走一步再走一步教案5篇

走一步再走一步授课方案5篇走一步再走一步授课方案5篇走一步再走一步授课方案5篇《走一步再走一步授课方案》走一步再走一步授课方案（一）：《走一步再走一步》授课方案授课目的1．掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。2．初步学会剖析记述文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描述心理活动的词语。3．认识课文中以小见大，以实寓虚的记述方法。感觉我最后正确对待困难，在困难眼前不馁不躁，一步一踪影来沉稳应付的心理。授课要点难点1．授课要点：学会剖析论理及其详略安排。2．授课难点：记述文中怎样以实寓虚，即文章怎样借事论理，使学生感觉到我正确对待困难，在困难眼前不馁不躁，沉稳应付的坚毅精神。授课时数课时第一课时第一课时授课要点１．有感情地朗诵课文。２．较完满地复述故事情节，做到条理清楚，详略适合。授课过程一、创立情境，导入新课１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉遨游员理解了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防备设施的蚊式双引擎飞机深入到德军当地执行侦探任务。他感觉几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他劝告自己，此刻，可是跳跃，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告1诫自己，此刻所要作的，是在地面无线电的指导下，连续这个航向２０分钟，即能够抵达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断劝告自己，下面，可是飞越荷兰，这其实不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最后完成了任务，当他理解盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完满部是因为我小时侯一段经历的启迪。同学们，你们想理解这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？二、整体感知１．检查预习状况，指导学生朗诵。朗诵要做到读音正确介绍大家用圈读生字生词的方式大声地练习读音。落实以下词语：生字正音训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）哭泣（chu）着眼（zhu）纳罕（nhǎn）（2）朗诵要注意表达语气介绍大家用选读优秀段落的方式练习、领悟。（同学们活动）表情朗诵暮色苍莽这是我永远忘不了的经历这一部分。再用分主角朗诵的方式朗诵暮色苍莽这是我永远忘不了的经历这一部分。3）朗诵时要领会作者的感觉。公众朗诵文中最后一段，注意语速与重音，领会作者在这一段中所抒发的人生感悟。２．自由散读课文，思虑：莫顿亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？⑴把课文分成冒险、出险两部分，四人小组组内试讲，全班介绍２～３人登台复述，并即便讨论。要求：口齿清楚；生动、详细、流利；完满、贴合原文意思；尽量用课文词语。明确：同学用这样的句式复述我表达的部分是我的表达完了，感谢大家、我的讨论完了，感谢。⑵简洁归纳。检索信息：时间：八岁那年。地点：绝壁上。人物：有我、杰利、其他伙伴、父亲。2事件：爬绝壁坠入困境（冒险），在父亲指点下爬下绝壁（出险）。将检索出的信息重新排列组合，组成一个简洁但又表意完满的句子。记述文资料归纳的一般格式是谁（或什么）干了什么（或怎样样了）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是八岁那年与伙伴一齐玩耍，我爬上绝壁坠入困境，尔后在父亲的指导下爬下绝壁的往事。透过复述与归纳让学生真实对这件往事了然于胸。录音示范７～２２段，听读模拟语气，听后读给同桌听。３．这是一件小事，但在莫顿亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看时隔五十七年，可那种闷热我到此刻还能够感感觉到。为什么会留下这样深刻的印象？⑴各抒己见。⑵明确最后一段。三、研读主旨１．研究主旨：作者由此次历险，获得了什么启迪？（读最后一节）从课文资料看，标题走一步，再走一步是什么意思？在人生道路上，应付困难，走一步，再走一步是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父每天２．总结归纳：居里夫人说：生活关于任何人都非易事。大家学了《在山的那处》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？希望山的那处永远呼叫你，走一步再走一步伴你到完成功的此岸！四、作业有感情地朗诵７～２２小节，背诵最后一节。第二课时授课要点１．试试试究性、多角度阅读理解。3２．在阅读中思虑，在思虑取获益的学习方式３．学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和战胜困难的方法，联系自己生活实质，获得正确对待困难的有益启迪。授课过程一、复习导入１．作者是谁？２．作者是什么身份？二、多角度研究性阅读１．确定角度：两两比较着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。父亲母亲杰利四个孩子２．中心话题：1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？若是是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2）杰利算是我真实的朋友吗？他为什么抛下我仍是和大家一齐走了？你能推断一下他当时的心理吗？3）四个少儿子的行为你欣赏吗？若是是你是其中的一位，你会怎样做？３．师生多角度研究学习过程：父亲角度：这是一位真实爱自己孩子的父亲，他不像其他父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。若是他对孩子百依百顺，那可是让他更加娇气，一世一世都纤弱无能。有句话说：打是亲，骂是爱，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的可是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真实爱孩子的父亲。这是一位理智、教子有方的父亲。父亲完满能够凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是指引孩子凭自己的努力一步步地战胜自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么理智的表现，是真实的父爱。他在父亲的眼里，孩子战胜困难的潜力比生命更重要，由于，父亲理解，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被喜欢的孩子是经不起考验的。母亲角度：4慈母多败儿。这位母亲向来劝告我不要冒险。在母亲的袒护下，我变得十分纤弱。若是杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得神情苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。此后母亲可能不同样意我跨出家门半步，严禁我与杰利玩。今后，世上多了一个废物，少了一个作家。师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位狠心的专心良苦的父亲以独到的方式在我的生命中注入自信的美酒，熔铸了我直立的腰杆。他给孩子的不行是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一世无疑是最难得的财富。在我们的生活中，我们要在感觉伟大母爱的同时，也要多理解这份严格的深沉的父爱。杰利角度：若是我是杰利，我会感觉左右犯难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子必定不会让杰利帮我，而杰利也不想被嘲讽，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利诚然看来忧如有点不放心，但仍是和大家一齐走了。我想，，这也说明杰利低估了我的纤弱。他以为这么点绝壁，我总会下来的。再说，他一时也帮不了我。天越来越黑了，见我没回来，杰利的良心不安了，便告诉了我父亲，追求大人帮忙，把我从危险的边缘救了回来。杰利诚然有做得不对的地方，但他是我真实的朋友。四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友碰上困难的时候，他们不行是不去拉自己的朋友一把，反而火上加油的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真实的朋友，几乎可恶之极。师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。若是我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎样办？讨论课后练习二讨论：若是我的父亲赶快赶到绝壁下面，一面欣慰我，一面赶快爬上石架，把我扶下来，这类做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？这个问题讨论时也许有争议，但就应倾向于文中父亲的做法，由于孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰巧是让儿子经过这类历练增加独立战胜困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们好多这类的指导。连续组织讨论，让学生结合自己生活体验进一步拓展思想，深成心会文中的启迪：你在生活中以前遇到过什么困难？当时你是怎样对待的？结果怎样？若是此刻遇到这类状况，你会怎样办？讨论这个资料，最好能让学生理解得深刻一点，对困难的理解全面一点：既能够是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更就应是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父亲母亲下岗，家庭经济窘况三、总结全文一个人在人生的旅途上，不能够能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感觉挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，切记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办获得的，那什么样的困难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感觉传给那些正在遭到5困难的人们。四、作业模拟吴强《走一步，再走一步》写一段小诗。走一步再走一步授课方案（二）：授课目的：知识与潜力：1、理解积累生字、生词。2、掌握记述文六要素，复述从冒险到出险的经过。3、学习文中的环境描述、心理描述的方法。过程与方法：1、指引学生结合自己的生活经验谈出自己对课文资料的理解与认识，提升自己的思想认识，正确掌握本文的思想内涵;2、采用自主、合作、研究的学习方式，让学生充分地剖析问题和解决问题。指引学生多角度解读课文和品味语言;感情与价值：1、激发学生勇于战胜困难，敢于战胜困难的信心与勇气。2、联系自己的生活实质，感悟文中包括的人生真谛。授课要点:掌握记述文六要素，复述从冒险到出险的经过。授课难点:学习文中的环境描述、心理描述的方法。授课方法：默读、复述、自主、合作、研究授课时数：1课时授课过程：一、导入新课：1945年1月，在英格兰的空军基地。一个遨游员理解了一项特别任务，驾驶没有任何武器6装备和防备设施的飞机深入到德军当地执行侦探任务。他感觉几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他劝告自己，此刻可是跳跃，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又劝告自己，此刻所要作的，只要遨游20分钟，即能够抵达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断劝告自己，下面可是飞越荷兰，这其实不难，尔后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个遨游员最后完成了任务。当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完满部是由于我小时侯一段经历的启迪。这个孤胆英雄是谁呢他就是美国作家莫顿亨特。那他小时候过一段怎样的经历呢他的经历会给我们怎样的启迪呢下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去搜寻答案。(板书作者)二、作者简介(由学生联系课文说明表达)三、检查预习训诫(ji)耸立(sǒng)迂回(yū)凝视(nng)哭泣(chu)纳罕(n)瘦骨嶙峋(lnxn)担惊受怕(jīng)头晕眼花(xun))留意翼翼(y)四、默读课文，整体感知。要求：1、找出文中的六要素。时间：57年七月地点：费城人物：我和五个男孩来由：闷热玩厌了找些新花式经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境】2、复述我从冒险到出险的经过。(提示复述要点：时间、地点、人物、事件的来由、经过、结果)五、合作研究71、课文第15、16两段中的暮色四合、一片宁静、大地越来越暗这些属于什么描述有什么作用【光景描述。作用：衬着出一种黯淡、宁静、惧怕的气氛;衬托出我的紧张、惧怕、和无助的心理。】2、从从课文中找出描述我的心理活动的词句，并说说这些词句写出了我当时怎样的情绪3、从这件事上学到了什么经验六、小结：从走一步，再走一步中我们理解了一个什么道理。【它告诉我们，在人生道路上，无论面对怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。自然，要点在于走好每一步，要一步一步不卑不亢地走下去。】七、达标检测1本文作者是________国作家________。给加粗字注音：①哭泣②嶙峋③眩目(④纳罕⑤训诫⑥凝视(采用适合的词语填在句中横线上。①那座绝壁就__(A耸立B耸立)在空地的另一边。②我最后爬上去了，___(A蹲B扒)在石架上，担惊受怕。八、部署作业发挥想象，为故事设计一个新的结局。如：杰利找到的是我的母亲附板书走一步，再走一步莫顿亨利(美国作家)时间地点人物事情的来由经过结果走一步，再走一步--抵达目标8授课反思在本课的第一课时，我的第一步，就是要像文中的父亲那样，做好学生学习的领路人。让学生走一步，再走一步，渐渐学会欣赏文章。为此，我的思路是让学生先透过自主学习，再进行小组合作研究，路让学生自己走，我可是一个指路人。目的是让学生养成优秀的研究性学习的好习惯。以培养学生研究性阅读和创立性阅读的潜力。上完了这堂课后，我以为有以下几个亮点：一、导语的设计令人入迷。我从作者的一次遨游经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉遨游员理解了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防备设施的蚊式双引擎飞机深入到德军当地执行侦察任务。他感觉几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他劝告自己，此刻，可是跳跃，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又劝告自己，此刻所要作的，是在地面无线电的指导下，连续这个航向分钟，即能够抵达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断劝告自己，下面，可是飞越荷兰，这其实不难，尔后，是飞临德国。就这样，一程又一程，这位上尉最后完成了任务。当他理解盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完满部是由于我小时候一段经历的启迪。这个人就是美国作家莫顿亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢让我们一齐走进《走一步，再走一步》这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创立了很好的授课情境。二、透过问题的设计浸透学习方法的指导。1、第一，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事表达了一件什么事指导学生归纳的方法，抓住记述的六要素，时间、地点、人物、事件的来由、经过、结果，用简洁的语言表述出来。2、尔后，此后问：文中写了几个人物归纳他们的性格特点。这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。回归文本，从文章确定答题的大体范围，一段一段挨次次找能归纳其人物的性格特点，倘如有的段落没有词语，就从所做的事中也许这个人的语言、动作等归纳起特点。3、此后，我要修业生再认真研读课文，找出描述我的心理变化的语句和环境描述的语句，指引学生研究心理描述和环境描述的作用4、联系生活实质。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难是怎样战胜的有什么经验教训这节课也有几点不足：1、在反思中，我发现了一点遗憾，学生没有亲身经历过，无法领悟当时的我是一个怎样的心理过程。走一步再走一步授课方案（三）：9授课目的1、学会速读，掌握记述文六要素，训练学生正确地复述课文的潜力。2、学习光景描述和人物描述的方法。3、联系生活实质，联系自己生活体验，感悟生活真谛。课时安排：两课时第一课时授课资料：认识记述文的六要素，复述课文。授课过程：一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会遇到好多困难，比方，父亲母亲突然下刚，家中经济坠入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，应付这些，你也许感觉迷惑，也许感觉茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难眼前，有些人意气低沉，束手无策终与成功无缘；有的人则绝不惧怕知难而上，最后到完成功的此岸，老子说：千里之行，始于足下，庄子说：不积跬步，无致使千里这天我们就学习这样一篇文章，告诉我们怎样去做。二、检查预习字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dn)不能够动弹(tn)全身颤抖(chn)着眼(zhu)卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā)哭泣(chu)瘦骨嶙峋(lnxn)常用词语训诫迂回凝视哭泣嶙峋担惊受怕头晕眼花留意翼翼三、记述文的六要素。时间、地点、人物、来由、经过、结果四、默读课文，复述马虎1、这天我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着必定目的，不出声、十分快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能够用手指文章，也不能够中嘴里小声叨念；由于出声就影响阅读速度，手指同样影响眼睛的审察速度。回忆故事要点：101）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？2）故事发生在什么时间？3）故事发生在什么地点？4）故事发生的来由是什么？5）故事发生的过程是怎样的？6）故事的结果又是怎样的？2、我们此刻依照归纳的要点：时间、地点、人物、事情的来由、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。五、整体感知1、用一句话归纳课文所写的资料。明确：本文记述我绝壁出险一事，说明当我们面对困难和挫折时，要勇于应付困难和挫折，最后是会战胜困难和挫折。2、我爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花式。3、我与其他四个孩子的性格差别是什么？明确：我胆子小内向，其他四个爽朗、勇敢。4、父亲为什么不背我下来，而是激励我向前走？明确：由于我从小比较胆寒，父亲为了锻炼我的胆子，教育我怎样应付困难、战胜困难。5、课文中的两个哭泣有什么不同样？明确：前者是惧怕和沉痛，后者有复杂感情，有历险的余悸，有出险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。六、拓展延伸：1、前面提到的两个哭泣与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的哭泣可否同样？（指引学生进行比较，实现知识转变、延伸。）2、说说在平常生活中父亲母亲是怎样教育我们战胜困难的？11七、作业抄录词语第二课时授课资料：学习光景描述和心理描述的方法。授课过程：一、复习导入二、讲解表达方式和描述的方法。五种表达方式：表达、说明、讨论、描述、抒情描述光景描述人物描述容颜（肖像）描述语言描述动作（细节）描述心理描述三、心理描述：1、学生自由朗诵，找出心理活动的句子并加以领悟。明确：课文第二部分中，当我被弃于绝壁，文章用了全身颤抖、盗汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳、吓得几乎要晕倒、纤弱地恳求、头晕眼花、哭泣、惧怕和疲倦、全身麻木，不能够动弹等超多词句刻画主人公处于险境中的心理状态。那处有委屈、侮辱、迷惑、悔意，以及强烈的惧怕感。第三部分，孩子在父亲的指点下，最后征服绝壁的过程中，作者详写了我的心理变化：最初是毫无信心（我下不来我会摔死的），既而是信心萌发（这忧如是能办获得的）。随后是信心大增（信心大增我能办获得的），这使我第一次清醒地意识到自己身上的潜藏力量，进而激起了一种巨大的成就感。2、我心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（我下不来我会摔死的。）既而信心萌发（这忧如是能办获得的。）12随后信心大增（我能办获得的）最后巨大成就感三、光景描述找出光景描述的句子，说说光景描述有什么作用？作用：1、衬着气氛2、衬托人物的情绪四、找出提示本文的道理的句子。1、永远忘不了的经验指什么？明确：经验有两层意思：①是从绝壁上学到的经验使自己一生得益。②再次将这经验归纳成：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步此后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。这也就是告诉读者，在困难眼前不就应畏难怯步，而要沉稳地分析困难，化解困难，要就近起步，由易下手，序次渐进，坚持终究。这样即可能积小胜为大胜，促使困难向成功转变。2、屡次什么意思，说了然什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确：屡次的意思是一次又一次。课文中用屡次发现重申这经验的宽泛好处。三、小结：本文这类用亲身经历的一件小事说明道理的记述方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。［板书］事小实理大虚四、体验与反思走一步，再走一步这类在困难眼前不惧怕、剖析困难、化解困难，关于我们学习拥有那些专心的好处？应付考试失败，应付竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。五、作业练笔：假设自己是故事中我的一个小伙伴，以《当伙伴坠入困境后》为题，写一篇记述文。13走一步再走一步授课方案（四）：《走一步，再走一步》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：启迪：启迪指示，使有所领悟。训诫：劝告，教育。耸sǒng立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。颤chǎn抖：颤抖，颤抖。嶙ln峋xn：文中指人瘦削。凝nng视：聚精会神地看。啜chu泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕hǎn：惊异，惊异。担惊受怕：形容担忧祸患临头，十分惧怕不安。头晕眼花xun：头发晕，眼睛发花。留意翼翼y：本来形容严肃忠诚的样貌。文中形容行为十分谨慎，丝绝不敢马虎。二、相关背景：1、关于作者：莫顿亨特，美国今世作家。2、相关知识：关于《走一步，再走一步》《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬绝壁的一次经历。小时候跟其他孩子不同样样，他体弱多病，和五个小男孩一齐爬绝壁，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，坠入可怕的两难境地。此后照父亲说的，一小步，一小步下来，最后出险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的荣华财富，成为战胜14所有困难的法宝。【整体感悟】一、谋篇立意透过我童年时的一次爬山经历，感情到一个拥有好处的人生真谛：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。二、文章脉络文章共23段，可分三个部分。第一部分（1~13），冒险。写我随着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。第二部分（14~22），出险。写我惧怕地伏在石架上，此后在父亲的激励之下，一小步一小步地走下石架。第三部分（23），感情。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。三、写作方法1、叙事技巧娴熟本文在叙事中注意前后照料，注意设下伏笔，使得文章记述周密。我的病弱在文中前后照料。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我别做胆寒鬼、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。本文采用倒叙的笔法，用笔节约地交代了事情发生的时间和来由。结束回忆也用笔干脆利落，这样一齐一收与正文相互不分。2、描述正确适合本文成功地运用了语言、动作、心理描述和光景描述。文中人物的语言正确地反响出人物各自的性格。如我的胆寒、父亲的耐心认真，都在文中有恰到好处的描述。我的动作、心理使得整个事件真实而生动地展此刻读者眼前。光景描述的交代、衬着、衬托作用，都起到了突出中心的作用。3、小中见大，真谛深刻这篇文章诚然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是以小见大的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是俯拾皆是。小事的升华得益于走一步，再走一步这一平白却富饶冲击力和音乐感的标题表述方式，自然也得益于作者对人们常例思想的打破：人们经常习惯目光15长久，却经常忽略走一步与再走一步对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节表达、心理描述仍是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文带给了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，终究什么事才是有好处的事呢？四、重难点导析⑴我遇到了什么困难怎样解决的解决这个困难的要点是什么我和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，我很惧怕，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，指引我一步一步地走下绝壁。解决这个问题的要点是化整为零，将一个大困难转变为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，我渐渐成立了信心，直至信心大增，直至战胜了困难。⑵我遇到的困难详细表此刻哪些方面你能分别说说吗这个题目设计旨在指引大家养成认真阅读的习惯，学会边阅读边归纳、剖析。困难详细表此刻这几个方面：①绝壁陡峭，在我眼中是一堵遥不能够及的险峰；②我孱弱多病，八年来身体向来不好；③暮色苍莽，大地越来越暗。⑶为什么其他孩子爬上山顶，而我不能够文中好多处提到杰利，有何企图此题依旧是培养我们认真阅读的习惯。我不能够爬上山顶，最根本的原因仍是由于我的身体原因造成的。文中多处提到了我体弱多病，认真阅读就不难发现，自我出生今后，八年来我向来有病，而且我的心里向来切记着母亲叫我不要冒险的训诫是直接交待，我全身颤抖，盗汗直冒我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳担惊受怕几乎晕倒以及惧怕和疲倦使我全身麻木等是侧面表示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，领悟写文章的周密表达。多处提到杰利，也是行文的需要，一方面表现他是富饶友情的。开初他激励我别做胆寒鬼；当大家走开时，他看起来忧如有点不放心；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子同样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面由于杰利这个富饶友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严实。⑷你对父亲找到我后不上山崖去接我是怎样理解的回答这个问题需要理解文章的深层次的资料。父亲眼看孩子在绝壁石架上下不来，明知一不留意就会摔死。但是他其实不上去救孩子。细读父亲怎样教我下来，很值得人深思。父亲深知，若是自己上去救，孩子自己的潜力就毫无进步。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增添勇气和经验。事实上，我确实从中获得了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、激励，能够使一个孱弱的孩子获守信心，变得勇敢。⑸文章最后一自然段在文中有何作用走一步，再走一步可是指当时我下绝壁石架的状况吗从资料上看，文章最后一自然段已不限制在我那次下绝壁石架的经历了。而是指人生旅途中的各样挫折，在应付这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的真谛凸此16刻读者眼前。走一步，再走一步第一是指那次我在父亲的激励下战胜困难的过程，其次还指人生面对挫折时战胜挫折的一步步详细行动。【练习解答】一、文中有亨特心理活动的直接描述，他是透过行动、语言描述来刻画的，要认真领悟。后一问可由学生依照对人物的认识往返答，但要掌握住基本点：身体不好，向来胆寒，应付困难紧张致使惧怕，在父亲的帮忙下，最后找到了战胜困难的好方法，战胜了自我。二、成就感指最后下了绝壁的成功，战胜了胆寒的成功，运用父亲教的走一步，再走一步经验的成功。关于亨特来讲，是十分了不起的，是战胜自我的成功。三、读这篇课文，能够学到作者小时候在那座小绝壁壁上所学到的经验，这是战胜所有困难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，走了这一小步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也能够闯过来。这类人生经验，给人以战胜所有困难险阻的信心。四、略。【类文品读】①我有个事业十分欢乐的朋友。每天跑进跑出，比谁都忙。有一天，我问他你都在忙什么啊，又是为谁忙啊②他先愣了一下，此后笑笑，说：我也不理解为谁忙，只感觉背着一个好大好大的包袱，里头所有是我公司职员家里的老老少少，要吃要喝，为了他们，我想不干都不能够，我是被逼得往首冲。③你怎样不说是你自己的野心，使你往首冲呢我不以为然地说。④没错啊，我自己的壮心和理想自然也逼我冲。想想，一个人不被逼，不被环境逼、理想逼，怎样可能成功⑤我就是一个很全逼学生的老师。学生找我学画，我会介绍他们用自己最珍爱的工具，由于我发现当他花了一笔令他喜爱的钱此后，他们就不会轻易放下。尔后，他们愈画愈好了，获得我的夸赞，盼着下次还能够受赞美，于是加倍地努力。除了我遇，他们也自己遇自己，一步步走向成功。我班上好多作品入选美展和得奖的学生，都是在这样内外交逼的状况下造成的。从另一个角度看，逼学生的老师，何尝没有遇自己为了以身作则，让学生每个礼拜都能见到老师新作品出生，我也不得不画，所以有了更多的成绩。授课相长不也是授课相逼吗⑥一个在家素来不入厨房的人，留学在外，居然烧得一手好莱，由于环境逼。一个爬山者，跳过一条他平常绝不敢跳的深沟，由于有只野兽逼。所幸世界上有逼这件事，我们才能超越自17已，完成超出自己潜力的事。于是你该理解下面这段话的道理了：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能够。⑦这段话说的不就是四个字吗――逼你成功。1．简析第②段描述和语言上的优点。2．联系上下文，说说第⑤段划线处内外交逼的意思是：。3．⑥段划线引文是谁的名言，引文在本文中的作用是什么？4．请给本文拟个题目。5．说说你今后怎样对待逼（参照答案：1．人物神态描述如先愣了一下此后笑笑较详细形象；语言描述用包袱作比喻显得生动形象。2．外面环境的压力与内在理想的动力交互作用，促使走向成功。3．孟子引用名言证明自己的见解，同时深入题旨，总括全文。(意思对即可)4．逼你成功(语言归纳简洁，能抓住主旨即可)5．今后我要专心乐观地对待逼，变压力为动力，而且自觉加压，进而逼自己走向成功。(此为可有不同样答案，言之成理即可。)）走一步再走一步授课方案（五）：【授课理念】1、借助学生丰富的生活体验，把课文主旨的理解形象化、生活化。2、借助课文对人生真谛的归纳，指引学生把自己模糊的生活感悟真谛化。【授课方案】教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。阅读这些课文，其主要目的是指引学生领会人生，关爱生命。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特写的一篇叙事性的文章。本文表达了一个富饶真谛性的故事，在故事中包括着生活的真谛，授课此文章，本着课标中使学生学会欣赏作品，领悟作品的内涵的原则，先创立情境，导入新课，创立这样的情境，激发学生的学习兴趣，使学生简单入课，在主体部分我设置了感读(默读)--研读―赏读课文三个环节，其中默读也为了复述课文作准备，所以复述课文也做了超多的工作，用填充的形式完成学生对课文的整体感知，研读课文中把课文的字词记清为学生学习课文打扫阻挡，赏读课文让大家各抒己见，进而水到渠成的得出文章的真谛性含义。在仁者见仁智者见智版块则是对课文的深入与延伸，课文的小结用一句话说说领悟，使学生对全文有深入的商议从中获得对人生有益的启迪。采用创立情境，教师点拨，学生讨论、合作研究的学习方式。18【授课目的】1、知识授课：掌握眩、嶙峋、迂回等生字词。2、潜力训练：注意学习和运用描述心理活动的词语，培养学生复述课文的潜力。3、思想感情教育：感觉我最后正确对待困难，在困难眼前不馁不躁，一步一踪影来沉稳应付的心理。【授课要点】朗诵课文，复述故事，悟出走一步，再走一步所包括的人生真谛。【授课难点】联系自己的生活实质，从一件事中能悟出人生的真谛。【授课过程】一、创立情境，导入新课教师出示(多媒体课件展现)泰坦尼克号沉船时的三副画面：1、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。2、船体完满下沉时主人公找到悬浮物(门)，并趴在门上。3、杰克临终时激励露丝，不要放下生命。师：画面上的人们当他们面对危险时，我们心中难免有些担惊受怕，但是他们应付危险时，他们有着自己的办理方式，作为我们能够再为他们提些什么介绍呢(让学生思虑，尔后请同学们公布自己的见解)学生利用已有的知识积累，为主人公出谋划策。师：大家都十分热忱专心地替他想方法，此刻让我们共同走进莫顿亨特的《走一步再走一步》看看书中的我，最后怎样下山的。(这幅画面的资料与课文联系亲密，创立这样的情境，能够吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，能自如、简单地导入新课。二、感读课文(默读)默读文章，组织学生复述课文。19复述前的准备：(读课文，整体感知，默读完满后同学们自由发言，依照投影中的显示以及对全文的第一次感觉或整体印象，用这样一种形式来填充)1、在____(时间)在____身上发生了____事。2、在____(地点)在____身上发生了____事。3、在____(环境)下在____身上发生了____事。师：同学们，能够从三点中采用任意的一项表达自己的见解。生：七月里一个闷热的日子，五个小男孩爬绝壁。师：五个少儿课本中都提到了谁生：我、内德、杰利。师：真棒，关于课文的掌握十分到位。生：在绝壁边我不敢往下爬。师：结果呢生：在父亲的帮忙下我走开了险境。师：父亲是怎样帮忙我的生：父亲说不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你就能办获得。(让学生开始意识到自己思虑的问题中选题，经过初步的指引，使学生对课文有了初步的认识，加快学生复述的步伐。师：父亲对我的激励不是一句就能到完收效了，我希望同学们能用详细的语言向我们表达这个故事(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)复述故事要注意什么问题呢(多媒体显示)第一，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的初步、发展、热潮、结局各写了什么资料。要点资料要详述，非要点的应简单。再次，要抓住原文中的要点词语和句子。最后，还要注意复述就应要用自己的语言来表述。学生复述(略)(先让学生明确复述的要领，复述后师生共同议论复述中的得失，依照议论，改进自己的20默读习惯，积累经验。三、研读课文师：请同学们大声朗诵课文，要求用一般话正确、流利、有感情地朗诵，圈点注明文中不认识的字，不理解的词。读完后，先两人一组自行解决字词疑难点，无法解决的再提交全班公众解决。教师板书并要点提示以下字音：眩xun啜chu迂yū回lnxn嶙峋学生在练习本上现场抄录这几个词两遍。交流字词中有生提问四合的意思另一个学生回答：暮色从周围合拢，说明天越来越暗。师：我们用掌声感谢这位同学的优秀发言。四、赏读课文1、读课文，标出你最喜欢的句子，说出你喜欢的原因：依照我喜欢___我的原因是___这样的格式往返答(公众交流)生：我喜欢着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步，原因是他也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。生：老师，我喜欢一段能够吗师：完满能够，请说。生：我喜欢最后一段，人只有一步一步地脚扎实地，才能抵达目标。生师：记得老师上学的时候刚开学时学校组织拔草，我看见我们的卫生区的草又多地方又大，连连唉声叹气，可我的老师把我们划分了几个小组告诉我们先干这一边再干那一边，结果不一会儿就完成了。2、师：方才听大家说你们都喜欢最后一段，其实老师也很喜欢最后一段，个性是它的哲理性耐人回味。那你从中获得了什么启迪(小组讨论后，全班交流)由学生的回答可得出人生真谛：师：在人生道路上，无论我们遇到怎样的困难险阻，都能够化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。走一步，再走一步21这类人生经验，给人以战胜所有困难险阻的信心。五、仁者见仁、智