《手捧空花盆的孩子》教案15篇

《手捧空花盆的孩子》教案15篇

《手捧空花盆的孩子》教案1

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学重难点

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备

课件。

教学过程

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，

还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件

演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国

王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、揭示课题（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，

现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生

字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小

组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默

读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大

家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决

了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习

中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你

知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他

们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的

成绩。

（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读

一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子

的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王

从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

B、你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人

了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，

捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的

品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

（1）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该

具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相

信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们

再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识。

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你

是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？

（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对

学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互

影响，升华认识。）

板书设计：

12、手捧空花的孩子

诚实继承人

整天

精心培育

换土

浇水

没有发芽

煮过的种子

施肥

《手捧空花盆的孩子》教案2

教学目标：

1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6

个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十

分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，

愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆

的孩子?”

教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角

星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田

字格。

教学过程

课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了

花的花盆)

师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空

花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，

(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空

花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)

2、齐读课题二遍。

3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)

二、认识花盆宝宝，快乐学字

1、借拼音自由读课文

三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;

看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)

2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊

出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)

演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、

1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫

出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)

演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、

盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，

读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的

眼睛最亮?)

示多媒体课件：田字格的“分”字

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正

中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)

(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中

线上，横中线和竖中线交__点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁

写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示

写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟

1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔

细听听他读得怎么样?(生评一评)

2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国

王的人。

四、观察插图，感读第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案3

活动目标：

1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语

言完整地讲述故事。

2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。

活动准备：

1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

活动过程：

一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植

物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时

是怎样做的。

2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨

论种子发芽需要的条件。）

3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾

它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？

二、观察理解画面，了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？

2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不

懂的地方。

3、教师（讲述故事前半段的内容）。

（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？

（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？

（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？

他感觉怎么样？

（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会

对国王怎么说？

三、幼儿猜测故事结局。

1、教师；国王听了小王子的话会怎样？

2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲

述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面，了解故事结局。

教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什

么会有这样的表情？

五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？

2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故

事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

六、幼儿听教师完整地讲述故事。

《手捧空花盆的孩子》教案4

一、谈话导入，设疑激趣

1、一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那

么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢？（学生汇报）

老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这

个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗？

2、出示课题、学生读题。

4、学习生字盆。

5、让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么？

（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。

并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

二、初读课文，随文识字

1、学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通

长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些？

（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方

法或更有创意的识字法来识记生字。

3、小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采

用以下方法识字：

加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

字义和字形结合：煮

4、提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌

音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达

到互助学习。

5、用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6、逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：

这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么？画出没有读

懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故

事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，

巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

1、王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜

任如此至高的位置呢？指名朗读课文最后一段，提问：国王为什

么选雄日做继承人呢？

2、朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子

画一画。

3、小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有

关句子说说国王为什么选雄日做继承人？

（2）小组合作学习。

4、小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的

花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢？你能用课文

里的话说一说吗？

（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么？

（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

a、自由放声朗读。

b、指名读，大家说说他读得怎么样？

（4）练习用十分说话。

a、先读课后读读想想中的句子。

b、再想想文中的十分可以换成什么词。

c、练习用十分说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的

衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢？如

果你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？

（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有

没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？

生质疑问题：

a、国王为什么不高兴？

b、雄日为什么手捧一个空花盆呢？

c、雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？

（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

a、国王一句话也不说，他会想什么呢？

b、雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢？怎样把他

的这种心情读出来呢？

c、你为雄日的期望落空而难过吗？是呀，雄日付出了劳动，

可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗？大家想象

一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d、而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为

他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我

们站起来，一起高兴地读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，

体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄

日的诚实品质。）

四、再读课文，加深理解

1、再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

2、表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了

学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

五、巩固识字

1、比一比谁的果子摘得多？（让学生自主识字，鼓励个性

化识记方法。）

2、给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字

形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

六、指导书写

1、认读生字分、要，观察字的结构及每个部件在田字格中

的位置。

2、范写分、要。

3、学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，

激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

《手捧空花盆的孩子》教案5

活动目标：

1、欣赏故事。

2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，

要做一个诚实的孩子。

3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

活动过程：

一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他

给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒

花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各

地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可

是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿

听故事的兴趣)

二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，

一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?

为什么?

3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。

(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?

结果呢?他是什么表情?

(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?

心情怎么样?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述

国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩

子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。

五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

课后反思：

孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积

极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚

实的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案6

第一课时

一、谈话导入，设疑激趣

1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么

生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这

个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

2．出示课题、学生读题

4．学习生字“盆”。

5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。

并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通

长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?

（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学

的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主

识字的常用方法有：

加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选

区分多音字：分、盛

字义和字形结合：煮、丝

4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。

强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互

相提醒，达到互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在

读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?

用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故

事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，

巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜

任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什

么选雄日做继承人呢?

2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，

并把有关的句子划一划。

3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的

原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有

关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

（2）学习小组开展合作学习。

4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的

花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文

里的话说一说吗?

（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读

出来吗?

a．自由放声朗读

b．指名试读，大家说说他读得怎么样?

（4）练习用“十分”说话

a．先读课后“读读想想”中的句子

b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?

c．练习用“十分”说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的

衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如

果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有

没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

生置疑问题：

a．为什么国王一句话也不说?

b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。

a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的

这种心情读出来呢?

c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，

带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一

下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，

那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起

来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们

站起来，一起高兴的读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，

体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄

日的诚实品质。）

四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到

期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了

学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容

的繁琐分析讲解。）

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化

识记方法。）

2．给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字

形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

六、指导书写

1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田

字格中的位置。

2．范写“分”、“要”。

3．学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，

激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

第二课时

一、复习生字

（一）游戏：种花

课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上

面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

（二）我会读（开火车抽读后齐读）

煮饭盛开宣布分数发芽

规定花盆选拔丝带表弟

（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是

对第一教时教学效果一个方面的检查。）

二、复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

（一）自言自语试讲。

（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。

《手捧空花盆的孩子》教案7

教学目标：

1．运用识字方法，正确认读14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诚实的含义，积累词语。

4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚

实的孩子。

教学重点：

认读14个生字，正确书写7个生字。

教学难点：

明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

2．揭示课题：

这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认

识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？

板书课题：手捧空花盆的孩子

点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学

生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]

二、初读课文，整体感知

一闯识字关：

1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩

词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯

关识字感受成功。]

二闯读课文关：

（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听

（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色

朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习

课文。

点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学

生想学、愿学、乐学。]

三、自主探究，合作学习

师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，

三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，

假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就

来合作学习。

1．小组合作学习。

（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

2．创设展示平台。

（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、

读、演）

（2）小组合作展示。

场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

（3）全班汇报展示。

师：你最喜欢哪个场面？为什么？

（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分

角色读，表演读-----）

（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生

的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现

学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。]

3．引导质疑：

（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

四、拓展延伸

1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选

中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？

2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系

生活谈一谈。

3．练习说话。

（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见

-------------------。

（2）我对诚实这样理解?

（用几句话表达出对诚实的认识。）

点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的

引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理

解，走进学生的心灵，引导学生做人。]

五、布置作业（可选择一项）

1．课文表演。

2．号召学生制作小报。

3．收集有关诚实的格言警句。

点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，

用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创

作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小

就要时时思考做怎样的人。]

附：板书设计：

手捧空花盆的孩子

种诚实收美德

国王（煮过的花籽）

手捧鲜花笑失望（不诚实）

手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）

《手捧空花盆的孩子》教案8

教学目标：

1、认识12个生字。会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及

寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩

子。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内

涵。

第一课时

教学目标

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程

一、导入：

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家

准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

播放媒体资源中的动画

2、揭示课题。

师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋

友。

板书：《手捧空花盆的孩子》

学生读两遍课题

二、初读课文，整体感知

1、师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请

你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空

花盆？结果怎样？如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己

的方式独立解决。开始读吧！

学生自由试读，老师巡视。

2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上

下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读

书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有

困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

3、检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真

听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教

师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事

有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚

才朗读中遇到的困难和发音。

播放媒体资源中的范读视频

三、学习生字。

1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

2、猜字游戏。

教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全

班同学猜猜这是哪个字？

3、教师范写，学生临摩：分要位

四、细读__。

1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们

回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。

这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后

说说你读懂了什么？

说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友

听，也可以分小组读等等。

读后讨论汇报。

2、学生汇报。

3、齐读课文。

第二课时

教学目标

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实

的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美

德，愿意做一个诚实的孩子。

教学过程

一、课前导入

活动：讲有关"诚实"的故事。

说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的

孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给

每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽

的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家

想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就

能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小

朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们

来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起

来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一

定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。

再请大家翻开课本第80页。

三、初读课文

1、同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来

看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

2、同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意

来推荐自己的同桌呢？

学生推荐自己的同桌来读。

教师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，

老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

四、精读课文，把握研究主题

利用多媒体资源的课文动画的截图

（一）师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他

想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告

诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

板书：花籽

（二）学习第三至第五自然段。

1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗

读你就知道了。

播放媒体资源中的动画

2、学生汇报。

师板书：开花不开花

3、思考

（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么

呢？

（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请

同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

4、总结

①国王是怎么做的'？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？

怎样皱眉头指名上台来表演

②出示图

③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

举例：哭着说

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

板书：诚实、不诚实

（四）学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖

国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国

家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案9

一、揭示课题。

认读“捧”、“盆”。

二、范读课文。

三、自读课文。

要求读准字音，读通句子。

四、检查反馈。

重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花

种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承

人。

五、学习课文第一自然段。

1、认读理解词语：挑选继承人

2、理解：吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。

六、学习课文第二自然段。

重点理解：培育

1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随

机结合朗读指导。

3、师生配合读第二自然段。

过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是

却当上了国王的继承人。

七、学习课文第四自然段。

1、指导读好孩子们问国王的话。

2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日

的心中，那就是——诚实。

八、选词填空，练习运用。

1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（）：“103班，

第一名。”

2、下课了，胡老师（）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

3、爸爸买了些苹果，我（）了一个最大最红的给奶奶吃。

4、在园丁的辛勤（）下，校园里的鲜花盛开了。

九、指导书写。

《手捧空花盆的孩子》教案10

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实

的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写8个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认14个生字，会写8个生字。

教学难点：

使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩

子的愿望。

教学准备：

三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词，

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、揭示课题，直接导入新课。

1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。

2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?

二、自由朗读课文，识字。

1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。

2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)

3、指名分段朗读课文。

4、点名分段朗读课文。

三、写字教学。

1、出示8个要写的字，练习拼读。

2、给8个字组词。

3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

4、学生练习，教师巡视指导。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

《手捧空花盆的孩子》教案11

学习目标

1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

课前准备

1.生字、词语卡片。

2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

第一课时

激趣导入新课

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

初读课文

1.老师范读课文，初步了解课文内容。

2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自

己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3.标出自然段序号。

检查初读情况

1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读

音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读

1.第1自然段。

a.自由读第1自然段。

b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什

么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继

承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继

承人）

2.第2自然段。

a.自由读第2自然段。

b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）

你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名读、分小组读。

3.第3、4自然段。

a.自由练读。

b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们

的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c.指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文

第二课时

检查复习

1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，

检查生字的读音。

2.朗读课文。

讨论

1.国王为什么要选雄日做继承人？

a.小组讨论交流。

b.汇报讨论结果。

指导书写

1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写

字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2.学生先描红，再临写。

完成课后“读读想想”

1.指名朗读，齐读。

2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”

等）

3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

拓展练习

续编故事：雄日当了国王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案12

学习目标

1、认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

课时安排：

2课时

教学准备：

CAI课件

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们

之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，

超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的

人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，

是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？谈

谈课文，我们就知道了。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多

读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？（加

偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情

况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用

方法：

加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；

字义和字形结合：煮

4、猜字游戏开字上面长犄角。

5、再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人？

为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用─

─划出读不懂的问题。

6、先讨论以上问题，后质疑。

三、细读课文，读中感悟

（一）读第三自然段

1、自读思考。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？从中体会到了什么？

3、感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他

读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的

花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）

（二）读第3自然段

1、小声读课文，边读边想。

2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如

果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？

（启发学生展开合理想象）

3、感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进

去读课文。

4、再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提

示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

5、表演课本剧。

（三）读最后一段

1、指名朗读。

2、说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么？

3、齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

四、总结全文，拓展延伸

1、学了这一课

文你受到了什么启发？

2、你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

第二课时

一、交流拓展，感情升华

1、说说自己的感受。

2、带着自己的感受有感情地朗读全文。

二、检查生字词，巩固识记

1、出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国

王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、

表情、煮熟）

（1）齐读、开火车读、指名读。

（2）用词说句子。课件出示例句：

他十分用心地培育花种。

他十分高兴地来到校园。

①指名朗读，齐读。

②十分可以换成什么词？（非常、特别、格外）

③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

三、指导写字

1、自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。

如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写

左边，再写右边；选字，要先写先，再写走之儿。注意提示没字

的右上和朵一样，不是几重点指导写孩字。

2、观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

四、作业

把这个故事讲给别人听。

《手捧空花盆的孩子》教案13

一、教材简析

这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特

的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承

人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为

什么呢？故事悬念迭生，引人入胜，不读到故事的最后，就不

能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的

故事啊！__的教学，可以通过对词语的理解，文本的解读，使

学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。

二、学习目标

1、正确认读12个生字，理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及

寓意。

3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

三、教学重难点

1、认读12个生字。有感情地朗读课文。

2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

四、课前准备生字卡片和课件

五、课时安排2课时

六、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、今天我们要来认识一位孩子。

2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子

字旁横变成一提）

4、小手拿起来，让我们一起写一写。

5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。指名读课题

（注意：捧、盆的读音），再齐读。这位手捧空花盆的孩子

到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！

上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题

你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评

价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生

说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己

对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样

捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解

决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们

捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”

二、初读感知

1.学生自由大声读课文。

自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多

读几遍。

2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，

快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自然段。

轮读过程中，渗透重点词语和句子。

（1）学习第1自然段：

①重点词语

继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来

要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。

花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。

②读好长句子，提示停顿。

国王吩咐大臣给全国的每个孩子发—些花种，并宣布：谁

能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

（2）学习第2自然段

①读好啊的变调：

师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发

现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”说说你的发现。

生：啊不读啊。

师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、

个别读，齐读）

（3）学习第3自然段：（长句子停顿练习）我们刚才

已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？

“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

（4）学习第4自然段：长句练读（自由读再同桌互检测）。

国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子

能培育出美丽的鲜花吗？”

3.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：

雄日快来一起叫叫他的名字吧。

二、细读体会

1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的

方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

2.出示第1自然段第2句。

（1）国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？

“国王先————,再————”

（2）引出“吩咐和宣布”。

①现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？

（练习说，师生合作。）

像这样面对面交代我做些事情，这就叫做——“吩咐”。

（齐读。）

②那国王叉是如何宣布的呢？

师：请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔画

出来。

师：要想当好国王啊，可不容易，老师给大家一个小小的

提示：现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。

师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做—

—宣布。

师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

师：全国的孩子们，你听到国王的宣布后心里想什么呢？

快来说说吧。

生：我很想当国王。

生：很开心，有机会当国王了。

3.出示第2自然段。

（1）雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家

了，他是怎么样培育花种的呢？

自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画

出来。（指名交流。）

（2）师先合作读句子。

师：是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，

生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给

种子施了些肥浇了点水。”

师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡，雄日还是不放心，

又来到了院子里——生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

（3）雄日，你还会为培育花种做些什么呢？生交流。

师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的

汗水和精力。

课文中用了一个词来表示（出示：十分用心）

（4）可是他十分用心地培育花种，结果呢？——引导朗

读“花盆里的种子却不见发芽”。

一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？—

—朗读“花盆里的种子却不见发芽”

十天过去了，结果呢？——朗读“花盆里的种子却不见发

芽”。

雄日还是没有放弃,坚持——“天天看啊，看啊，种子

就是不发芽”。

看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

生：到底是哪里出问题了。

生：我一定当不上国王了。

生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

（5）看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是

保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再

来读一读这句话。

（6）雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心

地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2自然段，读

出自己的感受。（配乐读。）

4,国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空

花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，

说——学生接读：“你就是我的继承人！”

总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为

什么呢？老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们

把这个问题留到下节课来学习吧。

三、词语复现巩固

课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻

音，自由读，请小老师带着大家读读。

四、写字指导

练习：要，位，孩

第二课时

一、复习生字，新词。

1、上节课,我们认识了谁？

2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

3、“开火车”读读生字。

二、学习第3到第6自然段。

1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了

雄日虽然那么努力，可是——种子就是不发芽。现在，国王规

定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第3自然段，

你看到国王的表情有什么变化？

2.学生汇报。

3.出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，

脸上没有一丝高兴的表情。

读通句子。读懂句子。

（1）理解：“丝”在句中的意思。

①孩子们，一丝一般用来形容什么？

②是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就

是——？

（2）讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的

花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王

会不高兴？

（3）联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样

的种子能培育出美丽的鲜花吗？

从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实。）

（4）小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛

开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样

的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理

国家呀？这就是不高兴的原因呀！

（5）指导读出国王的不高兴。

4.可是国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，

高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”

（1）学生自由说原因。

（2）除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：

雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

（3）现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过

告诉国王。（复述第2自然段。）

（4）雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上

继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么

结果？

（5）那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，

你到底在心里在想些什么？（学生自由讲）

（6）激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽

管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是造择了

空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，

也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么

的可贵呀！

（7）再读高兴句。

三、作业

写一写：分，选，位。

教学反思：__是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，

里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停

顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是

学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出

自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在

我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教

学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读：1、雄日多么想啊，

他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的

花种却不见发芽，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他

天天看啊看啊，种子就是不发芽。2、可能是花种发芽的时间还

没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日——又

给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。

3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄

日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子

就是不发芽。4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，

在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力

一回。雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看

啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自

然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最

先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生

是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，

同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，

我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施

肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。__教学

我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有

必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评

价，这对校正字形很有必要。

《手捧空花盆的孩子》教案14

一、激趣导入。

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT

出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、

漂亮）

设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我

们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。

板书：手捧空花盆的孩子。

谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

二、分析课文，感知。

1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用

什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

2.国王继承人是干什么的呢？

3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美

的花，谁就是国王的继承人。

（生互评）

4.这么重要，那么孩子们那道种子后