长春版三年级下册语文教案

长春版三年级下册语文授课设计授课目的：1、学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗诵课文，并背诵其中的好的段落。2、经过提出问题，解决问题来领悟文中的想象的部分。经过比较和朗诵来领悟描述的部分。3、经过学习课文，培养学生的想象力，并能从中领悟到妈妈对自己的爱惜，学习花儿们坚毅的质量。授课重点难点：理解课文马虎，领悟作者想象的句子，感悟其中的感情和童趣。教具准备：花儿图片。授课时数：课时。授课过程：第一课时授课内容：初读课文，学习一类生字。授课过程：一、导入：同学们，今天我们要再来学习一篇描述花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗？二、初读课文，整体感悟文章内容。1、老师范读课文，注意生字的发音。2、自由朗诵课文，说一授课文主要写了什么？3、指名读课文，其他学生画出一类生字。4、自己读读这些一类生字。三、学习一类生字。校：（1）学校：校舍、校风、校园、校庆。（2）校官。雷：字理识字。（1）云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。（2）军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。雷厉流行、雷厉流行、雷声大，雨点小。隆：（1）浩荡：浩荡。（2）兴盛：兴盛。（3）深邃，程度深：寒冬、隆情厚谊。（4）突出：隆起。泻：（1）很快地流：一泻千里。（2）腹泻：泻药、上吐下泻。潮：（1）潮汐，也指潮水：早潮、浪潮。（2）运动发展的起伏形式：思潮。（3）润湿：潮呼呼、潮气。疾：（1）疾病：积劳成疾。（2）悲伤：疾苦。（3）恼恨：疾恶如仇。（4）急速，强烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。罚：（1）处罚：挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。碰：（1）接触：举杯。（2）碰到，碰到：碰头、碰钉子、碰钉子。（3）试试：碰碰机遇、碰巧。鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。猜：猜想、猜度、猜谜、猜想、猜疑。四、牢固一类生字。五、作业：书写一类生字。第二课时授课内容：1、能够有感情地朗诵课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。2、理解课文马虎，领悟作者想象的句子，感悟其中的感情和童趣。3、学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。授课过程：一、指名读课文，思虑课文写了什么？二、自由读课文，并解决几个问题：描述部分：1、课文中那些自然段属于描述？（1、2、6）写了什么？（写出了花儿在雨中的逍遥自在。）2、写了哪两种雨？比较一下，在描述时有什么不相同？（如在词语的运用上表现出了阵雨和大雨时天气和花儿不相同的状态，其中也表现出了花儿坚毅的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。）3、读一读，领悟文中的描述。想象部分：1、、找一找哪些段落是作者的想象？（剩下的自然段）2、你能不能够依照自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。3、能够提出问题。这几个自然段是以少儿的视角和想象来写花儿的，要理解和领悟作者是怎样进行想象的，重点理解以下两个问题：a、花儿在地下学校里上学，那他们的老师是谁呢？（学生能够自由地想象，只要能说出道理就可以，比方：他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境，可能是土地，因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。）b、读读最后一个自然段，想一想花儿的妈妈是谁？（花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。）三、整体读全文。四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。第三课时授课内容：完成课后练习。授课过程：一、检查背诵作业。二、读词语，给加点字注音。三、默读课文，谈论交流。四、想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事？五、作业：把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：花儿学校描述：阵雨——冒，高快乐兴想象：罚站上天大雨——冲，放假了向妈妈伸出了双臂词语积累：学校雷电隆隆倾注润湿疾病处罚碰撞鹅黄猜想授课目的：1、初步认识课文内容，认识7个生字，会写8个生字。2、经过学习谈论，理解“妈妈的账单”的意思。3、学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。授课重点：引导学生懂得妈妈的爱是伟大的、无私的。第一课时一、情境导入让学生回忆母亲从前为自己做过的事，说一说在你记忆中有哪些动人的事？我们看看文中的小主人公是怎样向妈妈开帐单的？二、学习生字、理解字词1、师范读。2、分段读课文。3、学习生字，指导写字。4、自由练读课文，找找文中不理解的字词。5、利用字典、联系上下文等方法，小组合作解决。三、整体感知课文，朗诵课文。1、自由练读课文。2、指名读课文。3、小组合作读课文，教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。4、师再次范读课文，要注意语音的逗留，培养语感。四、作业设计书写生字。第二课时一、情境导入什么是账单？你见过吗？齐读课题，讲了一件什么故事呢？二、理解课文1、自由读文，主要写了什么？2、彼得为什么会给妈妈开出那样的账单呢？3、小组内读，列出彼得和妈妈的账单。4、比较一下，你有什么发现？5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢？既然一分不取为什么还要列帐单呢？6、彼得领悟到妈妈的情义了吗？他是怎么做的？7、你感觉彼得做的怎么样？若是是你会怎么做？三、学习了你有何收获？母亲的账单彼得的账单钱妈妈的账单爱授课目的：1、认识7个生字，会写8个生字，牢固重申左右结构的字的书写方法。2、熟读课文，认识本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的序次。3、领悟父亲和儿子不相同的心理变化，感觉孩子们的天真和创立力。授课重点：掌握对文章整体内容的概括。第一课时一、导入同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。二、初读课文，领悟马虎讲了一个什么故事？三、边读边画，学习生字错：交叉井然有序千头万绪屉：屉帽一屉馒头抽屉惯：常例惯性娇生惯养拦：拦击拦路拦腰核：杏核核武器核查核对核心彻：彻夜刺骨完整彻头完全彻悟印：印象印花印泥三、指导书写请学生先观察，再示范，后书写。第二课时一、发言导入同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？这节课我们连续学习课文。二、深入理解课文1、请同学们自由读课文，思虑：这课文主要写了什么？2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？4、“显示显示”一词能不能够换个词来说？5、从这个词能够看出儿子怎么样？6、找出儿子说得话并用浪线画出来，尔后再练习读一读。你从爸爸的话中读懂了什么？7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。9、练习读课文的最后一段。三、说一说，你有没有这样近似的经历。四、作业设计写词语。爸爸习惯切错的苹果儿子创立一、授课目的：知识目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第课文中不理解的地方提出疑问。

1、2、6自然段，默读课文，能对能力目标：理解课文内容，领悟课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的思疑、表达、想象能力。感神态度、价值观：感觉课文的语言美和境地美，培养学生养成主动思疑的学习习惯。二、授课重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。授课难点：理解课文内容，领悟课文富于童真童趣的语言。三、授课准备：多媒体课件四、授课时间：一课时。五、授课流程：（一）激趣导入：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们感觉这些花怎么样？（美丽）老师告诉你，这些美丽的花儿和你们相同，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》（二）读文思疑：学生默读课文，看看你有什么问题能够提出来？1）花儿们的地下学校是什么样子的？2）花儿们的妈妈是谁？3）花儿们的老师是谁？把学生提出的有价值的问题接踵写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中渐渐解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感觉世界。那朴实的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。此刻让我们走进花儿学校，去感觉这些奇思妙想。（三）精读解疑：1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描述的？（一、二、六自然段）2、指名读一、二自然段（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？（几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语能够让描述再生动。

ABB）你能再说（指导学生朗诵）（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、高快乐兴”突出了什么？领悟作者用词的正确，高快乐兴是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？（3）课件出示课文后边想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗诵。这句话应该用什么样的语气来读？天真绚烂）3、指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的能够引导学生解决最开始提出的问题，学生能够英勇想像，用自己的少儿语言来进行描述。4、指名读第六自然段。（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更快乐了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的比较，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？经过这样的比较，你理解到了什么？对，其实这也表现了花儿们一种坚毅的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗诵。5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？激励学生英勇说出自己的原由。指导学生朗诵。难道你不知道它们为什么这样急赶快忙吗？是一个反问句，读出语气。6、指名读最后一段，你知道了什么？想一想花儿的妈妈是谁？学生谈论，报告，随着学生报告就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗诵。（四）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些幽默的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美好。（五）感悟积累：轻声朗诵课文，再次领悟课文优美的境地。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。（六）课堂小结：经过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感觉生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。六、板书设计：大雨阵雨冲出冒出高快乐兴授课目的：1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，特别是“曈曈”注意是左边是日字。2、背诵课文3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。授课重点：背诵课文，借助说明理解诗句的意思。授课难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情况？授课准备：课件授课时数：课时授课过程：一、朗诵导入，重视积累让学生朗诵《元日》等诗。师：今天我们就来学习一首描述春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）【设计妄图：自主朗诵、深思每一名学生都在用自己的方式感觉、理解、领悟这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更优秀，让中年级感觉领悟到学习古诗的方法。】二、初读古诗，解疑释难1、利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。师：请大家伸出手来，跟老师一同书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）2、师：学习生字后，相信大家必然能把古诗读好。试一试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3、师：经过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（依照学生回答，教师指导并总结）【设计妄图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并合时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。】三、研读古诗，理解诗意1、师：学习古诗不但要把诗句读正确、读流利，还要依照诗句的意思张开丰富的想象。古诗的每一句话都描述了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。2、师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展此刻自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年龄岁花相似，岁岁年年人不相同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。）3、交流、谈论、完满。师：若是说“鞭炮”让我们感觉了喧杂、愉悦，还有一句会让我们感觉温暖、幸福，那就是——4、练习说话师：你为什么从“屠苏”感觉到快乐呢？在这万家聚会的时刻，大家迎着温暖的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚刚我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的'礼花在天空中绽放；闻，各处都飘散着鞭炮的硝烟味；听，各处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情况中，你的心情会怎样？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家连续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“抵达”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。【设计妄图：走近历史，才能走进诗句，才能真切走进作者的内心世界。因此，这一环节合时适合地引导学生认识王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想感情。】四、品读古诗，体悟感情1、师：默读全诗，想一想全诗描述了哪些场景。2、师：放鞭炮、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆情况。时到此刻日，人们每到辞旧迎新之时，都会身不由己地吟诵起王安石的这首《元日》。3、师：孩子们，在诗人眼中换去的可是旧桃符吗？他笔下可是是一幅其喜洋洋的春节图吗？课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，奋发要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首交口夸赞的不朽诗篇《元日》。此刻，你感觉王安石可是是在写春节时喧杂欢欣的场面吗？他还希望什么呢？用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧改革）。请你再来读读这首诗，你必然会有新的感觉。4、指导朗诵。五、补充诗句，拓展延伸朗诵王安石的另一首诗《梅花》板书设计：元日燃放鞭炮喝屠苏酒新——旧授课目的：1、培养学生对生活的热爱。2、依照必然的序次观察夏天，把感觉到的、认识到的夏天光景有重点地描述出来。3、培养观察能力，学习描述光景的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。授课重点：把观察到的自己喜欢的夏天光景有序的、有重点地描述出来。授课时间：3课时第一课时一、导入新课同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？二、结合观察，描述夏天1、你们都观察了夏天的什么光景，互相说一说。2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？4、第一要确定你想从哪个角度写你想描述夏天的什么光景，尔后采用有代表性的，印象最深刻的光景，最后依照必然的序次进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。5、引导学生注意采用典型的、有代表性的夏天光景并依照必然序次观察表达。6、说说你确定的描述范围或题目。7、小组内练说。8、选几名同学向大家描述，同学恩赐。三、作业设计收集好词佳句。第二课时一、交流自己好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。二、依照自己选择好的素材更正而起草习作。先命题，注意题目与内容的关系。