《多彩的民间美术》说课稿

《多彩的民间美术》说课稿安徽省铜陵市天津路小学夏艳丽大家好！我是来自铜陵市天津路小学的夏艳丽。爱因斯坦曾说：如果可以激发学生的热情，那么每一门课，都是一份礼物。下面我就说一说我的这份礼物－－《多彩的民间美术》。我将从以下几个方面开始今天的说课，分别是：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思。首先谈一谈我对教材的理解：一、纵横联系说教材《多彩的民间美术》是人民美术出版社小学三年级上册第17课的内容。2022年版《艺术课程标准》要求，注重对民族传统美术的认知与传承，体现教科书的中国性。纵观小学阶段教材，每册皆安排中国传统美术和民间美术的范例。《多彩的民间美术》一课的安排起到了承上启下的作用，切合实际，符合学生特点。本课属于欣赏评述领域。两个版面包含了多样的民间美术形式。由于之前学生对剪纸、面塑有了初步的认识和了解，对本课中这两方面内容可以轻松接受。同时本课扩展了刺绣、雕塑、年画、玩具等形式。通过多种方法，了解民间美术造型的艺术性、色彩的丰富性、纹样的夸张性、用途的广泛性等特点。民间美术在形式上向人们传达一种质朴、率真之美，并赋予一定的寓意，给人带来精神享受。光了解教材是远远不够的，还要了解学生的实际情况。学情分析的目的在于搭建学生、教师和教材的桥梁。让我们的教更贴近学生的学。紧扣特点说学情学生是学习的主体，已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。本节课所面对的是三年级的学生，这个年龄段的孩子想象力和创造力都非常丰富、活跃。所以，通过对民间艺术作品的欣赏与理解，能够提升对于美的感受与创造的水平，以此激发起他们对民间艺术的热爱。基于以上我对教材的理解和学情的分析，我将教学目标确定如下：立足素养说目标艺术课标中提出义务教育阶段艺术课程的核心素养为：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，标志着美术课程也正式跨入核心素养时代。本节课通过赏析、探究、体验等上课环节，主要让学生学会用谐音、象征的方法“解密”民间艺术品在图案、寓意上所蕴含的文化精神。引发学生对民间美术的关注和兴趣，激发学生对多元文化的了解和包容，从而提升核心素养，在现实当中与艺术共鸣！教学目标已经确定，重、难点也就显而易见了。一课一得说重点重点：欣赏不同形式的民间美术作品，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型等特点。难点：1.如何赏析民间美术作品，体会其中所蕴含的寓意。2.感受不同地域民间美术的特点。教学相长说方法为了突出重点、突破难点，达成教学目标，坚持以美育人。在整个教学活动中，我采用的是情境创设法、引导发现法等，并利用多媒体来丰富课堂内容，增强直观教学。我们教学的核心理念是“一切为了学生，让学生会学习”，我将营造一个教与学的和谐人文环境。纸上来的终觉浅，本节课我将从6大版块展示我的教学过程。六、情感交流说过程本节课设计思路为：导入新课——初识“密码”——再识“密码”——深究“密码”——提升视野——总结拓展。本课的立足和特色是“新、生、活”，“新，设计新、形式新”、“生，学生为主体”、“活，思维活、课堂活”。下面，我开始我的要点和亮点的阐述：导入新课课前准备：提前布置教室营造民俗氛围，分四个小组，每小组同学课前准备预习单及一件民间艺术品或图片带来。首先播放皮影戏《哪吒闹海》进行导入，找出影片在表现形式上与我们平时看的电影有何不同？同时请意犹未尽的孩子们玩一玩老师带来的皮影，随后结合教室环境布置及课前的知识准备，说出其他种类的民间美术作品，学生们都是有备而来，我成功的导出课题——《多彩的民间美术》。“学贵有疑”，出示课题后，老师紧跟着抛出了一个问题。①民间美术包含内容很多，我们知道有皮影、面塑、剪纸等多种美术形式，他们在造型、色彩、纹样、用途上都各有特点，但都有一个共同点，那就是有着美好的寓意。本节课主要探究“纹样寓意”，让学生明确学习目标，有目的的学习。整堂课教给孩子们一个关键词“密码”，大家一定很好奇，“密码是什么？什么是密码？”，同学们带着疑问开启探秘之旅，让我们出发！初识“密码”首先在多种形式的民间艺术品中找出共同的纹样“蝙蝠”，体会其中的寓意，初次发现破解寓意密码“谐音”法。单单一张年画不易看懂其中的寓意，接着我们用游戏体验年画“五子夺魁”的场景，这样轻松的来了一场“画中有话”的探秘，再次体会解密寓意密码一：“谐音”法。此环节的设计巧妙的让学生理解了年画的寓意，突破教学重点。然后我们小组合作，共同完成找“谐音”比赛，学生在一首歌的时间内书写助学单并分享，助学单的设置有利于检验学生该环节的学习效果，小组合作发挥团队作用，齐心协力，共同学习。最后教师总结并【板书：谐音（图必有意）】。整节课我将采取由易到难，递进讲解的方法进行赏析。走进：3.再识“密码”在“找谐音”环节中教师设下小陷阱，②无法运用“谐音”法解密的桃子（长寿），顺势引出解密密码二“象征”法。说到美食，接着以一组好吃的民间面塑花馍，以它们为载体分析同一主题的作品在（造型、色彩、纹样、用途、寓意）的特点，并进行总结；接着第二个小环节以点到面的拓展，让学生了解不同地域、不同形式的玩具、石刻等作品，展示他们不同的美感，③教师总结作品创作手段的多样性，却有着不尽相同的寓意。此环节的设置意图为了突破难点，从广度上感受不同地域民间美术的特点；然后第三小环节出示民间剪纸《连年有余》作品，学生欣赏，并用以上已学的解密法找出剪纸造型中的吉祥图案，说一说它们有什么美好的寓意。此版块共有三个小环节，最后【板书：象征（意必吉祥）。】梯度学习下一层次：4.深究“密码”不管是哪一件民间美术作品，他们都倾注着劳动者的心血与智慧！此版块的设置为了巩固学生之前所学的效果，通过说一说环节完成。请小组讨论，完善预习单，说出各自小组的民间美术作品在寓意等方面都有哪些特点？请代表发言，教师点评。此环节的设置不仅检验了本节课的学习效果，学生掌握重、难点的程度把握；而且推进并完善了课前预习单的书写。将自主学习与教师引领相结合，从而真正做到高效课堂的生成。三次“探密”，相辅相成、相得益彰。从平面的年画、剪纸到立体的面塑、石刻、玩具等不同形式的民间艺术品着手，深度剖析，将体会民间艺术品其中的寓意贯穿美术学习的全过程。在课堂上教授知识是有限的，但拓展学生的视野却是无限的。为此，我引导学生从课内走向课外：5.提升视野为发散学生思维，引领学生思考：我们的祖国地大物博，除了今天课堂上带来的民间艺术品，想一想还有哪些民间艺术品呢？大家还可以回忆过年、过节时候的一些民俗表演艺术或热闹的场面。时代在发展，民间艺术也借助科技的力量焕发出新的活力，宛若重生。2022年北京冬奥会向全世界人民展示了“冬奥之美和大国匠作”，“虎头帽”、“剪纸服饰”、“中国门窗”等民间传统元素展现在此，无不透露着中国文化自信！6.总结拓展最后一版块将本节课进行概念总结提升，从学习中我们发现民间美术与我们的生活、劳作相随相伴。教师总结提问：到底什么是民间美术呢？民间美术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的美术。【总结：实用性、艺术性】，他不仅有着不同的表现形式，具有浓郁的地域特色，更重要的表达了劳动人民的吉祥寓意！板书是一节课的精髓与提炼，我将重点内容以关键词的形式呈现，有利于学生的知识系统构建。通过图形板书的形式总结本节课的知识点，清晰明了。很多民间美术随着时代的发展、部分民俗活动的消退而逐渐消失。请学生课下多多关注，用不懈的努力、科技的手段，紧跟时代的步伐将民间美术生生不息地“传承”下去！【课件展示：传承】我们坚信传统文化不会没落，新的文化创新还在继续！课下我们继续探究有关民间美术的其他形式，并动手实践，进一步感受民间美术的魅力。舞龙灯，做彩色饺子，利用废纸盒做灯笼、提线纸偶，学做传统扎染……通过本环节的设计，体现了学科的融合与拓展；同时（课前预习单与课后延学单）两处学习单的使用前后呼应，结构完整。这是整节课的思维导图，思路清晰，重点突出。一节课的呈现总有不足与遗憾，最后一个环节：纵览全局说反思1.课前：积极准备各项材料、素材，一起同组内老师进行备课、磨课，对课程进行合理的设置。2.课中：在教学过程中采用了多种教学方法，美术活动形式力求生动活泼、新颖多变。将基本技能的学习和美术素养的提升有机的渗透在民间艺术的审美体验之中。3.课后：由于时长的关系，整节课把重难点放在教会学生如何解读民间艺术品的寓意，对于其他方面说的较少。很