语文教学心得体会模板锦集10篇

Word第第页语文教学心得体会模板锦集10篇语文教学心得体会篇1

放弃了学校组织去游玩的机会参与了广西学校语文教学展现观摩活动，这一天半的时间里，我们观赏了这个会场11名老师的精彩表演。他们带来的课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，他们那种大家风范，那种信手拈来，那种自然而然的教学风格、那种布满感染力的语言、那丰富的文化底蕴让我如饮甘霖，如沐春风，也使我按捺不住内心的兴奋，写下自己的一些体会：

一、开幕式时朱老师说的语文课要追求真实、真实，要读懂教材、同学和课堂，把思想高度提高一些，问题放大点，方法多一点，沟通多一点让我印象深刻，听课时带着这些观点认真观摩，每堂课的确做到了真实、真实，同学在老师的指导下放飞自己的思维，读出了自己的体会。

二、明白了要上好一堂好课，前提是老师要读懂甚至熟透教材，设计出一份好的教学设计。其次要时刻关注同学，仔细倾听同学的发言，并准时作出评价和指导，这样，不仅鼓舞了同学，也能使更多的同学获得有效指导。最终要布满激情、自信低地把握课堂，把握预设与生成，擅长扑捉课堂中的闪光点。我想，这也是同样课文，不同老师上出风格迥异的特点吧。

三、更区分了各个班级的教学标准，这些观摩课，许多老师课堂上都注意学习生字词语，或把识字渗透其中，例如《金子》《怀素写字》知道识字的重要和读好书读熟是前提。其次很注意品读，品词、品句、品段。例如《黄鹤楼送别》，毛老师让同学通过“您”“夫子”“誉满天下”“兄长”等词体会句子意思，从而体会整段的感情，并让同学把不舍、仰慕、情深意重读出来。同学品得真，读得好。还有《最终一头战象》时刘老师在指导同学品读“庄重离去”时也特别地感人等等。许多老师朗读水平高，范读很精彩，让我再次汗颜，下决心加强自己的老师的基本功。还有的老师更是注意同学的积累，并通过读写结合到达了学以致用。印象最深的是《四个太阳》和《花钟》这两课。

四、了解了第一课时的定位和教学策略。

……

这样观摩的机会平常太少了，感悟太多，夜已深，就此先搁笔吧。总之，千言万语汇成一句话：我将以此为动力，脚踏实地面对课堂，不断充实自己，为做一名优秀的语文老师而努力。

语文教学心得体会篇2

一、关注同学需求，敬重同学独特

关注的心理基础则是敬重，敬重是人文、公平的详细表达，是社会交往中的素养要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。全日制义务教育《语文课程标准》〔试验稿〕在前言部分指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”“敬重同学在学习过程中的独特体验”正是老师把同学的学习过程看作是它“人生中一段重要的生命经受”。同学的学习不是他个体的独特行为，而是建立在师生间、生生间中的一种互动行为。就目前国内同学而言，同学猎取学问的最正确途径是在课堂中。老师是课堂活动中的组织者和引导者，同学是课堂学习的主体。《新课标》明确提出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行。所以，在语文教学中，师生的关系由以前的上下级关系变成公平关系，老师在教学过程中应当做到充分敬重同学。老师敬重同学，是实行新课程改革的关键所在，不能敬重同学，就无法实现有效教学。古人常说的“师道尊严”应当有一个正确的解释，即有“尊严”的是学问，而不仅仅是早一点把握学问的人，老师不应当仅仅停留在“阳光下最绚烂的职业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，公平敬重，只有敬重同学，才能切实地关注同学，站在同学的角度看问题，关注同学的情商，才能真正的接近同学，使每一个教学环节能够在同学身上发生作用。我始终认为，课堂不仅是老师展现自己才华的舞台，更应是同学表现自己思想和才智的剧场。从这一点动身，我们的教学，就应当克服一“灌”究竟，一唱“终”场的做法，而要把较多的时间留给同学，让他们有思索、探究和表达的机会。

我在语文教学时非常留意发挥同学的自主性、主动性和制造性，鼓舞同学对教科书的自我理解、自我解读，鼓舞同学求异、求新，敬重同学的个人感受和独特见解，努力寻求独特的熟悉、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有独特化的过程，从而表达出同学的首创精神，敬重同学和同学间认知上的差异，敬重同学和同学间情感上的差异，敬重同学与老师、间的差异。我曾经教过一个同学小沈，语文基础差，而且很淘气，老师上课他总不愿听，我从发觉他的优点入手，敬重他，表扬他，鼓舞他举手发言，结果他对语文的爱好日益深厚，常常看课外书籍，中考语文考了118分，有效教学在他身上得到表达。

二、多积累，重运用，夯实语文基础

学校语文教学的主要任务，是打好语言基础，使同学正确的理解祖国的语言文字。语文最重要的基础，是语言的积累；语文最基本的素养，是语言的运用。只有夯实认字、组词、造句的基础，才能构建、组段连篇、成文的语文大厦。积累，首先要积累字词。就目前农村学校语文教学而言，重人文，轻工具的现象比较严峻，不少同学常见常用的字词不能把握，语文基础特别薄弱，这将根本无法形成语文力量。其次，要积累诗文。“腹有诗书气自华”，熟读、背诵肯定数量的经典诗文，对于增添语感，提高语言表现力，具有非常重要的作用。最终还要引导同学学会生活积累、思想积累、创新积累。“生活积累”指的是深化观看生活，主动体验生活，关注社会热点，体察世态人情；“思想积累”指的是养成勤于思索，擅长思辨的习惯，拓宽自己的熟悉空间，提高自己的熟悉水平；“创新积累”指的是在积累过程中，擅长生疑、质疑、释疑，鼓舞同学发表别出心裁的见解，对身边的生活和四周的事物，学会从不同角度，不同侧面去分析思索，到达更高的层次的积累。积累的目的在于运用，在于提高语言修养，让字词、诗文的积累，内化为自身的语文素养，从而丰富自己的生活，健全自己的人格。

我们知道，素养教育的核心是培育同学的创新力量，而力量的提高是以肯定的学问为基础的。详细到语文教学上来说，语文素养教育的最终目的是培育同学的语文力量，而要提高同学的语文力量，首先就要打下坚实的语文素养基础学好语文学问。因此，我在语文教学中，特别注意落实各项语文学问，以便为提高同学的语文素养打好基础。我是这样做的：实行分阶段、分步骤、分类、分点的方法进行。七班级时，我在教学过程中，比较留意复习学校已学过的语文学问，并结合单元教学，介绍和讲解语文学问有哪些类别、哪些学问点；到八班级时，有意识训练同学在阅读课文时找出相关的语文学问，并分类归纳，让同学在“找”的过程中熟识和把握各项语文学问；到了九班级时，由我作示范，再让同学分类归纳，进行各项语文学问的梳理。这样，同学不仅能够娴熟地把握语文学问，并且还能了解各学问点之间的联系与区分。事实证明，精确把握语文课中所涉及的各项学问，有利于进一步实施语文素养教育。

三、选择可行教法，提高同学语文素养

同学语文素养的提高。与老师辛勤的教育和实行可行的、适合同学特点的教法是分不开的。在语文教学中，我特别注意教学方法的多样性，力求让课课都有新奇感，堂堂都有诱惑力。

首先，不同文体的课文采纳不同的教法，有时同一文体的不同课文也采纳不同的教法。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。我在讲朱自清《春》时主要是采纳“朗读体会法”。如：在讲“小草偷偷地从土里钻出来”时，为了让同学体会“钻”字用得好。我先让同学省略“钻”朗读〔小草偷偷地从土里出来〕，后全读〔小草偷偷地从土里钻出来〕比较二者的效果。同学认为有这个“钻”字好，我又在此基础上进一步引导同学朗读思索：“钻”这个词用得好，好在哪里？让他们明白用了这个词，不仅把小草拟人化了，而且还透露出小草坚韧的生命力。在教读《济南的冬天》时，我采纳了“商量归纳法”。如：课文最终一段中的“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”，其中“不忍得”用得好吗？我是先让同学互相商量，后举手发言，最终由我或同学尽量采纳同学们的看法来归纳：这三个字将水人格化。水是那样的多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍旧“不忍得冻上”。事实上，这样的教学对同学思维品质的培育是大有裨益的。

其次，不同班级的同学实行不同的教学方法，即使同一班级不同班级的同学其教法也不完全一样。如训练七班级同学阅读文章时，我是先出好题目，然后有针对性地带同学进行分析，而在教八班级同学阅读文章时，我多数状况下是鼓舞同学自己出题目，自己品析文章。到了九班级，在分析文章时，我是放开手，让同学自己做，我只是一个适时点拨的“引导者”。

四、读写结合，相得益彰

我认为，在语文学习中，阅读的过程是“汲取”的过程，写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是同学理解感悟文章的过程，写作的过程是表达自己思想感情的过程，同时也是同学思维训练的过程。阅读和写作是互为逆反应的东西：阅读，是别人写好的文章我们去读；写作，是写好文章让别人来读。阅读对同学的写作有较大的促进作用，反过来，写作又可以关心同学更好地阅读。课文是同学写作的最好范例，同学通过教材中课文这一范例，可以找到很好的写作范本和素材。所以，在阅读教学中，我常常将“读”与“写”有机地结合起来，在阅读中给同学以写作借鉴，在写作中促进阅读。我还常常有意识地引导同学进行这方面的体会，在阅读教学中注意与写作的联系，在写作教学中又注意联系参考阅读过的课文，让课文成为同学写作的最好范例。

语文教学心得体会篇3

课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让同学成为课堂上真正的仆人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量，同学的综合素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

一班级的孩子们就像一张白纸，纯净而无暇，他们需要老师最无私的关心和爱惜，我们只有用我们满腔的热忱去爱惜每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！

宋晓丹老师重视了对同学进行朗读训练。朗读训练是低班级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深同学对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而到达阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，同学只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的改变而改变。因此，在感情朗读课文时，创设肯定的情境，渲染适当的气氛是特别必要的。

教学有法，教无定法。只有能够激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，只有能够带给同学理智挑战的教学，只有能够使同学获得主动的、深层次的体验的教学，也只有能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进同学语文素养的进展，才能使同学的学习方式得到根本转变，使语文课堂成为探究课堂，布满生气，布满生命活力。

语文教学心得体会篇4

课堂中，同学是学习的仆人，老师则是一位引导者、一位关心者。我们如何来激发同学的主观能动性，发挥同学的主体作用？在课堂教学中，我让同学明确教学目标和重难点，通过情景教学激发同学的求知欲望，以任务驱动法促进同学学问的学习及操作技能的把握，在课堂中主动营造宽松、欢乐的学习环境，让同学学习变得轻松、好玩、有新意。要让同学在课堂学习中学会学习、有效学习，我谈谈自己的教育教学想法和体会：

一、激趣课堂，增添课堂活力

有名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”就是说一个人一旦对某事物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践。爱好对学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以古今中外的教育家无不重视爱好在学习中发挥的作用。

在本节课中，我选取了同学特别熟识的神话故事《西游记》来融入课堂，以争做西游小使者为主线。在课堂导入环节，我播放了《西游记》让同学感受很亲近、很轻松、很好玩，使同学欢乐的、轻松的进入到学习中去，有效激发同学的学习乐趣。

二、故事贯穿，提高课堂实效

四班级的同学布满了奇怪   与渴望，依据这个年龄段激发他们的爱好我是以故事贯穿整个教学过程。首先，以解开密码锁引导同学了解和熟悉表格的行、列及单元格。行是水平方向的格子组成的。列是垂直方向的格子组成的。行和列相交的格子叫做单元格。在这个环节中，同学通过简洁的数学规律解开密码锁，不仅让信息技术整合其他学科，更提高了同学的思维力量，好玩的把握了表格的基本学问。

其次，以设计一张名片卡及救灾申请表为由，让同学进一步把握表格设计方法和实践技巧。对于简洁的表格，同学只要知道是几行几列的表格。但是对于一些冗杂的表格，让同学学会数清是一张几行几列的表格。在这个环节中，有合并单元格、绘制表头等重要学问点。我实行让同学自主实践、小组探究的方法进行教学。同学通过阅读教材、小组协作完成课堂布置的任务。从中主动培育同学的探究力量与自主学习的意识，培育同学的主体能动性，树立正确的价值观。

最终，以设计一张个人小档案为任务，培育同学的创新意识。在这个环节，老师不宜多讲，应当以提示、引导为主，让同学绽开小组合作、创新设计活动。同学在商量过程中，老师应当主动倾听各小组的商量进展，假如有困难可以准时关心同学，引导同学向正确的方向思索，完善的角度去设计。

语文教学心得体会篇5

这次的培训给我印象特别的深刻，觉得自己在教学的路上还有很多缺乏的地方，其实做为一节课也好，做人也好，都要敏捷机动，活学活用，不要做一个固定扳手，教学有法但无定法，那种只知人亦亦云，没有变通的永久是不能可能进展，上课也好，只要紧跟时代的步伐，让我们的上更有活力，只有在新课程改革的基础上结合课堂实际，注意生成，为了每一个同学的进展。因此增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增添同学在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，应当让同学更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育力量。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告知我们：我们老师必需发觉同学的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。

最终，就是作为一个教育工，要有责任心，要有爱心，要有童心，要有热心，只有这样我们孩子才能健康，健壮的成长。

语文教学心得体会篇6

在学校六班级的语文教学中应当表达出老师与同学之间的独特融合，师生能够共同享受愉悦、享受自由、享受人生，六班级的语文课堂应当是布满诗意、生气盎然的。但是，综观今日学校六班级语文教学的现状不难发觉，老师仍旧没有摆脱应试教育的束缚，甚至有种愈演愈烈的进展趋势，学校语文教学的诗意和魅力在渐渐丢失，其结果是同学失去了自己的独特，同学的语文素养不能得到提高。在阅读课上，很少有同学能够发表自己的见解，在作文课上，很少有同学能够表达出自己的真实情感。那么，如何才能转变这种现状，解决其中存在的问题，进而提高学校六班级语文教学的有效性呢？笔者结合自身教学实践，提出以下六点阅历和体会。

一、敬重同学，增添同学的学习信念

六班级的同学处于学校阶段的末期，即将踏入学校阶段，同学的身体和心理都开头发育，人格开头走向进展，所以，老师在教学过程中应当把同学看成是一个的个体。老师只有敬重同学，同学才会熟悉到自身的重要性，才会更加亲近老师，从而对语文学习更加感爱好，敬重同学对于发挥同学学习的主动性还有具有重要意义。比方，笔者在教同学学习每一篇文章之前，都特别注意让同学自己明确学习目标，让同学自主创设自学情景，给同学制造一种自主学习的气氛，从而能够激发同学学习主动性，让同学能够自主参加到学习中去。在课堂上，对于那些同学通过自己的努力就能解决的问题，老师应当让同学自主解决，例如，遇到难以理解的字词，就应当让同学通过查字典等方式解决，这样对于加深同学的印象、提高同学的自主学习力量、增添同学的学习信念具有重要意义。

二、教同学学会进行学问积累

语文学科是一门基础性、工具性的学科，所以积累是语文学习的基础，老师应当教同学学会进行学问积累，加强语文学问的积累，首先应当重视读。早上或者上课之前老师可以鼓舞同学大声朗读需要背诵的课文、古诗、名言警句等；课外阅读也是提高同学阅读力量的重要方式，老师应当给同学指定一些具有教育意义的经典名著，让同学在课后进行阅读；此外，老师还应当教同学把平常看到的好的句子和段落摘抄到集锦本上，在课余时间进行反复朗读和背诵。

其次，老师还应当重视同学的写作力量。写作力量的提高也是一个过程，不是一朝一夕能够完成的事情，所以老师应当关心同学积累写作水平和写作素材，可以通过让同学每个周写几篇随笔、在作文课上加强对同学的指导、让同学创建自己的集锦本等方式加强同学的写作积累。

语文教学心得体会篇7

20xx年“山东省第六批学校语文教学能手评比”于10月31日至11月4日在济南市双语学校进行，我有幸于11月4日亲临现场参与了这次听课活动，对于这次难得的机会我非常珍惜。

本次活动，我听了3节阅读课，其中两节分别是齐鲁名师杨昱婷和周金春老师执教的。课堂中，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。每位授课老师都细心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了许多东西。下面我把自己此次听课的收获汇报如下：

一、营造轻松和谐的课堂气氛

上课不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师和同学在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的几节课，课堂师生活动都很流畅、和谐。尤其是齐鲁名师杨昱婷老师执教的《窗前的气球》一课对我触动很大。这节课有如山间流水，看似波澜不惊，实则到处有意，水到渠成。

本节课，老师创设了让同学产生与生活共鸣的教学情境，调动了同学学习的主动性。从上课伊始，老师的画气球、做动作、同学猜哑谜，到后来的走下座位一起表演课文，不用老师一一点名，孩子们全没了生硬拘紧，思维是活跃的，表演自然是真情流露。这样的情景创设，不但让同学学得轻松，而且体验也特殊真实，真正表达了教者“无痕”但精彩“有痕”。

这节课，老师很好地处理了主导和主体的关系，引导同学进行了扎扎实实的语言文字训练，提高了同学的语文力量，拉近了师生间的关系，是一节布满情趣的高效课堂。

二、引导同学在读中感悟，注意培育同学语感

老师要引导同学去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“读”，把阅读的主动权还给同学，给同学充分的时间，让他们潜心读书，深化思索。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。如齐鲁名师周金春老师执教的《“红领巾”真好》一课。周老师的这堂课朴实无华，扎实有效。整堂课中“读字领先”，通过多种形式的朗读，同学到达了熟读成诵的程度。

三、注意语文学习方法的指导

《语文课程标准》提出：“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯”。如杨老师随文识字方法的引导，周老师多种方法识字的教学，尤其是济宁的李均鹏老师执教的《穷人》一课，本堂课最大的亮点就是课堂中老师对学习方法和写作方法的渗透与指导。这点对高班级教学尤为重要。整堂课老师紧紧围绕“预习卡”绽开教学，并让同学学习抓住重点词句体会文章表情达意的作用，并渗透了写作方法的指导。老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名老师，我们更应当牢记并实践这句话。我们不能单纯的教给同学学问，更应当教给他们自主学习的方法。

这次外出听课学习，我深刻的体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养的目的，不断学习，博采众长，使自己的教学水平更上一层楼。

语文教学心得体会篇8

时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五班级一班在学校领导的亲切关心和正确领导下，加上师生的共同努力，顺当地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面主动地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合本班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改同学作业。

二、寓思想教育于语文教学过程中。

本学期，我非常重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。

三、结合教材的编排特点，连续推动素养教育，提高同学的阅读力量。

依据大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。”的精神。在教学中，注意结合课文的思想性和典范性激发同学的学习爱好，要求同学先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培育同学的自主合作的学习力量。重视同学的朗读力量的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读精确表达课文的'思想感情。提倡同学思索，通过老师的指导，绽开商量沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中逐步学会思索，学会读书。同学已进入高班级自然而然的开头静默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞同学，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理，提高同学的习作水平。

还记得三班级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子似乎都不会写作文，怎么办?对，首先要让同学喜爱上写作。于是尽量制造轻松的习作气氛，赐予同学鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我常常让同学观赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个同学的习作细心选择，有的同学是整篇文章、有的同学只有只言片语，这样一来使同学在习作方面很有成就感，从而更加的喜爱习作，习作水平也相应的提高很快。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己力量，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

语文教学心得体会篇9

什么是好老师？放在过去，板书美丽，口齿清晰，课时紧凑，是判定老师力量水平的硬指标。然而，随着课改的深化，好老师的标准也在跟着改变，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低班级语文课，我按拼音、字、词、句、文的挨次教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。而如今进入一班级试验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。”二期课改在语文教学策略上要求做到：

①适当降低识字难度。

②且慢学拼音，提高识字量。

③推延学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

根据课改要求，学校一班级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至容许同学去“蒙”字、去“猜”字。那么，老师应实行怎样的方法关心同学多认字多识字呢？

第一、记字形。

在教学象形字前，我不急于让同学学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名同学到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。同学一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导同学了解中国的汉字最早是画出来的。然后给同学介绍了汉字的演化过程，同学被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起来差不多。要引导同学留意找特点，区分它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导同学观看两字的不同，同学观看的结果是：“毛”最终一笔是竖弯钩，“手”最终一笔是竖钩，我再引导同学思索是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，同学结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，区分方向，方向的向。”

其次、记字义。

汉字中的很多字都是由一个基本字加上不同的偏旁组成的。如，同学在学习“清”字时，把“清”与“青”字混淆。我启发同学依据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌：“青青叶儿清水洗。”这样同学通过儿歌理解了字义，分清了“清”、“青”。这时引导同学总结自己发觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，同学看到生字，立刻就会将生字与熟字进行比较。比较后，他们会发觉，在基本字的基础上，加加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教学时我告知同学：“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关；女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。”教学中我们把用基本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族”。假如在识字的过程中消失了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓舞同学尽量多的运用他们创造的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。

第三、记字音。

有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字同学也轻易混淆，两字音同字不同，同学易写成“排对”、“写队”面对这种状况，我对同学讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导同学结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最终，同学编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找伴侣”等猜字嬉戏。同学们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。同学们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。

同学的识字天地非常宽阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动同学识字的主动性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造气氛，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让同学养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟识大有关心；从课文的内容动身，从同学的生活实际动身，从同学的需要动身，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上《比尾巴》这一课，进行《我对动物知多少》主题活动，同学在了解动物的特点的同时，熟识了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，同学在识字活动中轻松开心地熟识了汉字；自作“识字课本”，引导同学自己制作“识字课本”，是一件非常好玩的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带同学逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇源果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金伙伴”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的特别精致的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果，平常闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是有用、有效。

一班级小伴侣活泼好动，奇怪   心强，留意力不易长久，依据他们的年龄和心理特征，我们采纳生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪慧始。”同学的制造性很强，特别是低班级的同学，想象力丰富。当同学消失错别字时，作为老师对待同学不要一棒子打死或直接告知同学答案。应告知同学，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，避开错别字再次消失。引导同学用自己的思维方式解决自己消失的问题。刚开头可以师生共议找方法，逐步的放手，最终同学可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教同学“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就到达了“教是为了将来不需要教”的目的，同学的能动性才能真正得以培育。

语文教学心得体会篇10

本学期，我从学校实际动身，注意全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成了本学期的教学任务。

一、让孩子尽快适应学校生活。

作为这些孩子来说，他们刚刚告辞自由自由的幼儿园生活，进入一班级成为一名学校生，能够说是他们人生中的一个转折点。如何能让他们尽快适应学校生活，学会在40分钟的课堂上仔细地听讲，学会和同学交往是非常重要的。所以，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期