鄂教版品德与社会《到哪儿去买》教学设计

鄂教版道德与社会《到哪儿去买》授课方案鄂教版道德与社会《到哪儿去买》授课方案鄂教版道德与社会《到哪儿去买》授课方案鄂教版道德与社会《到哪儿去买》授课方案授课内容本课是鄂教版《道德与社会》三年级下册第四单元《我是聪颖的花销者》中的第一个主题《到哪儿去买》。学情分析从学生的社会生活环境看商品广告充满着学生的生活，学生诚然每日都要和商品、商铺打交道，三年级的学生有了一些独立的花销经验，自然，多半时候是在家长的指引下达成的。学生与家长一同有更多的花销经历，可是花销主体不是学生，但由此也积累了很多花销经验，在生活中家长比较重视比较学生做聪颖的花销者。只可是相对于销售商品的成人来说，在消费见解上是不同样等的。学生的花销见解和行为仍是缺乏理性，不够成熟的，还经常被某些买卖人诬告。从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生花销见解和行为还不可以熟，花销比较盲目，对商品的质量好价钱缺乏必要的关注，作为教师，我们有必要经过讲堂授课和课外实践指导，让他们认识自己生活中常用的商品分类及其相对应的销售商铺，学会集理选择购物场所，并进行理性地花销。。因此，本课针对上述学情分析，确定的授课重点是：认识商品的分类知识及当地常有的商业场所；联合购物经历发现商场的特点。授课难点是知道应当到什么地方购置自己需要的商品，养成合理、文明花销的习惯。在打破重难点的过程中，教师要防范纯真的说教，而是应当亲密联系学生的生活实质，指引孩子在课前、课后进行有目的的仔细察看，在讲堂上经过灵便多样的活动形式进行显现和沟通，分析和思虑，体验和勇敢思疑，概括和提升。尔后再帮助他们回归到生活，到生活中去实践，进而更好的帮助和指导学生生活得更好。设计思路在本主题的授课方案中，我主要以活动的形式，经过对商品分类，让学生知道自己在日常生活中应当到什么地方去购置自己需要的商品，并学会自己购置一些生活和学习的必要品。在“各种各种的商品”这个话题中，我设计经过“写一写”、“画一画”等活动，让学生们先表现出生活中自己常有的各种各种的商品，再经过活动让孩子们学习按商品的性能或用途给不同样的商品分类。在“各种商品到哪里买”；“购物新方式”这两个话题中，教师指引学生经过课外检查、实践；讲堂上“演一演”、“说一说”等活动形式，帮助学生认识生活中人们常去的购物场所；1经过学生熟悉的购物环境，让学生联合自己的购物经历，去发现商场购物的特点；并利用对电话购物、网上购物、邮政购物等这些新方式的介绍，使学生们感觉到社会的进步和科技的发展。花销是学生生活的组成部份；也是很重要的社会实践活动。只有让学生在活动中去学习、反省、体验、勇敢思疑，才能实现课程目标。授课目标感情、态度、价值观：具备文明花销、合理花销、节俭节俭的意识和初步的花销者自我保护意识。行为与习惯：养成合理、文明花销的习惯。知识与技术：认识商品的分类知识及当地的一些购物场所，知道应当到什么地方去购置自己需要的商品；认识一些新的购物方式。授课重点认识商品的分类知识及当地常有的商业场所；联合购物经历发现商场的特点。授课难点知道应当到什么地方购置自己需要的商品，养成合理、文明花销的习惯。授课准备教师准备：1．板书商品分类，画好分类框2．A3白纸3．网上购物、电话购物、邮政购物等新的购物方式的流程图（有条件可准备录像）学生准备：1．课前参加父亲母亲的购物活动，看一看、记一记他们买了些什么2．察看不同样购物场所商品分类分区不同样，试分析利害3．彩笔等绘画工具4．各种商品的图片5．检查家庭和学校周边有哪些购物场所，它们卖的商品有哪些6．和父亲母亲去一次商场，察看商品的摆放方式以及人们是怎样选购，付款的7．有条件的同学在父亲母亲的帮助下模拟一次网上购物课时安排课时。第一课时话题为“各种各种的商品”。2第二课时话题为“各种商品到哪里买”；“购物新方式”。授课过程第一课时各种各种的商品活动一我给商品分分类1．提问导入：同学们，平时和爸爸妈妈一块去购物经常会买些什么？在四人小组里说一说，再讲给全班同学听一听。2．请大家把说到的商品画到自己准备的卡片上，或准备好相应的商品图片，在四人小组里互相显现。3．教师指引：请同学们在四人小组里将商品的画片进行分类，尔后派一名代表说一说：你们小组给商品分类的结果和依照。4．教师指导：在黑板的分类框里显现学生的分类结果，依照学生们的分类，指导孩子们掌握为商品合理分类的依照，并联合这些依照让学生自行纠正不合理的分类。5．小结：我们的生活中有许很多多的商品，知足了人们的需要。这些商品能够依照不同样的性能和用途分红不同样的种类，如食品、服饰、文具、图书、日化等。【设计妄图：本活动的目的是认识学生可否掌握了教科书的知识点：不同样商品的分类方法。活动中，要激励学生联合自己的购物经验去思虑、判断。】活动二我为商场摆商品1．以四人小组为单位，老师给每个小组发一张A3的白纸，组员们用平面图的方式规划一家商场，将商品分类分区。2．各小组显现自己的规划，并派代表解说商场分类分区的依照。3．一个小组显现时，其他同学边听边讨论他们的分类分区可否合理，能够用互动的形式互相提问，解答。4．活动结束，评比出所有最合理的规划设计赏赐奖赏，优异作品可在班级宣传栏显现。【设计妄图：此项活动要在课前察看的基础进步行，让学生经过发现不同样购物场所商品分类分区的不同样，惹起对商品分类分区方法利害的思虑。尔后经过活动进行实践，追求相对合理的分类分区依照。教师作为指引者，应敬爱学生花销生活的实质情况，不要拘泥于课本、教参所表现的方式】板书设计各种各种的商品图片一：食品；图片二：服饰；图片三：学习用品；图片四：其他用品第二课时我知道的购物场所和购物新方式3活动一我知道的购物场所1．提问导入：经过课前检查，你们发现在自己家庭和学校周边有哪些购物场所？它们分别销售哪些商品？2．分四人小组对课前检查进行沟通，尔后全班沟通。3．话题讨论：商品、商场、菜场、小门面等购物场所各有什么特点？（1）讨论前老师可先举一两个例子，如：商场的特点有商品种类众多，售货员少，以自选为主等。2）学生们在小组内讨论沟通，老师可巡视指导学生将讨论内容归类整理，简单记录。3）学生全班反应沟通，教师将重点板书归类，对于察看仔细的学生讲话要实时予以必定和激励，并联合学生讲话对不同样购物场所的特点进行概括小结。【设计妄图：概括不同样购物场所的特点其实不是整个活动的重点，我们的重点在于启迪学生仔细察看，积极关注生活，知道在哪处买何物最方便合理。因此，在老师概括总结的语言中，要多必定学生是生活的存心人，激励学生勇敢公布自己的见解和体验，创办一个宽松、民主的讲堂气氛。】活动二我知道的购物新方式1．教师为学生讲一个对于古代最早的交易故事，如：以物易物、个人交易等，让学生了解“买卖”的起源和最传统的交易方式。2．指引学生联合课前检查谈一谈：你知道的新式购物方式有哪些？也可请有新式购物经历的同学讲讲自己的网购经历和感觉。3．分四人小组说一说：你们最喜欢哪些新式购物方式？为什么？4．依照学生讲话，联合教师课前准备的新式购物流程图或录相，概括各种新式购物方式的优点。5．拓展思虑：你们还希望能出现哪些新式购物方式？6．小结：为了给我们的生活带来更多的方便，社会上出现了很多新的购物方式，如网购、电话购物、邮政购物等等。随社会的不断发展，人们需求的不断增加，新式的购物方式还将不断出现，并日渐普及。【设计妄图：我们的孩子生活在一个日异月