英语阅读的心得体会（14篇）

Word第第页英语阅读的心得体会（14篇）英语阅读的心得体会篇1

5月12日我们学校迎来了全国有名教育专家鲍校长一行，特别幸运地再次听到鲍校长的英语阅读课。每次听鲍校长的课都使我耳目一新，受益匪浅。

对于我们英语老师来说，英语阅读教学，原来就是件难事，针对学校生，就是难上加难。英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动〔Pre—reading〕，阅读中活动〔While—reading〕，读后活动〔Post—reading〕。在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。整节课堂，诙谐好玩，引人入胜，课堂笑声不断。鲍校长上的课是Seasons。通过和同学谈论天气引入课题，而且贴近同学生活，真实自然语境的创设充分调动起同学参加的主动性和参加热忱，使同学畅所欲言。在教学中，通过情景创设引导同学学习语言，通过师生信息沟通、多媒体设备的帮助，在此环境中同学利用了各种工具和信息资源，来到达自己的学习目标。鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。整一节课制造了一种主动宽松的气氛让同学得以充分调动、充分发挥，使同学感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，并且完成了阅读教学目标。

通过本次活动，我发觉原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么好玩。我个人觉得阅读课后感觉有些方向，但实施起来仍旧有些麻烦。学校英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去讨论。在以后的教学中我肯定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高自己的教学水平，充分发挥阅读教学的作用，培育同学良好的阅读习惯。

英语阅读的心得体会篇2

一、阅读材料的选取

在学校阶段，阅读力量的培育是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学特殊是每个单元的reading来培育同学的阅读技巧，了解基本的语法、句法学问。可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练，在有效利用某种方法对课文进行指导之后，我还利用课外的阅读材料来进行对同学阅读方法的稳固训练，同时还拓展了同学的学问面。课外材料的选择要依据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、稳固阅读方法、提高阅读爱好，最终到达培育阅读力量的目的。

二、阅读方法的指导

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培育同学的自我进展力量，这就要求老师不仅要教同学“学会”，而且还要教同学“会学”。要用各种方法教会同学“怎样学”，使同学具备学习和运用英语的力量。在阅读过程中依据不同的阅读目的和要求，实行不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由详细到概括的挨次要求阅读。常见的阅读方式有：

1、略读：通过整体粗读，领会内容大意，关心理解，为细读作预备。在进行阅读课教学时要有意识地培育同学找出主题句，抓住中心，使同学理解主题句与文章的详细事实详情的关系，没有主题句的段落就引导同学依靠段落中的连接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而到达整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2、跳读：查找所需信息，如年月、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词准时态等，抓住文章脉络。

3、细读：分段细读，留意详情，留意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，关心深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意特别重要。

4、推读：推想未直接写明的含义、因果关系以及词义猜想对同学在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导同学学会依据上下文进行猜想，这样既提高了阅读速度又形成了一种力量，这也是英语阅读的关键所在。培育同学猜词的力量是我们在外语教学中非常重要而有意义的一个环节，但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解，则要提倡同学使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。

5、概读：要求同学从每篇标题，到各个部分都进行概读、以归纳出要点，概括的主旨、意图、观点、看法，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于同学把握上下文之间的意义联系，培育同学的综合概括力量。对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让同学来练习，然后进行综合运用，不能急于求成。并总结一些做题小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推断法。在某些状况下，文中并没有直接提到与题目相关的信息，但我们可以通过文章前后的规律关系以及示意来推敲的意图，理解文章的主旨，在以主旨为核心答题。

三、有效的阅读提问

英语阅读教学中的课堂提问，普遍存在“三多三少”的现状，即一问一答多，思索少；尖子生回答多，中下游同学回答少；直接给答案多，分析过程少。因此我们要设计问题诱发同学爱好，引导同学进行主动的思索。

1、提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些重难点，我们尽量设计一些铺垫性的问题，根据同学水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，从心理学和教育学角度看，这是符合同学认知规律的。

2、提问设计应有“度”。我们认为这个“度”必需是广义的，它应当包括提问设计的难度、深度〔铺垫性设问〕、亮度〔讲究感情颜色，抓住同学原有学问阅历和新接受信息不适应而产生的心理失衡，提出问题，打动同学的心〕、跨度〔抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量〕、角度、精度、密度等，尤其是提问设计中的难易度的把握。提问有肯定难度，才能激发同学求知欲，调动同学留意力，刺激同学思维，让同学体会到智力角逐的乐趣。

3、提问设计要“巧”。在英语阅读教学的提问设计中，老师对题型的讨论，显得非常重要。由于从纵向看，它必需考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；从横向看，则要根据教材内容和同学实际有所区分。这就要求老师匠心独运，在“巧”字上下功夫。一般地说，

①要采纳多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。

②要讲究操作调控方式。要留意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等。

③要讲究提问的规律：问题要合理，问域要适度，概念要清晰，表达要明确，答案要未知。在英语教学中，提问设计的“巧”，越来越显出其重要作用，既能节约教学时间，又能提高教学质量，此法必需持之以恒。

英语阅读的心得体会篇3

阅读力量是一种综合性主动思维活动，要培育同学具有较高的阅读力量，老师应关心同学渐渐把握正确的阅读方法和策略。

一、培育良好的阅读习惯。

阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。老师要常常提示同学阅读，利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和有用性的，内容丰富多彩的报纸，如《二十一世纪报》、《英语辅导报》、《英语周报》，同学可以从中了解语言的改变以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，稳固课堂上所学的英语学问。阅读可以是随便的、无特别指向的、零星的，但必需是持续的。

二、运用整体阅读法，提高阅读力量。

在阅读教学中，采纳提问式、谈话式、商量式教学法，将课堂教学引向激发——制造性模式。阅读文章时老师提出要求，同学阅读，查找答案、引导同学阅读时留意抓住全文的主旨。阅读前依据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预报性问题，引导同学对课文内容进行预报和商量，激活同学大脑中相关的学问网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理预备。不在阅读前单独教生词，而在商量和语境中呈现生词，并借此检测或稳固同学对单词的理解。老师在提问时留意难易适度，符合同学的实际水平，使他们有话可谈；在商量中，同学获得了交际所需的语言技能和相应的语言学问，也增添了同学学习英语的自信念和自觉性，渐渐培育起思索的力量。

除此之外，在平常的教学中，老师也要有意识的培育同学的爱好，也要不断的训练同学如何把握文章的主旨大意，以及如何根据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语言基础学问，又提高阅读理解力量的双重教学目标。

英语阅读的心得体会篇4

20XX年4月16日，我参与了临沂市学校英语九班级复习教学研讨会，分别倾听了来自来自其他县区的几位优秀老师和我们一起共享了他们在英语教学的一些有效做法。

沂水县的尚庆联老师共享了她的语音教学法，看似简洁但对我来说我感觉收获很大，在以前的教学过程中，我虽然对语音教学有些自己的心得但却不是很系统，听了尚老师的报告让我对语音教学有了全面系统的熟悉，利用教材从初一抓起，全面娴熟把握英语中的各种拼读规章，并通过语音教学，使同学尽量多地把握英语学习策略与方法，关心同学克服学习英语的畏惧心情，始终保持学好英语的热忱和毅力，为初一初二的自主学习打下坚实的基础。

郯城县的李才华老师和我们一起共享了他在九班级一、二轮复习中的一些胜利的做法。通过报告，我意识到了阅读的重要性立足课堂教学，提高同学的阅读力量我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了许多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言学问也较多。是培育同学的阅读力量的首选材料。老师可以亲密地联系教材，有针对性的选择一些课文，让同学全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是一些训练同学阅读的好方法。但假如只是把课文作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了同学的负担。除此之外，要求同学课外进行广泛阅读，保证肯定的英语阅读量也是必不行少的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓同学的视野，更有利于促进同学的英语学习。因此老师正确指导同学在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。总之，同学阅读力量的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。爱好是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高同学的阅读力量，老师必需培育同学的阅读习惯，使他们把握肯定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培育和提高同学的英语阅读力量，通过学习更对我们的英语教学有了更深化的熟悉。

临大附中的颜鹏老师则从动词时态这一项目入手使我发觉自己平常在教学中的存在缺乏，提示我对于各个时态的教学不但要严谨更要敏捷。

平邑县的汪运喜老师的报告让我对中考英语有了更科学的熟悉，“三分考智力，七分考心理和习惯”等，让我看到了自己与优秀老师之间的差距。

最终，我们的市教研员周育英老师做了总结发言。她要求我们不仅要仔细教学努力提高自己的业务力量，还要了解国际形势，增添责任意识，提高课堂质量就是提高我们的生活质量，就是提高我们的美好指数。

总之，这次培训使我受益匪浅，此次活动为我在以后的工作中如何开展有效教学等方面起了示范和引领作用，在以后的英语教学中我会仔细钻研教材，仔细备课，充分利用英语资源，仔细讨论英语课程标准，努力提高自己的英语教学水平，争取把教育教学工作做得更好。

英语阅读的心得体会篇5

在4月10、11日，我镇共有10人去参与了在广州华师培训为期两天的“踏出英语阅读的第一步”。这两天的学习中，我们收益良多，在此，我想把自己学到的方式方法和感受与各位同行共享一下。

在研讨会中，来自港台的四位老师精彩地为我们上了四节不同形式的课型。第一课：Ms。ReneHSIEH她文雅，很有内涵的一位老师。〔主要讲了Phonics如何教、如何在课堂上应用？Sightwords在阅读中所担当的角色，具体地揭开英语阅读的其次大解码技巧，让同学爱上阅读，利用Phonics、Sightwords这两种方法带孩子踏出阅读的第一步〕；其次课：JoyceChou，Sheisveryactive。Shealwayskeepssmile。Thestudentsalllikeherandherlessons。她将课堂设计为storytheare，把同学引领到storycorner到storyhouse去，真实地从听、读、说到演的一个完好过程。她还强调：语言是一种沟通的工具，必需拿来用的，在英语非母语的环境下，将“故事”与“戏剧”是最能让孩子体会文字及句型的运用。通过故事的情节与阅读故事人物的经受，将人生中的大道理和阅历，不知不觉地传达给同学，让他们建构语文的听说力量外，也让他们对自己与世界、如今与将来的生活有着更多的思索与探究。第三课：MrAllenLEE，他是为带着同学进入英语阅读中，从初级阅读阶段中，分步从启蒙———初级———入门———过渡———这五个步骤逐行解决。他全面规划教学架构，设计教学流程、教学重点与实施步骤，清晰而明确的阅读目标，按步前进。同时他还进行班级巡回阅读，利用结合学校、家长、孩子三方面让孩子建立阅读习惯与策略。第四课：JeannieYu，Sheisactive，too。Shealsonice。在她的课堂中，我觉得学到的东西最多，由于是关于阅读嬉戏的运用，加上整节课她都用英语说，深深地吸引着我们，给了我们一个美妙的英语环境。她能把英语阅读变成孩子在嬉戏中觉得好玩的一项活动，用嬉戏带着阅读技巧〔Phonics、Sightwords、理解、阅读〕，让同学会玩嬉戏，从而同学就爱上阅读，习得语言。但玩嬉戏先要如何评价学习目的？如何玩？先了解清晰每个活动的学习原理。这样，有助于设计嬉戏和执行欢乐而有效的嬉戏活动，才使得教室哈哈笑，收到满足的教学效果。

综上所述，四位老师的精彩授课，清晰地告知了我们：阅读真得很重要，它可以把我们带到无限的欢乐学习当中，同时也受益终身。我们在学习过程中，都很自然地被上课老师给激活了。紧跟着老师的步调，参加回答、嬉戏、竞赛当中，那两天，我们完全释放自己，回到同学时代，你们可想而知，我们多欢乐啊！所以，在往后的教学里，我要多尝试他们的教学技巧，应用他们的嬉戏点子，让同学欢乐学习。回想那精彩的学习，总结出以下几点，仅供同行参考：

1、老师要有自信，才能让孩子有自信。

2、老师要不断学习，充实自己，增加自己的综合力量。

3、老师要供应同学的展现的舞台。

4、老师要从多方面结合加强联系教育。

5、老师要培育同学的终身阅读学习习惯。

6、老师要鼓舞同学，培育同学喜爱阅读的思维力量。

英语阅读的心得体会篇6

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培育同学的阅读力量是主要教学目标之一。

新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读课文并理解大意，找出或猎取中心愿思、意图、观点和看法的相关信息。依据情景、上下文、构词法、句子结构来猜想生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺大事发生挨次，人物行为，预报大事情节进展和可能的结局。通过推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培育良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读爱好，最终提高阅读力量。通过今日听了三节阅读教学的诊断示范课，谈谈我的认知和想法。

1、教学观念上的问题：在日常教学中，阅读力量的培育对关心同学猎取更多信息、学问，拓展视野，激发学习爱好，提高人文素养，提高分析、思索力量、推断力量，从而提高同学综合语言运用力量的重要意义。因此对它的讨论不够重视。

2、日常教学中的问题：在阅读教学中，大多数时候把阅读当精读;教学过程就是讲解生词、补充词组、排列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。同学自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，同学感到乏味，没有阅读爱好，很能熬炼他们的阅读力量。

3、教学方法上的问题：没有形成一套科学有效、易操作、表达新英语课程标准、表达同学主体作用，激发同学阅读爱好，促进同学体验参加，形成同学良好的阅读习惯，从而提高同学阅读力量的教学方法。对英语阅读教学的讨论不够、实践不多，忽视了对教学方法的讨论。

4、在课程设计上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但同学阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是表达于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学打算。问题的设置过于单一和简洁。

针对以上消失的问题，作为老师，要重新理清思路，加大对阅读理解教学的重视程度。老师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探究科学有效的教学方法，培育同学良好的阅读习惯，提高同学的阅读力量。

英语阅读的心得体会篇7

1、英语教学也可以如此精彩。

在教学中，四位英语老师都特别注意朗读和指导，特殊是不同形式的引读的设计，教同学把体会到的感情送进句子再读;还注意了字词理解、仿写力量的练习。我想这几堂课的胜利之处主要在于他的充分预备和扎实的功底吧。几位英语老师都预备了大量与文章有关的资料并奇妙地支配了呈现时机，她们的丰富的教学语言背后是高深的文学修养和自身的英语功底。

2、阅读教学重在讲求实效，学习语言。

孙维华老师是从问题透视、缘由分析、整改方策这三个方面来讲解并描述了自己多年来对阅读教学如何更有效、更高效的讨论所得，重点是整改方案，分为熟悉层面和方法层面，核心就是方法层面的讲求实效、学习语言。新课标指出“英语课程致力于培育同学的语言运用力量”，要在学习目标中把学习语言放在重要的位置上，教学过程中要抓住精彩的语言和灵动的语言，引导同学体会其中的妙处和背后的情感。她引用了许多真实、详细的案例进行说明如何引导是更胜利、更有效的。讲座中可以看出她对于学习和积累语言有着重要的作用。

3、学会说课，学会评课。

叶教授强调说课时重点讲解并描述设计思路和理论根据，力求解决“为什么这样教和教得怎么样”的问题，特殊要讲讲学情分析和效果预报。若是课后说课还要谈谈缺乏之处及改良方法。关于评课，他认为观摩课免不了表演的痕迹，但应避开留下表演的痕迹。评课时要更多地关注同学学得怎样，当老师的预设落空时如何处理。他还特殊强调了看老师如何处理文字和图画的关系，他认为多媒体教学只是一种手段，千万不能为了要用多媒体就去用，应依据实际需要，适当使用。由于太多的图画和视频呈现会给制约同学对语言的理解，也不利于培育同学的想象力量。

经常感叹自己既不会说课，也不会评课，想来还是自己的理论基础较薄弱，不能很好地抓住课中精彩的、胜利的方面，真正看出其中的`门道。

总之，这次培训学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教育教学工作中，我会不断学习，不断提升，做一个合格的农村学校英语老师。

英语阅读的心得体会篇8

转瞬间，为期三天的连续教育即将结束，在尹老师的细心讲解和自己的潜心学习下，我明白了语文的精髓，知道了教学的重中之重。这次学习让我对语文学问的教学又有了新的熟悉，似一盏明灯照亮我今后前进的道路。

通过学习，我知道原来语文教学的每一个环节都是一种才智，语文课堂就是让同学发觉自己、确定自己、展现自己胜利的舞台，“只要我们另起一行”，每名同学都是独特的，也是杰出的。也知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必需时时刻刻从提高同学这四方面为宗旨。概括的说，就是通过语文学习，培育同学具有区分语音、理解语意、评品话语、即用听觉去区分世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿态，表情，手势以增添语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和肯定的速读力量。能用书面语文传递信息，反映客观事物的力量。学习语文，爱好很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。因此，首先要从培育爱好入手，必需制造肯定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培育同学学习语文的爱好，解决精神食粮的缺乏，语文学习环境不佳的状况，应有肯定数量的藏书，如特殊是中外文学名著〔古代、现代〕；应有必要的工具书，如字典，词典；有条件的话还应订一些报章杂志给一些适合同学阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓同学的学问视野，且留意引导示范，把精彩内容介绍给同学，以渐渐培育同学学习语文的爱好。

除此之外，要想有高效的语文课堂，作为老师的我们还应当仔细研读课标，把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。通过转变新的教学方法，盼望可以使同学在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、生动活泼的新面貌。

我觉得“开卷有益”的确是一个真理，每当我“开卷”时，总能获得一些收获，这正是激励我不断学习的动力所在。

英语阅读的心得体会篇9

学校英语课程标准中指出需更多的关心同学培育语言的综合运用力量，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。英语的绘本教学正好可以给孩子们供应这些关心，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。在我的一班级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘原来补充教学。

“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“好玩的字母”和“奇妙字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音精确对应的拼读力量。不管孩子是刚刚开头进行英语学习，还是已经有了肯定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以关心孩子到达事半功倍的学习效果。“好玩的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一班级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事特别适合我的孩子们使用。

“好玩的字母”每一本都讲解并描述了一个好玩的故事，其中奇妙嵌入了大量包含同一字母的相关词汇，用于关心孩子把握26个英语字母的发音特点，并形成将字形与其发音正确对应的力量。26个小故事涉准时间、颜色、食物等多个孩子熟识的生活主题，通过科学、合理的设计，在结构化的简洁句式中不断复现含有同一字母的单词，关心孩子把握字母的字形及发音。

“好玩的字母”一个个有情境的故事，让孩子在生动好玩的阅读中，不知不觉自然习得26个字母的发音，把握字母的发音规律，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高英语单词识别的速度和精确性，提高阅读的效率。

此外，“好玩的字母”还能关心孩子把握初步的阅读技巧和策略，为孩子将来更好地进行英语阅读打下坚实的基础，激发大脑语言潜能，提高英语学习效率。

“好玩的字母”关心儿童通过大量的以科学讨论为基础的阅读训练，促进儿童语言和相关大脑区域的激活，提高形—音转换速度，到达单词解码的自动化，激发儿童的大脑语言潜能，使儿童的英语学习事半功倍。

“好玩的字母”通过科学、合理的设计，在结构化的句式中不断重复消失含有同一字母的单词。这种结构良好的、有意义的重复让孩子学得轻松、记得简单。“好玩的字母”通过具有冲击性的视觉输入，如变色、加黑、斜体等多种方式，激发儿童的爱好，引起儿童的关注。

孩子们在绘本故事的学习中体验到了英语学习的乐趣，乐于学习！

英语阅读的心得体会篇10

8月24日听了严海老师的题为《农村学校英语报阅读教学与策略》的讲座之后，我觉得严海老师的讲座为我指明白下个阶段在教学过程中的策略，受益匪浅。英语课程的学习，既是同学逐步把握英语学问和技能，又是他们磨砺意志和提高人文素养的过程，更是为了满意时代进展和全国推动素养教育的需要。而目前使用的教材的滞后性影响同学的进展。

《21世纪同学英文报》图文并茂，内容丰富，选材广泛，新奇时尚，难度适中，符合中同学的心理特征和认知水平。这样的阅读材料使同学耳目一新，产生剧烈的学习爱好。有了爱好，同学学习的主动性就能得到充分发挥，从而提高学习效果。

近几年的中考题型可以看出，中考在逐步将考查重点放在阅读力量上，主要考查同学对语言材料的理解力量，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的捕获力量.在我们迷茫之际，严老师的讲座如同一场准时雨。

严海老师的授课提纲从四个方面阐述了她对《21世纪英文报》使用后的理解和在实际教学中总结出的珍贵阅历，值得我们大家学习。严老师还提到了英语报刊阅读有利于提高同学对文章整体把握的力量，可以满意不同层次的同学对英语阅读的需求。同学也可以依据自己的实际状况来阅读难易适当且感爱好的文章。听完严老师这次讲座后，我对如何能进行行之有效的阅读有了更为深刻的熟悉，对抓好教育教学和提高自身业务水平有了更深的把握。

严海老师的讲座中提到了许多英语报刊阅读的好处，如能够激发和培育同学学习英语的爱好，关心同学了解世界和中西方文化的差异拓展视野，并且为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

英语阅读理解要靠一种悟性，这种悟性的形成肯定是同学自己领悟、思索和亲身体验的结果。作为老师应当细心选材，合理利用英语报刊这一资源，依据同学所在班级以及认知水平的不同，留意结合同学的需求、爱好和语言程度，细心选材，合理利用后再将英语报刊引进课堂教学。在听了严海老师的亲身所做的例子，更加增加了我对实施英语报阅读的信念。

在进行英语报刊阅读教学过程中，老师可采纳多种方法,来培育同学的思维力量，如猜测、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。严海老师的讲座就为我们供应了一个新思路：用英语报刊阅读来提高同学学习英语的爱好。严老师经过多年的英语报刊教育，总结出的一些英语报刊阅读教学的技巧和策略，让我们能在将来的教同学涯中取得事半功倍的效果。

假如我们老师不仅仅让同学课余自主阅读英文报，而是把英文报引入课堂，再对同学加以阅读方法的训练和辅导，那么确定是效果很大的。我愿在以后的英语课堂教学中尝试融入英文报刊的阅读教学。

英语阅读的心得体会篇11

我特别庆幸我参与了咸宁举办一场绘本阅读的讲座，由南京师范高校、台湾信谊学前教育讨论中心教研员主讲。老师在讲座中主要与我们商量了三个问题，什么是早期阅读，为什么要进行早期阅读，幼儿园如何开展早期阅读。叶丽老师绘声绘色的阅历讲解并描述给我留下了深刻的印象，让我获益匪浅。

首先，什么是早期阅读？即0-6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读，来理解婴幼儿读物的活动过程。老师认为：学前儿童的阅读特点是：听声音+看图画=理解故事。早期阅读不等同于早期识字，不识字也能阅读，识字多不肯定会阅读，过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦，孩子需要通过有意义的上下文情境自然而言的识得汉字。

其次，为什么要进行早期阅读？有讨论数据说明，大约美国学习困难儿童的80%属于阅读困难之列。讨论发觉了早期阅读与后期阅读的关系，即对将来阅读力量和学业成就具有预报作用。因此讨论者们正视到阅读是学习的基础，是人的胜利基石。老师认为，早期阅读可以促进幼儿的多元进展，如语言进展，老师向我们展现了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《凤凰飞》等幼儿绘本；阅读力量的提升，如《多多什么都爱吃》，通过对图片的阅读，分清真实和想象；阅读爱好和习惯的养成，绘本阅读可以关心幼儿从小养成良好的阅读习惯，形成深厚的阅读爱好；认知、心情和社会性的进展，如《山丘上的约会》，让幼儿学会用真心与人交往，不以貌取人；审美素养的积淀，积累审美阅历，进展幼儿审美力量。

最终，幼儿园如何开展早期阅读？老师从以下几方面为我们总结了阅历：

〔1〕书本的选择是早期阅读的首要任务。

图书的题材、体裁要多元化，给幼儿多元的阅读感受；艺术表现形式要多元化，为幼儿供应审美的素养；要考虑中国文化的介入。

〔2〕围绕书本，有打算、有目的地组织集体教学活动。

集体教学活动要符合幼儿的阅读进展目标；紧紧围绕读本特点；紧密围绕读本特点；关注系列活动的层层推动；关注教学策略的多样性。

〔3〕让阅读融入孩子的一日生活。

〔4〕营造丰富多元的阅读环境。

〔5〕转变家长观念，引领亲子阅读。

怎样念图书给孩子听？熟识故事的内容，流畅地表达；运用音色、音速、音高，展现不同角色的对话；依据角色需要，加入幼儿熟识的歌曲；讲解并描述时心情自然、精确；适当地留有空白悬念，提出问题引发幼儿思索。

在讲座的尾声，老师向我们介绍了国内第一套专业早期阅读课程——《美好的种子》。早期阅读对幼儿起着至关重要的作用，我们作为幼儿老师，更要专注幼儿在这一方面的教育，将更好、更优秀的读本向家长及幼儿推举、普及并运用到教学里面去。

英语阅读的心得体会篇12

高中英语阅读教学是英语教学的重点和难点,也是培育同学英语阅读力量的有效途径。为了激发同学阅读爱好、加强对同学阅读方法的指导、训练他们的阅读思维,我们提出了《高中英语阅读教学策略讨论》。

在进行《高中英语阅读教学策略讨论》的题讨论以，我们每个成员都仔细履行自己的职责,主动完成自己的工作。大家互相学习,互相促进。我对以下几点感受颇深。

一、阅读材料至关重要

阅读材料就像我们做美食的食材。新奇、和口味的食材才有可能烹制出我们喜爱的美食。同样，新奇、好玩的阅读材料对于阅读教学的胜利至关重要。

二、教学方法锦上添花

教学方法就象是烹饪大师的厨艺。老师就是一个个身怀绝技的烹饪大师。英语阅读教学过程就是烹饪大师烹制美食的过程。大师们通过对精挑细选好的精品食材进行加工。好的厨艺让优质的食材变得让食客们(同学们)爱不释”口”，全盘毁灭。当然,每个烹饪大师的工艺不尽相同，烹制出的美食的味道也各不相同！

三、评价激励事半功倍

准时、恰当地对同学的学习过程和阅读结果进行评价。老师不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、激励和赞扬，使同学在心理上获得自信和胜利的体验，激发同学学习动机，诱发其学习爱好，内化同学的人格，使同学主动主动学习，到达事半功倍的效果。评价准时。英国教育家约翰〃洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”所以在堂上，老师的激励性评价应当选择在最正确时机，要准时。事过境迁的激励性评价，对同学是不起作用的。当同学全身心投入学习并取得进步时，老师应当准时赐予他们赞许与确定，激发他们连续主动主动的参加小组合作学习。老师评价应当客观、公正。既不能把同学说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。

当同学回答下列问题消失了错误时，老师要准时指出并加以订正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对同学是一种误导，同学会认为老师是在挖苦他。老师客观、公正的评价才能使同学明确自己努力的方向，才能促进同学的有效进展。比方，某个同学的字写得不好，老师可以这样说：“你的字写得很正确，假如再写工整、美观一点就更好了。”这样的评价语言，对同学既起到了激励引导的作用，又不会损害同学的自尊心。有名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，只有从心里发出的，才能打动心的深处。”由此可见，作为老师对同学进行评价必需带有赏识的目光，必需动情。古人云：“感人心者莫先乎情。”当同学得到老师真诚的观赏与确定后，他们会布满自信，自我激励，不断地进步。

英语阅读的心得体会篇13

听了一节学校英语对话教学讲座，感受颇深。我认为学校英语的教学的主要任务是激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神;使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量。而我们的对话教学，常常只是靠死教，强迫同学死记硬背，应付考试。这样不仅不能培育同学的英语学习爱好，而是使同学厌恶英语学习，对英语学习完全失去信念。更别说形成肯定的综合语言运用力量了。这样，有些同学在学校阶段就不敢开口说英语，考试不及格，甚至还有十几或二十几分的。结果是同学对学英语失去了信念。升入中学后，英语只会越来越差。

因此，我们可以通过对话教学，激发和培育同学的英语学习爱好，并保持他们的学习爱好，做到与中学英语的有机连接。

针对学校英语对话教学中的存在的问题，我们认为对话教学可采纳整体呈现法，把一篇对话作为一个整体来教学，保持对话的连贯性、趣味性