高考小说专题复习：小说主题、主旨意蕴张

第六课时

小说的主题/

小说的主旨意蕴重点考向复习目标1.知识目标：了解文本所蕴含的思想、感情；2.能力目标：学会对作品进行不同角度的发掘；3.思想目标：增强爱国责任感。一、高考真题

（2016年全国Ⅰ卷）

《锄》李锐

“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解⼩说主旨的关键，请结合全⽂进⾏分析。

（2017年全国Ⅱ卷）林徽因《窗⼦以外》作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（2018年全国Ⅲ卷）《微纪元》（节选）刘慈欣结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

（2019年全国Ⅰ卷）《理⽔》（节选）鲁迅《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。

（2020年高考新课标Ⅱ卷）

《书匠》（节选）葛亮

老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。

2020年高考江苏卷《少男》刘庆邦

请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。

(2021全国甲卷)《当痛苦大于力量的时候》王小鹰

普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。常见设问形式有：第一类：整体分析①请结合文本，蕴含在文中的家国情怀。②这篇小说洋溢着英雄主义和浪漫主义，请结合文本。③该小说蕴含着独特的价值，请结合全文的。④小说蕴含了作者丰富的情感态度，请。这一类提问，给出主旨意蕴的某一方面、某一方向，要求作简要分析。审题的关键是弄清楚要你分析的方向或内容。第二类：局部切入①画线句子是理解小说主旨的关键，请结合作品。②小说画线句子意蕴丰富，请结合作品。③请结合文本，画线句中“疤”的内涵。④小说标题有什么寓意？请结合文本。这一类提问，是从文本某一重要部位(如标题、结尾)或关键的词、句入手去分析主旨意蕴。“分析”“意蕴”“内涵”“寓意”是题干中常出现的关键词语。

文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。

文章所表现出来的意蕴：社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。

小说易读但难懂，难懂主要表现在小说的主题上。小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，读懂小说主题是真正读懂小说的关键，高考常把小说主题放在探究层级中考查。

探究的途径是什么，探究意蕴如何在读上下功夫，如何多角度、深层次展开探究角度，这些都是完成探究主旨意蕴这一复习任务所要具体解决的问题。二、考点分析

三、知识构建

标题意蕴词语、句子意蕴思想意蕴情感意蕴探究类型分析小说主旨意蕴常见题材人性美丑社会沉思传统现代战争和平人生成长家庭伦理情节形象环境语言联系现实结合背景探究途径尊重文本，尊重作者整体把握，不可断章取义多角度、多层次理解分析探究原则直接探究小说主旨，主要切入角度有：1.据人物探主题

关注：①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；②主人公的思想性格与其命运的关系；③关注人物间的对比映衬关系；④关注作者对人物的情感态度；⑤关注主人公的典型意义，即从“这一个”上升到“这一类”来看。2.据情节探主题

关注：①线索

②情节内容3.据环境探主题

关注：象征/隐喻主题4.据语言探主题

关注：作者本身对此人物形象的观点态度5.据标题探主题

关注：比喻义、象征义或双关义标题含义意蕴题8①点出标题所用的表达技巧比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。②分析标题的表层义（在文中所表示的最浅层的意思）标题是否交代时间、地点、环境等；或文章的写作对象/内容③分析标题的深层义深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。优化指导P179思考角度文中对应的答题要点点出标题所用的表达技巧通读原文可以判断，本文的标题使用的技巧是双关或者反讽（手法）分析标题表层含义表层义非常明显，是指一种绘画的学说，老人成为学生的“审丑”对象；（在文中所表示的最浅层的意思）挖掘标题深层含义深层义是指“人性”的丑与美(1)联系文中第六段“不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”等相关情节，可以看出老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑事”；而这些的背后，却深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。老人是外丑内美。（人物）(2)真正的“丑”，是指小臭儿忘恩负义，不孝敬老人，内心丑陋。（主题）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。10标题的作用1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围；2．情节角度：①设置悬念，②贯串始终，是结构严谨的线索，

③推动(暗示)情节发展，④衔接照应；3．形象角度：突出人物的形象或者性格；4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征、以小见大等手法6．读者角度：给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。回顾小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。11合适①自身的表达特点的角度/手法：采用了以小见大的手法。②主题：凸显战争的残酷和苦难。③情节：故事虽小但情节发展耐人寻味。④人物：战争发生让不同地方的人却有相同的命运。小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。不合适。①自身的表达特点的角度/手法：小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②主题：小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③情节：小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争引起只是情节变化的背景。

分析主题意蕴的多层面、多角度则表现在：(1)文本层面①形象角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。②情节角度。情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。③环境角度。一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去看主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。(2)文外层面①从人与自然的角度分析小说的环境观。②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。③从人与人的角度分析小说的人生启示。④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。小说的主题1.标题。比喻、象征义或双关义，隐含着小说的主题。2.人物形象。人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。3.情节。情节的发展变化，剖析社会因素，从而思考深层意蕴；4.联系作品的时代背景及典型的环境描写。一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去看主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴。5.从作者的思想倾向上去思考。抓住关键性词把握作者对人、对事的态度。6.读者角度。联系社会现实，看小说具有怎样的现实意义优化指导P182《知事下乡》虽是外国小说，但充分体现了中国古代“天地与我共生，万物与我为一”的哲学思想。请据此结合作品的具体内容，探究本文的主旨意蕴。①文中“天地”“万物”指的是自然界，我”指的是人类，作品旨在揭示“人与自然”共生合一的主题。②自然是善意包容的，对人具有浸化、熏陶作用。面对气闷的知事，小槠树林笑嘻嘻地欢迎他；对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但--经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑。林中万物使知事由气闷心躁到最后舒舒服服偃仰在草地上，可见自然能使人卸下包袱、滤去尘俗、受到启迪，让身心获得彻底的解放。③人类应该亲近、热爱、保护、敬畏自然，与自然和谐相处，才能实现天人合一。知事逐渐将自己融入自然之中，感受美好点滴，最终获得了愉悦和灵感。老黄莺在知事的衙门花园里唱了一个春天的歌，知事毫无恶意，所以林中的生物才敢亲近他，才会有和谐共融的局面。①作者的观点/态度/情感②写作背景/社会现实/社会背景③意义/启示/读者角度作者写作/创作意图文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。17定角度，找对应(有多少，答多少)思考角度文中对应的答案要点评价陈皮匠情节：从“补鞋”“送书”两件事，表现出他对经济利益的淡然恬静的态度；人物心理描写：“这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了”，暗示出陈皮匠在商业化大潮冲击下的无奈，也显示了这位守护者的孤独。其他古城人文中体现其他古城人面对无限商机态度的词句“变得疯狂了”，要求“合伙开发”，这表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷，对文化本质的忽略，词句中蕴含的作者倾向为批判探讨人物和情节陈皮匠“送书”情节，是为了保护族谱，而这族谱背后体现出的是传统文化，因此陈皮匠是在保护传统文化从思想入手从陈皮匠与其他古城人的不同态度里，思考作者的创作目的：作者对陈皮匠这样的文化守卫者的态度是肯定(赞扬)的；对其他古城人热衷于文化开发的态度是忧虑(批判)的。①在姥姥家的"我"生活单调、没有朋友．寂寞孤独令人忧伤;但苏联老奶奶将自己对对亲人的爱转移到"我"身上；充满灵性的狗分享"我"的秘密，"我"体会到了陪伴的温情。
②苏联老奶奶年轻离家．被丈夫抛弃、孤身一人、命运状坷令人忧心；"我"用儿童的纯真、真诚与老奶奶交往、让她得到安慰，体会到了人间温情。③小说即使书写苦难，也能让读者感受到温情。"我"与苏联老奶奶在孤独中面对生活的不如意时，却始终能保持内心的纯真和爱，展现人性之美，人与动物，人与人之间充满了温情。迟子建的小说“忧伤而温情”，请结合文本，联系人物，谈谈你的理解。（6分）“我再也不拿别人家的东西了”这句话对理解小说有重要作用，请从情节、人物形象和主题三个方面谈谈你的理解。①情节上，这句话交代了“我曾经拿过别人家的东西，并因此受到妈妈的责罚，赌气出走姥姥家的事件原委，这也正是我去姥姥家时心理难过，不去偷，不要别人家东西的原因。”②人物形象上，这句话是“我”对做人道理的体认，体现了“我”心灵的成长，表现了“我”懂事明理的特点。③主题上，这句话说明大人对孩子的教育产生了效果，肯定了大人严格管教，正面引导对孩子健康成长的作用（或：提示了让孩子在经历中成长的道理。或：表达了在生活中更能领悟做人道理的思想。）【2021•湖南高三一模】1．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（

）A．包粽子、煮粽子是中国端午节的习俗，有的地方也有

除夕包粽子、煮粽子的习俗。B．吃年夜饭后，母亲还把锅里的稀饭捞起，为耕牛留“年夜饭”，

说明耕牛在当时人们生产生活中有很重要的地位。C．我大年夜里做梦，梦见爷爷在我的头顶上轻轻地敲了一下。

第二天爷爷果然笑呵呵地敲了我的头顶，这纯属巧合。D．母亲挑上了一篮子的阉鸡和酒去祭拜社公，祈祷着我们快高快

大，读书识字。这是当地的一种民俗，我们不能完全把其当成

封建迷信。C四、考点精炼（导学案）2．下列对文本相关艺术特色的分析，不正确的一项是（

）A．文章写母亲用茶子油梳洗头发、我想要贴着红五角星

的书包等情节，体现出鲜明的时代特色，也表现出物

资匮乏年代人们对美的追求。B．初一大早，我起来就埋怨父亲，因为父亲没给我喜钱，

而爷爷给了我喜钱。这里通过对比，表现出父亲和爷

爷的不同。C．文章花了大量篇幅进行环境描写，非常生动地描绘出

了农村生活场景，表现出了“我”对家乡的喜爱，更

表达了我对家乡的眷恋，表现力很强。D．本文是一篇回忆性散文，材料顺序、线索安排合理，

语言质朴，但不失优美。B3．加线句子写耕牛撒欢场景有何作用？请作简要分析。答：⑴衬托人物心情愉快；

⑵充满生活气息，表明我对家乡田野的喜爱。4．结尾句“相逢在了正好的年纪里，出去时沐着春阳，

归来时仍是少年……”运用了什么手法？有何含义？答：⑴虚实结合，眼前场景与以前场景重合；

⑵当年自己正好青春年少，美好的生活场景

给我留下深刻印象；

⑶现在回到家乡，回想起当年的情景，犹如

回到了年少时光。本文不同于一般的小说，虽也微波屡兴，但总体上平和推进，呈现出一种散文化、诗意化的美感。试结合全文