《雷雨》教案模板合集六篇

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《雷雨》教案模板合集六篇

《雷雨》教案篇1

教学目标：

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不

同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不

同景象。

3、通过情境模拟，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点：

图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。

教学难点：

通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、呈现板书，回忆梳理

师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨

前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。

2、全班表演，激趣导入

（1）激趣：聪明的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？

（2）全班在教师引领下表演

（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”

生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，

两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边

吹纸。）

三、研读课文，多元感悟

1、感受雷雨前景象

（1）生自由朗读1—3自然段，边读边思考：雷雨前的景象

是怎样的？

（2）交流，预设：

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎

么了？（闷）

②比较句子

A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

B、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？

C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的

动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃

走了。

①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”

②体会“风大”

③用朗读展现“风大”

④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？

想象说话：

A、出示：忽然，一阵大风吹来，。

B、同桌交流

C、指名说

⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？

⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？

⑦指导书写：垂逃

⑧同桌讨论：它为什么要急急忙忙地逃走啊？

⑨指导朗读,读出蜘蛛的害怕

闪电越来越亮，雷声越来越响。

①课件演示雷声越来越响

②范读——指名读——齐读

③比较句子

A、出示：

闪电亮，雷声响，雨下大了。

闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。

B、用“越……越……”练习说

④齐读

（3）有感情地齐读第1—3自然段。

2、感受雷雨后景象

（1）出示雷雨后的图

（2）生谈感受

（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应该带

着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？

（4）指名学生读→全班齐读

（5）句式练习

①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了

②指名说，评议

③完成作业本28页第四题

（6）知识拓展

①多媒体出示几组美丽的彩虹,学生欣赏.

②了解彩虹形成的原因

四、总结谈话，拓展阅读

1、教师小结

2、拓展阅读《夏天》

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮

熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，

报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快

活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太

阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，

小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖

水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!

他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

板书设计：

前越、、、、越、、、、、

15、雷雨中渐渐地，渐渐地

后、、、、、也、、、、

《雷雨》教案篇2

一、教学要求：

1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，

了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的

情趣。

2、学会两种新笔画(

)，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书

写。

3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过

程中训练学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点：

本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

三、教学难点：

1、新笔画。

2、雨、乌、风的写法。

四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

一、揭示课题，指导看图。

1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

2、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)

3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、

雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。

(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光

闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在

石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下

雨了！下雨了！

二、学习纯拼音句群。

1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，

你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己

小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群

写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)

2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他

们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)

3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要

词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌

云)

2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún)

3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字

卡片)

4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)

云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔

写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)

5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、

红云、火烧云)

7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌

云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎndiàn)

8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示电字的生字

卡片)

9、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁

扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰

加)(板书：电)

10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)11、你

能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)

12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！

因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可

不能随便用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么

样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

15、这时候，风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声

音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小

朋友读读章节(出示：fēnghūhū)

16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字

卡片)

17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上

撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔

是横折弯钩呢？(九字)

19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的

弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什

么情景？(雨哗哗)(出示：yǔhuāhuā)这就是雨字，小朋友齐读三

遍。(出示雨字的生字卡片)

21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，

在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右

边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里

面的四点像什么呀？(飘落的雨点)

23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)

24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？

(风呼呼，雨哗哗)

25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越

大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，

这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。

请小朋友跟着我读。

27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下

雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)

个别读，集体读。

29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读

纯拼音句群。

四、书写云、电、风、雨四个生字。

1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

2、写出云、电、风、雨的笔顺。

五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么，听到

什么？)

《雷雨》教案篇3

【学习目标】

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声

音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【重点难点】

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会__的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、图片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声

的旋律)

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问

下面的小鱼。

2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么

要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划

分成3段。

三、书写生字

写字指导。(生归类分析字行，说发现)

指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线

上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫

字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐

渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争

取第二个比第一写得好。

第二课时

一、复习

1、卡片认读生字词。

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

色，这堂课我们要去看看具体的景象。

(教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗读感悟课文

1、研读雷雨前：

⑴默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写

得怎样?

⑵交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是

什么?你认为该怎么读这句话?

忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽

然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加

上忽然表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化?

⑶有感情地朗读。

2、研读雷雨中：

⑴默读课文，你能提出什么问题考大家?

⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?

为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了?

两个渐渐地说明了什么?

⑶有感情的朗读。

自由读──女生读──指名读。

3、研读雷雨后：

⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。

⑵展示自己的画。

⑶美读这一段。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用：

⑴闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越

__。

⑵雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫

起来了)。()了，()也()了。

四、课后延伸

观察日出或日落，写一篇观察日记。

【课后反思】

__用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，

雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么?，

雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式

展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这

样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出

有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了

思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提

出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?

有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。

《雷雨》教案篇4

课前透视：

__以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷

雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜

明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，

培养学生观察生活，热爱自然的热情。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理

解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经

验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生

活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟

课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声

音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

信息资料：

1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

3、收集描写雨景的__或段落。

教学时数；

两课时

第一课时

切入举偶

1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的

亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件

展示雷雨的全过程。）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：

雷雨

2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、

雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想

像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想

像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

（心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以

说是学生记忆中的'一个影像。采用多媒体组合的方式，营造了

教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能

力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学

生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。）

对话平台

自学

1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的

字词。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法

识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学

生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”垂;用换偏旁记住“虹”

等。

3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生

字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在

文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

4、小组读课，互相正音，评价。

5、全班合作读文，把课文读通读顺。

（把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动

中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字

能力。进而提高了自主读书的能力。）

细读

1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要

讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。

2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷

雨后”的三个部分划分出来。

3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

（读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以

读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教

师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思

路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。）

写字

1、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字

行，说发现。）

如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”

上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三

撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横

逐渐加长，最后一横又要缩短等。

2、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔

画。

3、学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，

写得好的全班展示。

（由于__篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，

集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学

生自主写字能力的提高。）

第二课时

对话平台

回顾

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，

检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文内容。

（字词的掌握、读书的水平是小学生学习语文的重要基础。

课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的

扎实训练。）

研读

1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”

三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？

结合文中的句子，说说自己的理由。

2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨。也可以引导学生在

进行交流的过程中，互相提问题。

如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给

你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“

闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤

然变化？

描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这

3个“哗”？

两个“渐渐地”说明了什么？等等。

（这一过程，充分尊重了学生的主体地位，自由选择学习内

容，组内充分交流互动，教师的相机点拨与学生提出问题相结合，

在读中感悟作者用词的准确，观察的细致，描绘的生动形象。提

高了阅读理解能力。）

诵读

1、有感情地朗读全文。

2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

练习

1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿

＿越＿＿。

2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙

也叫起来了）。（）了，（）也（）了。

3、照样子写词语：黑沉沉（）（）（）

拓展

1、你还读过其他描写下雨的__或段落吗？把自己收集的材

料在组内或全班交流。

2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。

（促进学生积累，引导观察生活，拓展学生的视野，发展学

生语文能力。）

《雷雨》教案篇5

【学习目标】

1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六

自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

【学习重点】

1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

【学习难点】

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

【审美视点】

情景美，创造美。

【课前准备】

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

【教学过程】

一、引入

1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他

观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受

作者笔下的雷雨吧。

二、识字

1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，

读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文。

2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎

消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子

读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子

读通没。

自读──指名读──评议──齐读。

3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

同桌互读──男女赛读。

4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记

的?

5、巩固生字：

⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。

⑵在生活中识字。

三、学习课文

1、分大组赛读课文。

2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时

候的景象?

指名回答。

板书：前中后

3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象?

雷雨前：

⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什

么?(板书：乌云、大风、闪电)

⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候

的景象?

⑶刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作

者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

⑷小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉

沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘

示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来

告诉大家，让老师也感受到。齐读1～3自然段。

雷雨中：

⑴出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板

书：雨)

⑵作者又是怎样描写的，请自读4～6自然段。

⑶读了第二部分，你感受到了什么?

⑷小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

⑸让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4～6自

然段。

雷雨后：

⑴出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快

结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

⑵是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花

儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋

友，你有什么感受?

⑶带着这种感受读一读7～8自然段，看谁能读出雷雨后那

美丽的景致。

⑷小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩

虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同

景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你

留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样

的?谁能说一说?

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的

书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?

让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

《雷雨》教案篇6

教学内容：

人教版小学语文二年级下册第五单元第二课

教学目标：

1．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声

音表现雷雨前后的不同景象。

2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进

大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。

4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。

教学重点：

图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

教学难点：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教具：多媒体课件。

教学方法：情境教学法、读中感悟法

教学过程：

一、导入新课

1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的

交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。（播放课件）

2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。

3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清

凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带

来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进

大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）

4.板书课题。

二、学习字词

昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？

1、字词检查（课件出示词语）

2、开火车读词语

3、表演读“乱摆压下来垂下来“

4、指导写“垂“字

三、复习课文内容

1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）

2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？

3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。

（教师板书：雨前雨中雨后）

4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，

哪几个自然段写雨后吗？

5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下

雷雨的变化过程。

四、学习雨前段落

过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。

出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课

文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。

1、第一自然段

（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能

从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？

（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）

（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——

（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知

了！）

从一动不动你能感