教学设计方案

11教学设计方案学习任务名称喷油器线路故障检测设计者专业汽车检测与维修课程名称课程类型实训课单位教学对象课时一.教学目标知识技能目标1、懂得喷油器的作用；2、熟悉喷油器控制线路电路图；3、能进行喷油器线路故障原因分析。过程方法目标

1、通过查阅维修手册并结合理论知识对喷油器故障进行分析，制定合理的维修方案并进行实施；2、通过检查喷油器控制线路以及测量喷油器的电阻对喷油器内部断路、短路故障进行判断，掌握喷油器线路故障诊断检修工作的方法。情感态度目标1、培养团队、沟通、协作、自我管理、解决问题等方面能力；2、培养学生的平安意识；3、培养学生岗位责任意识。

二、教材分析与重点难点授课教材

中等职业教育国家规划教材，高等教育出版社出版，解福泉老师主编?电控发动机维修?。教学重点会分析喷油器控制线路图，能制定喷油器故障维修方案，掌握喷油器控制线路检修方法。

教学难点能制定喷油器故障维修方案，掌握喷油器控制线路检修方法。三、学情分析教学对象本班学生是中职汽车运用与维修专业机电方向二年级的学生，文化根底课底子薄，对单纯的理论学习没耐心，对实操教学有较大的热情。本节课是第七章第三节“燃油喷射控制〞中的内容，主要学习喷油器线路故障的检教学内容说明修。喷油器控制线路故障时有发生，并由此引发喷油器不能喷油或连续喷油，造成发动机不能起动、运转不稳定或冒黑烟等现象。本课以“丰田卡罗拉轿车起动困难、加速无力、怠速抖动〞效劳参谋初步判断是喷油器不工作作为案例，引出对喷油器控制电路的检测与维修方法，是电控发动机维修的一项重要工作内容。

前期知识与技能掌握已修课程汽车电工电子根底、汽车电气构造与维修、汽车构造、发动机维修、汽车二级维护等相关专业根底知识。知识与技能知识技能学生在本课学习前已学习发动机燃油供应系统的构造，喷油器的结构等知识。掌握了汽车故障诊断仪〔KT600〕、万用表、测试灯、气缸压力表等工具检测操作方法，熟悉发动机起动前的准备工作、平安工作检查作业。四、教学方法与设计理念本课的教学理念是采用了教学“六步法〞〔资讯—方案—决策—实施—检查—评估〕，以学生为中心，让学生在“学中做，做中学〞，并结合多种教学法，如视频教学法、案例教学法、任务驱动法、竞技教学法等手段开展教学活动。基于4S店中的职业岗位工作流程，为学生设计检修工作任务，引出喷油器控制线路故障检修的学习，并贯穿维修工作中的每个环节，让学生充分地运用喷油器控制电路图，熟练掌握喷油器线路故障诊断的方法和操作流程，最后使学生能灵活地运用所学知识，掌握喷油器电路故障诊断检修工作的方法。老师设计的?维修任务工作单?、?评价表?让学生在学习中填写，让学生在基于岗位的工作任务中，稳固知识，内化操作，加强团队合作意识，同时促进学生从他律变成自律，养成良好的学习和工作习惯五、教学环境及资源准备1、教学环境设计教师用多媒体教学设备一套；教材、车辆维修手册、仪器设备使用说明书、教学课件、网络教学资源；丰田卡罗拉轿车、汽车故障诊断仪〔KT600〕、万用表、测试灯等常用工具；六、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图学时组织教学1.纪律教育教育3.企业岗位标准1、学生考勤〔附表1学生考勤表〕；2、填写课室日志；3、平安教育4、6s教育5、由学生轮流领读平安教育卡1、分组就座、2、各小组长考勤3、学生主持领读平安教育活动1、标准纪律2、增强平安意识3、强化职业素养5分钟知识回顾复习喷油器的基结构与原理复习提问学生：喷油器的根本结构？答复下列问题稳固已学知识5分钟引入课题情境案例引入情境案例引入设置情境案例，案例，通过案例引出本次可得学习任务。“丰田卡罗拉轿车起动困难、加速无力、怠速抖动。效劳参谋初步判断是喷油器不工作。〞2、讨论问题：为什么某缸喷油器不工作会引起这样的故障现象呢？1、观看情境案2、讨论视频用真实案例导入，提高学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习任务5分钟资讯自主学习，以学生为中心，探究学习任务，收集相关信息，从而掌握新知识。按照由易到难的顺序，设计问题引导学生学习喷油器的相关知识。〔附表二〕1、喷油器的作用，燃油喷射的类型及特点。2、分析喷油器的故障原因。3、学生查阅维修手册，并通过维修手册分析电路图，读懂喷油器的控制电路电路图，并清楚喷油器端子的位置。明确学习任务，自主学习，并完成工作任务工，单一〔附表二〕的内容。通过以任务形式，明确学习目的，提高学生学习的积极性，以小组合作形式，培养学生自主学习、互相协作，互相谈论，共同学习习惯。35分钟方案根据教师提示内容各小组自主完成检测步骤方案。教师设计好诊断流程框架，将喷油器各检测步骤分解制成卡片形式，让学生通过玩游戏的环节将卡片进行排序。并将各诊断步骤完善操作内容。以小组为单位，共同讨论学习，排序喷油器的检测步骤，制定检测步骤，并完成各步骤操作内容。充分跳动学生学习的积极性，并通过玩游戏排序卡片环节，增加学习趣味性。决策修正完善方案，决策出最终方案教师引导学生修订方案，确定最终方案1〕前期准备、平安检查2〕起动发动机观察故障病症3〕目视检查4〕用故障诊断仪进行故障诊断5〕用万用表检查电路、元件6〕故障点确认7〕验证修复分组操作s://wenku.baidu/view/e1c10673f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d14.html?re=view

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部分格式的操作方法：财团法人