初中语文-《随笔交流展示》教学设计学情分析教材分析课后反思

随笔交流展示课教学设计教学目标：1.培养学生展示随笔的兴趣2.提高学生点评欣赏随笔的能力3.让学生从生活中寻找写作的源泉。教学流程：一、激情导入亲爱的同学们一周一次的随笔交流展示课又如期和大家见面了。我们知道——时间不限，地点不限，题材不限，字数不限，绘我所见，写我所闻，抒我所感的文字即是随笔。下面有请我们班的小主持人，大家掌声欢迎。二、推荐理由我来说温馨提示——推荐者介绍时应做到：1.声音洪亮2.自然大方3.吐字清晰4.理由充分5.细处入手在课前同学们已经以小组为单位，对上周所写的随笔进行了交流，并推荐出随笔展示代表，板写了推荐理由。下面有请一组组长介绍本组推荐人选和推荐理由，大家掌声欢迎。（模式）一组组长：我们组推荐的是xxx同学的随笔《xxx》，推荐理由：经过我们组认真交流，我们一致认为xxx同学的作品……。下面由xxx同学为大家展示随笔，大家掌声欢迎。三、我的文章我来读朗读要求：1.字正腔圆2.声音洪亮3.感情充沛4.抑扬顿挫5.有感染力亲爱的同学们大家下午好，我是一组代表xxx，下面由我为大家展示我的随笔《……》四、精彩评价我来点要求：除展示者所在的小组外，其他小组进行交流点评。最好从细出入手，比如，语言优美，说出哪个句子优美，哪个词用得好，好在哪里？刚才xxx同学展示了自己的随笔，下面请同学们以小组为单位进行点评交流。交流完毕，找小组代表点评。提示：可采用“xxx同学，你的作品非常出色，我们欣赏以下几点……对你的作品我们有以下建议，仅供参考……”五、老师点评我来记要求：学生做好记录教师针对性的评点，指导。以上环节循环一直到最后一个小组六、先进个人大家选步骤：各小组同学根据每位选手的表现，以小组为单位评出最出色的两位（不能评本组选手），然后唱票，票数最多的为本次“随笔交流展示先进个人”七、结束语同学们,随笔，是一个人内心世界的真情流露，是一个人言语生命的自由体现。让我们学会体验感悟生活，把握感情触动瞬间，养成随笔写作习惯，记录自己真情实感。那么，我们就会给人生留下一份宝贵的精神财富。同学们，下课！教学反思：在这堂随笔交流展示课上，为了让随笔交流展示更加规范化，形成一个随笔交流展示课的模式。我设计了四个环节，即：推荐理由我来说；我的文章我来读；精彩评价我来点；老师点评我来记。目的给学生指路子，让学生知道怎样去展示，从而培养学生展示随笔的兴趣。让学生以小组为单位进行了点评交流，在交流中相互学习，不断提升，从而提高了学生点评欣赏随笔的能力。我认为这节课的不足之处在于时间超了一点。在引导学生点评的过程中虽涉及到具体的句子和词语如何的优美，不过，部分同学的点评还是有些简单，评价过于笼统。比如，语言优美、句子通顺、题目拟的好、开头结尾运用题记、内容充实、情感丰富等。没有向更具体、更深处评价。我认为，同学们说出句子优美时，应说出哪一句优美，怎么个优美法。也就是要和课文学习中的赏析语言接轨和中考接轨。抓住关键词，用得好，写出了什么，达到了什么效果。比如：朱自清先生的《春》，小草偷偷地从土里钻出来，这个“钻”字用得好，因为钻字不仅写出了小草的生命力顽强，而且充满了对小草的赞美之情。《背影》题目拟的好，因为背影写出了和父亲离别时的这种场面，是对全文的概括，是本文的线索等。另外，上台展示的同学总体来说还可以，不过还需更加注重表达，让感情更充沛一点，达到声情并茂。路漫漫其修远兮，在今后的随笔交流展示中，吾将上下而求索。学情分析我校地处莘县偏远地方，是一所农村中学。学生基础较差，作文水平较低。而且在小学没有养成好的习惯。写文章字数一般比较少，有时不能较好的表达内心的想法。平时看书较少，写作意识单薄。后来，我进行作文教学改革，尝试进行阳光读写，让学生进行阳光阅读和随笔交流，有了一定的变化。现在学生逐步开始去读书，并做读书笔记。而且每周写四篇读书笔记。在课前以小组为单位，进行交流随笔。我采用了给小组和个人加分的方式，激发了学生学习的兴趣。思维活跃，课堂敢于发言。效果分析在这堂随笔交流展示课上，为了让随笔交流展示更加规范化，形成一个随笔交流展示课的模式。我设计了四个环节，即：推荐理由我来说；我的文章我来读；精彩评价我来点；老师点评我来记。目的给学生指路子，让学生知道怎样去展示，从而培养学生展示随笔的兴趣。让学生以小组为单位进行了点评交流，在交流中相互学习，不断提升，从而提高了学生点评欣赏随笔的能力。在这堂课上，学生思维活跃，学生勇于展示自己。出现这样的效果。我认为，这与平时的训练有很大关系。目前，学生已经养成了写随笔，交流随笔，展示随笔的习惯。各小组能够勇于发言，是因为我采用给小组加分的形式，来激发各小组的积极性。目前各小组同学的评价虽不够细致，但也能初步从细出入手，抓住某句话或某个词来进行赏析，这与我平时的要求有很大关系。《随笔交流展示》教学反思在这堂随笔交流展示课上，为了让随笔交流展示更加规范化，形成一个随笔交流展示课的模式。我设计了四个环节，即：推荐理由我来说；我的文章我来读；精彩评价我来点；老师点评我来记。目的给学生指路子，让学生知道怎样去展示，从而培养学生展示随笔的兴趣。让学生以小组为单位进行了点评交流，在交流中相互学习，不断提升，从而提高了学生点评欣赏随笔的能力。我认为这节课的不足之处在于时间超了一点。在引导学生点评的过程中虽涉及到具体的句子和词语如何的优美，不过，部分同学的点评还是有些简单，评价过于笼统。比如，语言优美、句子通顺、题目拟的好、开头结尾运用题记、内容充实、情感丰富等。没有向更具体、更深处评价。我认为，同学们说出句子优美时，应说出哪一句优美，怎么个优美法。也就是要和课文学习中的赏析语言接轨和中考接轨。抓住关键词，用得好，写出了什么，达到了什么效果。比如：朱自清先生的《春》，小草偷偷地从土里钻出来，这个“钻”字用得好，因为钻字不仅写出了小草的生命力顽强，而且充满了对小草的赞美之情。《背影》题目拟的好，因为背影写出了和父亲离别时的这种场面，是对全文的概括，是本文的线索等。另外，上台展示的同学总体来说还可以，不过还需更加注重表达，让感情更充沛一点，达到声情并茂。路漫漫其修远兮，在今后的随笔交流展示中，吾将上下而求索。教材分析我校使用的初中语文七年级下册教材是人教版，人教版注重对学生写作能力的培养。我所执教的《随笔交流展示课》的设计思路，遵循教材的设计、编排。在课前让学生以小组为单位，让学生填写古城中学阳光随笔欣赏卡——各小组课前推选出展示者并在各组小黑板上板写推荐推荐理由——各组组长介绍推荐人选和推荐理由——展示者上台展示——其他小组对展示者的作品进行点评——教师进行精彩点评——评选随笔交流先进个人——课堂总结。整节课按照这个环节进行，让学生在进行写作的同时去欣赏别人的作品并进行交流，让同学之间相互学习。在课堂上，老师让小主持人来主持，给学生一个自我展示的平台，对学生起到了一个很好的锻炼。在课堂上学生积极交流、勇于展示。让学生去思考，去品味，让学生真正去写作、并把写作当成自己生活中必不可少的一部分。《随笔交流展示》测评练习阅读《我的学习生活》谈一谈你的感受我的学习生活日月如梭，岁月如流，转眼间一个学期即将结束，我们将迎来一场“重量级”的考试。回首我们刚进入初一的时候，突然之间增加了许多新学科，使我们不禁变的手忙脚乱，即使你上课认真听讲了，那也未必就能学好，必须要巩固复习，否则你上课再怎样认真听讲，那成绩也未必能突出，所以我们要经常刚复习，为以后的学习来打好基础，就好比盖一层楼一样，底层不稳定，盖多少层也都是功亏一篑，所以我们做什么事都要先打好基础。当然，在即将过去的一年里，我也学会了不少知识，丰富了我的大脑，更重要的是，我学会了怎样合理安排时间，同时也拥有了属于自己的学习方法，当然，我也知道，初一时我并没有十分努力的学习，自主学习时也只是心不在焉，三心二意，看书也只是个囫囵吞枣，因此没有打好基础。但是我相信通过自己的不懈努力与拼搏就一定会成功的。回首这一学期的点点滴滴，我们学会的真是太多太多，我们将要在不久的将来升入初二，我们面临的是更高一级的考验，坎坷不平的路，总有一天会成为宽广而光滑的大路。

在初一打好基础，以后的学习也随而变得简单、容易，倘若初一就被这一个个绊脚石所绊倒，那么以后岂不是更难爬起。一年只有一个春夏秋冬，春天你会被那苗条的柳枝叶所迷惑，夏日你会被这炎热的大火球所吸引，秋天你会为这落叶而叹息，冬天你会被那雪花掀起你童年之乐。这一系列的问题都是一颗颗绊脚石。所以我们应该从初一打好基础，不被这绊脚石所绊倒。我的感受：课标分析在《语文课程标准》——“课程基本理念”中第一条明确指出——全面提高学生的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。这堂随笔交流课就是来培养学生的写作能力。第四学段（7—9年级）写作部分明确指出以下几点：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6.能从文章中提取文章