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报告：立德树人实践育人中国教育科学院长教育部基础教育课。。的人才培养关键环节开拓，仍然是当前以至今后教育的重点，聚焦点这样一个要求也是同样的下面就围绕如何进一步的创新人才培养模式，坚持立德树人的方向。实。。。立德树人作为我们教育工作的根本任务三中全会再一次作出了明确的要求。当前在。，2001年开始，我们的中小学全面启动了新一轮的基础教育活动。那么到目前为止，新而程立德树人根本任务的指导意见。这个地方不展开说，全面深化课程新，，大概后面角度中附小的校长也来做报告学校相关也来做报告，刚才我后的国家体系。X就是学校的特色和选择性课程。，，200多门供学生选择的课程。形成了课程的超时，每一个学生每学期都可以自己选择的一个与众不同的。学生学习的选择性空间大大拖长了，这就是在将来那个时期，学校课程深化方向以课程整合为抓手和突破实报告对很多学校来说他最大的问题就是现有的课程体系框架上已经很满了，，这些校本课程是没有实施的基础。所以我讲做好课程整合，首先其实就要做课程的，也顶层设计。第二类整合叫跨学科横向整合。把相近学科相近的内容加以整合。以专题的整体观出发梳理清楚在这个学段这个学科它的学科概念知识点相关的重要内容，内部看，又觉得不够用。很大一个原因就是，按照现有这样一个编排方式，如果没一篇转变这些都涉及到人才培养模式的创新都是育人环节中的关键点开放三十多年来。的力量。就像一种我们习惯了学生，牵着学生走。这种的习惯我觉得要从根本上扭堂教学做精细化的研究特别是要把它调整成教学关系要在具体的可操作的教学方法、么样有效的真正学生自主学习时间和空间。要做深入细致的研究，保证学习效率质量的，比如说大家说模式，在非常的情况下就是从教学实践分配作为一个切入点把四十分钟课堂变成了十加三的模式切了一刀教师只能讲十强行规定，甚至讲三十分钟给学生自主学习。这是他的了可操作的办法。我到山西去，山西推全课堂模式的，其中从课形上做文章切入，。节，怎么样在课堂中尽可能多的保证学生有一些动手操作的机会。有一些体验的机会在课堂教学和整套课程中，这个问题值得关注。。，这些年下来。虽然我们也下了很大功夫，大力倡导新技术和教育深入结合还限于，，习资源的支持。这一点还远远不够对我们学习结构，课堂教学方式的生命影单位，每个部门都有自己的，每个都有互不关联的信息库，作为大的学习资源的开，：特别谈到最后，大家都知道著名的之问，引致了商业领域、生活领域都发生了性的变化唯独在教育没有发现可行

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