“父子情深”与“北方佳木”-在细节中“传情达意”说课稿

核心素养明目标单元重构说散文——部编版语文八年级上册第四单元说课稿大单元重构:第六课时“父子情深”与“北方佳木”——在细节中“传情达意”纵观整体说教材这是义务教育教科书（教育部组织编写）语文八年级上册的第四单元，本单元的课文是不同类型散文的代表，本身就具有很高的文学价值。这里面既有学生已经熟悉的写人记事散文、写景抒情散文，也有学生接触较少的托物言志散文与议论性散文。这样的编排，既将学生已有的散文学习经验化，理性化，又开拓了学生学习散文的新视野。可以说在散文的大序列教学中，本单元起着“承旧”与“拓新”的双重作用。基于人文主题和任务群目标，我将本单元整合重构成三个课段九个课时。依标而进、层层深入。我今天要说的第六课时就是属于第二课段。课时课题名称备注第一课时网络学散文——它山之石可攻玉预习及利用网络学语文第二课时群英荟萃地——名篇赏读知文意整体感知文章内容第三课时百川汇海时——文意迥然主题同明确主题：体悟生活第四课时学文识类中——形散神聚种类多散文特点及类型第五课时同类不同文——两文相比差别现比较赏读：抒情散文第六课时意境深邃处——手法特色情义浓散文手法品析第七课时品读与思悟——美辞佳句定风格散文语言风格特点第八课时模仿再创新——学以致用终成文散文的写作指导第九课时语言要连贯——内在联系显神通写作：语言要连贯心中有情说学情散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早。另外八年级的孩子阅读时对于重点语句，也有了初步的手法意识和分析思路，做到边读边标记。面对不同文体他们能够初步判断及分类。写文时更注重个人想法、真实情感的思考及表达，使文章更具有真情味和思想性。核心素养明目标1.目标：大单元教学，既要注意散文的“共性”，教给学生一定的文体知识和赏析知识；又要注意抓住“类型”这个关键词，防止学生在既有的认知水平上停滞不前。2.重点、难点①.感知文章内容，体会两篇文章各自表达的情感。②.了解细节描写对于写人记事散文和景物抒情散文的作用。③.品味、欣赏各具特色的语言，提升审美情趣。精挑细琢选方法心中有法说教法（1）综合分析法。（2）朗读感悟法。单元教学要有大局意识，切不可管中窥豹，我会在综合分析中求同存异，抓住重点。散文教学则要多朗读感悟，明晰手法的同时加强学生理解。手中有法说学法图文赏析法。（2）比较品读法。利用现代信息技术，将搜集的图文结合，帮助学生多元化感知文章内容。五.单元重构说设计以前五个课时为依托，兼顾后三个课时。本节课我将重点讲解大单元的第六课时：散文手法之细节描写的作用。单元教学内容多、时间紧、难度大，因此我致力于以小切入，求同存异。本课共有五大环节，下面逐一阐述。生活细节入新知以校园某个标志性建筑图片以及建筑的含义来导入。引导学生既要关注生活中的细节场景，又要善于积累这些细节中所蕴含的知识。从而提出这节课正与细节描写有关。（然后出示课题）明确本课的学习内容——细节描写在散文中“传情达意”的作用。这样导入，既能快速调动学生积极性，又能用生活细节引入课堂，增加亲切感的同时也激发学生的求知兴趣。一叶知秋解重点明其细节前得先知其文。用意是明确这两篇文章的重点内容在文中的位置。这里我会教学生一个快速抓重点的小技巧，叫“读文先读题、标题明重点”。因为题目往往是一篇文章的浓缩，其中的重点不言而喻，比如《背影》这篇文章，根据标题可做如下探究：它主要写谁的背影？（父亲的背影），这个背影是在什么情况下出现的？（父亲买橘子）你又是从文中哪里找到的？（第六段）抓住这些就是抓住文章的重点。《白杨礼赞》如法炮制即可教师是课堂的引路人，适当的技巧点拨能事半功倍。用这样的方式短时间内就可以快速抓住两篇文章的重点内容。也为后面环节的推进打下良好基础。细节里的情与义这里需要对两篇不同类型的散文进行分别品析。1.首先进入的是写人叙事散文《背影》中的细节之美。既然是写人散文，那么它的细节描写大多着笔在人物形象上，如《背影》中父亲爬月台买橘子的动作细节是十分传神动人的，这里我会设置情境再以替换动词的方式（如：把“两手攀着上面，两脚再向上缩”改成“两手搭在上面，两脚再向上抬”）Y以此来引导学生感知父亲动作的艰难以及动作中蕴含的父爱，再配乐让学生在朗读中进一步体会动作细节现真情。有了这一过程的引导，学生便会关注到其他细节，如人物的语言、外貌神态等都能体现父爱的周到和细腻。而后设计一个环节叫“追本溯源”，引导学生从文中找背景，了解父亲目前的处境，从而更好的感受隐晦与深沉的父爱。这样的设计，既锻炼了学生发现细节的能力，又让学生初步感知细节描写在塑造人物方面的作用。同时在学生讲解分析时，我会跟着板书关键词，让学生的主体意识在课堂中突显。2.景物抒情散文《白杨礼赞》中的细节之力经过上一环节的训练，本环节相对容易很多。白杨树作为物，作者在描写时定然会抓它的外形特点。除了出示白杨树的图片外，这里我还设计了一个趣味小活动叫“开开小盲盒”每一个盲盒后是白杨树的一个部位，让学生选取并用文字表述其特点。现代化的小游戏既能调动学生参与课堂的兴趣，又能让他们快速的了解白杨树的外形特点，连白杨树皮的“银色晕圈”都能发现，这不就是一种细节之力吗？当然白杨树外形虽挺拔不屈，但光看外表也太过肤浅。下一步追本溯源其写作背景，引导学生明确作者赞美的不只有树，还有拥有和树一样品质的人。这既是象征也在托物言志。这一环节主要是为了抓白杨树的特点，并将其与北方农民以及北方抗战军民的精神意志联系在一起，揭示它的象征义，从而让物“落地成人”。这也为学生今后的写作提供素材、点明思路。3.通过对以上两篇散文的细节品析，到这里方可总结细节描写在不同散文中的“传情达意”：如写人叙事散文《背影》传的是“父子情”，达的是“亲情意”；而景物抒情散文《白杨礼赞》传的是“赞美情”，达的是“象征义”。至此，细节描写在散文中“传情达意”的作用算是真正说透，板书主体也全部呈现。我通过前三个板块环环相扣、层层推进的教学方式，系统的完成了我前面所展示的教学目标。退而结网书细节用高尔基的话做过渡语，再次强调细节描写的重要性。然后以生活中“拾荒老人”的一张图片来引导学生对图中人或景进行细致观察，感受细节魅力的同时，也说一说其中透出的情感。课后，也可以此为小练笔作业，锻炼学生细节描写的运用能力。作为拓展延伸环节，既是对前面知识运用的检测，又是学生展示自我的平台。通过观察力和口语的训练，来对应新课标中提出的核心素养，让学生在欣赏与表达中形成价值立场，提升审美情趣。提纲挈领明板书（五角星图案）细节描写是中心，不同类型散文描写时各有侧重。语文即生活