校本培训心得体会合集8篇

Word第第页校本培训心得体会合集8篇校本培训心得体会篇1

在校本教研培训中我熟悉到了：教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及转变的重要因素，是转变同学学习方式的根本。在促进老师教学方式转变的过程中，老师应做到“四变”，

一是，老师角色的转变，由过去的管理者、掌握者、主导者、仲裁者为如今的组织者、关心者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向同学中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速进展的科技学问，在今日教育信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因此老师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维公平、理解同学等观念，在今日自然地成为老师的行为。

二是，教学策略的转变，讨论适应学习方式转变的教学设计的转变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为同学学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的转变，为同学供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对同学综合力量的培育和训练，强调以同学为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习气氛。

四是，教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为同学学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以制造了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。

工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的进展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育制造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工必需自觉地运用当代信息技术革新教育思想

通过校本培训学习，使老师更新教育观念、树立现代教育思想、把握现代教育技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续进展和老师的专业化成长。通过本期的培训，我的专业学问得到了稳固和提高，我信任自己连续努力，今后我肯定会用信息技术及专业技术处理教学工作。

校本培训心得体会篇2

本年度，我参与各种校本培训，观摩了多节优质课学习等等。学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀老师进行了面对面的沟通，可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。我上了四班级数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。，我能够虚心向一些阅历丰富的优秀老师请教，主动地参加学校的教研活动，并仔细上了一节公开课。经过培训、实习、实践，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：

一、更新教育观念。

这次校本的培训，给我带入了一种求学的气氛。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。

作为一名学校老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导学校的教学工作。通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都仔细地预备，细心设计，通过利用农远工程资源、网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，如今，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课胜利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，写好课后小记，单元小结。

二、做好课改中老师角色的转变

1、权威者转向参加者,激励者要培育同学创新意识,并使之渐渐形成新力量,要求老师放下权威,师长的架子,以一个一般参加者的身份与同学共同讨论,共同探讨教学中的各种问题,使同学勇于挑战课本,挑战老师,挑战权威。

2.向专家型转变

将来教育需要“专家型”的老师,这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。

我将在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。

校本培训心得体会篇3

通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、连续教育方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。

一、校本培训的意义

作为老师连续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和进展，是深化我国中学校老师连续教育进展的一条重要途径。

〔一〕校本培训有利于提高老师实际教育的力量和水平

《中学校老师连续教育观定》明确提出了我国中学校老师连续教育

性质与目标：“中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。”

“中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点。”

老师参加连续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。”

“中学校老师在职培训的价值最终是通过对同学学习成果的影响来表达的。”

中学校老师连续教育要为实施素养教育服务、直接为教学服务、要表达在对同学学习成果的影响上，确定了连续教育的内容和形式必需具有针对性、实效性和敏捷性，必需有助于中学校当前的问题解决。

〔二〕校本培训有利于提高中学校老师参加主动性

成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参与培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的进展。

由于老师身心进展已经成熟，认知结构到达肯定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在肯定意义上说是具备较强的自我教育力量的自我教育者。利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参加连续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训者→参学者”，基本没有“参学者→培训者”、“参学者→参学者”的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中隐藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很简单失去参加连续教育的主动性和主动性。

校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参加的义务和责任，而且增加了老师的参加机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简单受到重视和关注，老师参加主动性更强；更为重要的是，校本培训有利于满意不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学力量，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师连续教育的内在动机。所以，校本培训有利于提高中学校老师参加连续教育的主动性，提高中学校老师连续教育质量。

〔三〕校本培训有利于弥补连续教育资源缺乏

由于种种条件的限制，广阔老师不行到高校去参与连续教育、去参与社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况采纳适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动敏捷的培训方式

〔四〕校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势改变。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要转变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能进展成为擅长学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作力量的改变和工作效益的提高表达学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织进展。

二、校本培训的组织

〔一〕校本培训的制度化建设

1、老师进展不仅是学校和同学进展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师进展方向、进展目标、实现途径进行仔细规划，

这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而详细的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。

２、学校领导要留意挖掘和协调连续教育资源，实施校本培训。

３、老师参加业务培训提高，不仅是中学校老师的义务，也是中学校老师的权利。学校要把保障老师参加培训提高作为以法治教的重要内容，根据《教育法》、《老师法》、《中学校老师连续教育规定》等政策法规，制造条件，为老师连续教育供应条件保障。

４、校本培训的制度化：〔1〕校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范；〔2〕检查考评制度，每学年〔或学期〕对老师连续教育检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。

〔二〕、和学校和老师实际紧密结合是校本培训的根本

校本培训以学校和老师当前及进展中的问题为动身点，以问题解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。

〔三〕、连续教育活动中，必需有其他培训活动的完善和补充。

三、校本培训的模式

校本培训的模式应当是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。

1、专题研讨式：参加学校教研活动是每个老师教同学活的重要组成部分，教研活动不仅是中学校改良教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。

把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学讨论为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后根据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改良课堂教学，有利于中学校教育教学问题解决和中学校老师素养提高。

2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、把握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；其次类是教育教学力量相对较弱的老师，以转变教育观念、改良教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有进展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和胜利阅历、形成教学风格和特长为目标。

3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织老师参加教育科研，学习新理论、接受新信息、探究新模式、实践新方法、制造新成果，提升老师精神追求，提高老师教育教学水平和力量。课题研讨式培训是克服老师职业倦耽促进老师进一步成长进展的必由之路，它最适合促进骨干老师的提升和进展。对老师成长规律进行讨论说明①，老师成长有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育能手转化的时期；二是教育能手向学者型老师转化的时期，由教学能手向学者型〔科研型〕老师转化的根本途径是参加教育科研。

4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教育教学的问题解决；专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是连续几个月的计算机培训班、英语口语训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、规范性的讨论生课程进修班；指导老师既可以是或先一步了解信息、或自身有讨论成果的校内老师，也可以是外聘的教育骨干和专家。

5、资源共享式：充分利用学校的软硬件资源，学校的校内建设为广阔老师学习供应了一个很的平台，同时我校有许多名师和先进模范也是我们广阔老师的学习典范。

6、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目标指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进老师自学，学校要把激发老师内在学习主动性作为根本，必要时辅以制度、检查和奖惩；我校的青年老师参与月考就是一种很好的自学形式，学校要主动为老师个别自学供应条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。

校本培训心得体会篇4

教学是老师最本职的.工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务力量，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力量培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会如下：

在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和力量等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较说明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关心。

通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。

老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比方，年轻老师课堂阅历缺乏，不能很好地把握上课的进度、同学学习主动性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是老师的终身必修课。在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的进展需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力量，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。

校本培训心得体会篇5

实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先转变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深化讨论新教材更新教育教学观念。

新教材的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，其基本理念是突出表达普及性、基础性和进展性，关注同学的感情、看法、价值观和一般力量的培育，使同学获得基础学问和技能，为其终身持续进展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的学问原本来本教给同学，而应当充当指导者、合和助手的角色，与同学共同经受学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会"穿新鞋走老路"。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让同学自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底转变以往的"填鸭式"教学，以同学的自我进展为中心让同学在课堂教学中真正"活"起来，把以老师为主的"一言堂"变为同学主动参加的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导同学更深化的进入到教材中去，去"感悟"和"品尝"教材的内容，通过老师的"引"和"导"使同学形成力量而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的"纲";而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据。

二、转变同学的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而关心同学确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何转变同学的学习方式呢？我认为应当做以下几点：

正确熟悉同学。同学是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以同学主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确熟悉教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。

转变老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目消失，以管理居高临下地对待同学——老师不仅是教学过程的掌握者、教学内容的制定者和同学学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待同学、真心倾听同学的看法和见解、敬重同学的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，同学只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。

而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，老师将有居高临下的权威转向"公平中的首席"。在新课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的"学习共同体";教学不只是一个忠实的执行课程打算的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、进展的、富有独特化的制造过程。

课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于同学的进展动身;合作意识要加强，老师应当走下"讲坛"，走到同学中间，与同学一起探讨与沟通;调控力量要加强，再开放性的课堂教学中，许多状况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断讨论课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。

校本培训心得体会篇6

满怀着对老师的崇敬，对将来的向往，我迈入了老师行列，并且参与了唐元中心学校的校本培训，这让我对“教育”这一词有了更多、更深的熟悉。

一、教育是一项事业，事业应当奉献

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；我们老师只有感恩这光芒的事业，方能对得起这荣耀而神圣的称呼。在第一天的培训中，教育局的宋主任就对我们进行了师德培训，其中特殊强调“师德的本质是爱与被爱；师德的基础是诚信；师德应当远离功利————这就要求大家无私奉献。”

听了宋主任的报告，我的脑海不由地想起了为教育奉献的陶行知和斯霞，为教育奉献生命的殷秀梅和谭千秋、老师是天底下最光芒的职业，老师的一点一滴都能够影响同学们的艺术，犹如在暴风雨中撑起的一把伞，在黑夜里的一盏灯。

《奥兰多》的伍尔芙曾说过，"让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时间。"当我们鬓洁白，对着浩瀚天空时，让我们回忆那段与孩子们一起的日子也是一种美好。

二、教育是科学，科学应当求真

在这个学问爆炸的年月，老师不能仅仅只追求"一桶水"，而是应当与时俱进，终身学习。在业务学习这方面，学校特殊支配了蒋建林主任向大家介绍POWERPOINT的制作方法及最新、最好的制作效果。讲座生动而具体对我今后的工作有很大关心。

正如有名经济学家厉以宁所说，"溪水清清下石沟，千弯百折不回头，一生治学当如此，只计耕耘莫问收。”在同学心里老师是最有学问的人，一个同学或许可以谅解老师的偏心，但绝不会谅解老师的无知。老师的任务就是教书育人，所以对于科学学问我们应当有一种求真的看法。

三、教育是艺术，艺术的生命在于创新

教育是一门关于“人“的艺术___别的事业是人对物质，假如消失了废品，那是一种物质上的损耗，可以造一个新的。但是，我们所从事的职业面对的是活生生的人，任何一个同学都不能是废品。

在培训期间，很荣幸的听取了优秀班主任郁金祥的报告。在处理同学问题时，郁老师经常问自己两个问题——1、我是孩子该怎么办？2、J假如是我的孩子该怎么办？带着这样的两个问题，郁老师的“育人艺术“大放溢彩。特殊是他的“50元盗窃案“一例，更是让我对郁老师佩服不已。郁老师的教育是一门艺术，由于他的教育在不断创新，特殊是育人方面。李镇西老师曾说“优秀的老师一刻也不能遗忘自己也曾经是个孩子。”所以作为成年人的老师应当换位思索，擅长创新。当然，一名好的老师还应当擅长转变自己。我们的生命历程像一条河流，想要跨越生命中的障碍，到达自己的成就，也需要放下自我，有转变自我的决心和士气，这样才能迈向未知的领域，到达生命的不断成长

校本培训心得体会篇7

抓好校本培训，促进专业进展。学校是培育人的地方，对同学如此，对老师也是如此，学习是工作的主要内容，也是老师工作爱好和灵感的源泉。老师的真正成长不在于岗前培训，也不在于脱产培训，而在于教学实践中。学校非常重视老师在实践中的问题解决和教学反思。

一、抓老师培训，提高老师师德水平和专业水平

向抓教育教学质量的提高是学校永久的主题，追求高质量的教育才能促进老师的专业进展和同学学业进展，才能提升学校形象，才能为同学持续进展打下坚实的基础。老师是学校的重要资源，是同学成长的引路人，抓教学质量、关键是老师。老师的成长不仅是个人的问题，更是促进教育质量提高的关键。要主动参与以通识性和教学理念为主的培训。以教研组为单位组织老师进行教材、教参、课标、学法、教法的学习探究，商量、沟通并检查考核，在教学实践中准时应用，把先进理念转化为详细教学行为。保证读书时和作好读书笔记和心得。我在教学工作这些年，常参与教学培训，自我感觉受益匪浅，对教学方法的改良很有作用。

二、提高教学力量

老师的专业素养还包括教学力量，组织课堂力量，评价同学力量等。

首先是博学，只有你有足够的学问才能当一个好老师，其次就是真心的去教育同学，提高同学的学习爱好，激发同学的学习灵感，对得起每一位同学，再就是加强自身修养，虚心，多跟老老师沟通教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。

1、更新理念、转变策略适应现代社会对教学的要求

依据同学的心理特征和实际状况，敏捷运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织力量;把握现代教育技术，在连续学习和实际教学中运用自如;自觉加强中外文化修养，拓宽学问面。同时，要依据教学目标、同学的需要以及当地客观条件，主动地和有制造性地探究有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的讨论型老师。只有在吃透课标、深钻教材、讨论同学的前提下，才能做到细心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

2、宽松、和谐创设民主教学气氛

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主公平的师生关系，营造宽松、和谐的教学气氛。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是同学的认知过程，也是一种活生生的师生情感沟通过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密协作。老师的主导作用就在于调动和发挥同学的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的主动性。同学只有对老师、对学习有主动的情感，才能保持学习的爱好并取得成果。消极的情感不仅会影响同学英语学习的营造宽松、和谐的教学气氛，还表如今要让同学敢于开口，乐于实践。对同学的点滴进步要准时赐予表扬和鼓舞，使他们树立自信念，获得成就感。效果，而且会影响同学的全面进展和长远进展。

3、精讲多练，重在落实优化课堂教学模式

其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给同学，让他们自由支配，做学习的真正仆人。对于基础较差的同学，可敏捷调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是老师主导与同学主体的详细表达。精讲，