有点短。

2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

3、小组分享时应多找几个小组展示。

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，

学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学

中我要做到：

教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级

的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让

好的吸收课堂上学习的知识。

《守株待兔》教案篇5

同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？

下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑

而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课

我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

二、识字。

课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么

吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么

样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）

1、整体读一遍

2、个别识记

守：拆字法识记，组词。

窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一

句话。

撞：拆字法识记，组词。

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出

示树桩图片。

此：些字去掉下半部。课件出示。

锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示

锄头图片。

三、初读课文。

同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔

叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？

（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有

一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读

吧。

谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

揭示题意。

能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）

都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？

（种田人坐在树桩旁边等兔子）

概括主要内容。

这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我

们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主

要讲什么？

四、细读课文。

第一自然段（抓重点字词句为主）

看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去

世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自

然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句

话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的

过程）师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。

第二自然段（感情朗读、表演）

种田人的心情怎么样？（高兴）用书上的词来说就是――美

滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把

这种心情表现出来。自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地

一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然

段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）

接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第

三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方

法，也就是――生：抓字词句来体会。

（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一

天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）

五、点明寓意。

好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，

假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什

么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年

了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）

……

是啊，大家都是这么认为的。

生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

六、布置作业。

回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

《守株待兔》教案篇6

【活动目标】

1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不

会成功的。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

【活动准备】动画片守株待兔。

【活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、

兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含

义。

1、谁在什么地方见到了野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）

双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结

束）

4、他等到了吗？为什么等不到呢？

5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会

获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

延伸活动：

幼儿可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒

而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之

政，治当世之民，皆守株之类也。——出自《韩非子·五蠹》

译文

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞

快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他

的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而

野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然

想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一

样的错误呀！

《守株待兔》教案篇7

一、教学目标：

1.认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”

等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重

事实，老老实实做人做事的思想教育。

3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。

二、教学重难点：

引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。

三、教学准备：

挂图、生字卡

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

(一)揭示课题、解题

1.以前我们学过哪些寓言?

2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用

一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的

意思。言：讲道理。)

3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩

耳盗铃。

4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什

么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)

(二)明确学习目标

投影出示学习目标：

1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

4.有感情地朗读背诵这则寓言。

(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有

数。)

(三)课堂自学，整体感知课文

1.投影出示自学要求：

(l)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。

(4)熟练地读课文。

2.学生自学。

3.检查自学情况。

(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。

(2)指名试读课文。

4.思考：课文主要讲了一件什么事?

(四)理解课文内容

1.自由读课文。

2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?

指名说一说讨论结果。

3.重点理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回

答后，教师板书：

明明知道只要……就……

(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

(3)指名用“只要……就”口头造句。

(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打

消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳

朵，伸手去偷铃铛的人