自然教案－第二册5呼吸系统（2课时）－教案_第1页
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自然教案－第二册3、5呼吸系统（2课时）－教案第五节呼吸系统呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的基本系统之一。通过本节的学习，能使学生了解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的，而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成，呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。教师应充分重视卫生、保健知识的教育。教法指导一、授课思路1．教学时可结合自身联系实际，特别是讲呼吸运动时，胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。2．重视实验教育，可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个实验结合课堂到教学之中。3．模型演示：为讲解呼吸运动，教师可自制简单模型（肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型）。二、课时安排本节共安排2课时。教案实例(第一课时)一、教学目标(一)知识目标1．了解呼吸系统的主要功能。2．了解呼吸系统的组成——呼吸道及肺的结构。3．理解肺泡的结构与功能相适应的特点。(二)情感目标通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。二、教学重点与难点教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。教学重点：理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。三、教学准备试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新鲜猪肺。四、教学过程(一)引入新课(二)新课讲述教师投影以下几个问题，学生阅读教材56页至57页第1至第4段。1．呼吸系统有那几部分组成？每一部分又包括那些器官？鼻腔有那些结构特点适应呼吸？3．吃饭时若边讲话边吃饭，有时会剧烈咳嗽，这是为什么？4．人的发声器官是什么？在什么情况下会发声？5．肺泡与功能相适应的结构特点有哪些？教师出示呼吸系统的挂图，请学生看挂图回答问题1，回答完毕后教师板书呼吸系统的组成。问题2学生较容易回答，教师可补充：在长跑时，我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好？拔鼻毛是否正确？这两个问题紧密联系实际，学生既能回答，又愿意回答，还能激发学习的兴趣。对于问题3有此经历的学生特敏感，可以请这类学生回答。回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉，这样一方面强化了所学知识，另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。回答问题4后，教师可附加一题：口腔是否为发声器官？这一问题带有普遍性错误，一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官，其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言，口腔本身不会发声，可让学生屏住呼吸，快速张开嘴巴，尝试一下是否有声音发出。出示新鲜猪肺，观察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开，可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺结构挂图，可以见到气管分支情况：气管→支气管→细支气管→呼吸性支气管→肺泡管→肺泡。再出示肺泡结构图，由学生观察

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