构建高效课堂心得体会(15篇)

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学习构建高效课堂心得体会

在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给同学减负，不能占用同学的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。课堂的低效能导致同学厌学和老师厌教。

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，只有课堂效率，提高了，才能保证同学的学习成果。

学校要求老师要主动投身于课改试验的讨论与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和同学在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。

课堂是素养教育最重要的载体，学科教学表达着素养教育有要求，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，同学在课堂上是主动存在还是消极存在，学习效率高还是低，对同学的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一是深化学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。

二是狠抓备课这一环节，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么？我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得？我怎样知道同学到达了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。同时应当深化了解同学的实际状况及接受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，为了提高同学的学习主动性，充分调动同学的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让同学在轻松开心的课堂气氛中学到学问，这样的学习过程才会让同学把学问记得更加坚固，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉同学错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。

同时我们老师要提高教学艺术，激发同学的学习爱好，做到老师“乐教”，同学“乐学”；并注意提高同学活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂气氛，做到既生动活泼，又能激发同学的创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟悉，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。

构建高效课堂心得体会2

随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让同学学得主动，学得主动，使学校语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论同学，了解同学的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，同学才会简单明白，如何启发引导，如何指导同学理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能消失的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为同学的化身，站在同学角色地位上，用同学的价值观念和思维方法去洞察同学的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让同学带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备,又培育同学解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分同学，许多同学是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让同学喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然同学就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了同学预习的主动性和主动性。

三、激发同学的学习爱好

爱好是最好的老师，激发同学的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开头上课就把同学的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导同学参加竞争也是引导同学学习爱好的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动同学的学习主动性。此外，还可以采纳分组商量、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发同学学习语文的爱好。

四、教学要面对全体同学

在教学中，要多留意学困生的表现，老师要专心去关心和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时赐予表扬。上课回答下列问题时，不能只局限于好的同学，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答下列问题时，只要比原来有所进步，都要准时赐予鼓舞，让他们随时感受到老师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。

五、合理利用多媒体

语文是以培育同学阅读、写作、听话、说话力量为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让同学理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动同学的感官，使同学绽开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可同学还是难以感受到，这时采纳视频教学，同学就可以一目了然，直观的感知教学内容，关心其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂气氛

在课堂教学中，老师要留意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，同学自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建学校语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。

构建高效课堂心得体会3

20xx年暑假里，我怀着一颗探求的心学习了教育局下发的如何构建高效课堂，在这里我领会了一种全新的课堂教学，熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。

通过对高效课堂的学习，使我熟悉到高效课堂的形式、模式及其开展高效课堂势在必行的紧迫性，我认为构建高效课堂还应有以下四个环节：

一、深挖教材，搭建同学的“舞台”。

课堂是全体同学呈现才华的舞台。学校各科教学要联系同学生活实际的内容，紧密结合“新的教学模式，搭建同学的“舞台”。老师在课堂教学中可充分挖掘课本素材，如：创设情景对话、编排歌谣、开展竞赛、对对碰碰等等，解决好小组合作的问题，就如提倡的杜口中学的教学模式一样，让同学主动参加、乐于参加，使人人能在“舞台”上展露风采，让课堂真正成为汇萃同学闪光点的舞台。让每个同学发挥潜能，成为学习的主体。

二、改良教学方法提高课堂效率

要信任同学，不仅要关怀同学的行为投入，还要关怀同学的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应擅长学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导同学实现由“学会”到“会学”，主体地

位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应依据同学的实际状况，来运用各种各样的教学方法，真正调动同学的学习爱好，提高课堂效率。老师要擅长激发同学的学习爱好。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给同学。要努力缩短同学与老师，同学与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及同学情感体验来进展同学的思维，增加同学的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引同学，让同学在主动、开心、轻松的环境中运用和稳固所学的学问，最终完成学问向力量的转化。

三、面对全体同学，构建和谐关系

面对全体同学，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与同学的关系。在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是伴侣、伙伴、合作关系。同学虽小，但也是一个的个体，他需要老师的敬重和爱惜。我们要本着以人为本的思想，公正的对待每一个同学。上课是师生，下课是伴侣。有了问题仔细商量，给同学提问题，订正错误的机会。人非圣贤，孰能无过那？老师也不是万能的，也会出错，这时，假如同学提出要仔细的倾听，准时的进行表扬。上课做到真动，全动，互动。老师和同学沟通，同学和同学沟通，真正打造一个开放的课堂，打造一个同学能够进步的一个平台。再次，老师还要注意同学心理和情感的改变，同学是一个冗杂的群体，他们的心理独特千差万别，需要老师专心观看，依据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注改变，随时与同学进行语言沟通。让同学信任你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是布满和谐，布满人情味的课堂。

四、加强教研组的团队合作精神，资源共享。

高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，它是教学进展的必定产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们躲避的借口，应加强老师的教研讨论与商量，主动参与学校的各种活动。在学习中建立合作关系。努力的学习，实践，打造民主，开放，欢乐的课堂，真正实现高效。

总之，学习是短暂的，但收获是充实的，对于学习赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这些，并将兴奋精神、激励自己，在语文教学天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。

通过此次学习，让我增长了见识，开阔了眼界，同时也熟悉推动课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

山东杜郎口中学的教学模式打造了不行思议的高分，我觉得他们是把同学培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把同学的手、口、脑解放出来，走进杜郎口学校的任何一个课堂，令人无法信任，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务安排给每个组的组长，展现时“台上”同学或表演、或辩论、或讲解，全班同学围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班同学都参加了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，同学通过阅读材料、小组商量、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂布满了活动，不断生成很多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生才智的火花。

我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让同学“动”起来，从而才能提高同学各方面力量，培育全面进展合格的社会主义接班人！对于“杜郎口中学”的模式，不能急于求成，要有一个过程，把这种模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们供应现成的教学模式，我们要依据不同的同学，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把杜郎口胜利较好的阅历和做法，结合我们学校的实际状况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘汲取，要有地放失，敏捷的汲取，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进同学获得高效的进展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂转变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是肯定的权威，老师的主导单位不行动摇，老师的言语不行置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展现了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表达，老师的辅导地位得以明确，孩子转变观念以后真正成为了学习的仆人。

如今回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松

一点，那是20xx年3月去周至二中的一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得老师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让同学带着明确的任务预习规定的时间后，让同学讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是洋思模式，所以，这在我的课堂都有这种方式的影子，从杜郎口中学胜利的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给同学，把说话权还给同学，使同学真正在动的过程中得到提高。我想如今我要做的就是点燃同学才智的火花，点燃后让同学自己燃烧！

高效课堂教学，我深深地体会到：

欢乐是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当通过语文课堂让同学学习语文，不仅仅是为了获得语文学问，更要通过语文的学习来接受人文素养的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。

总之，在高效课堂教学中，老师要充分敬重和信任每一位同学，为他们供应充分的从事语文活动和沟通的机会，通过同学与同学间互动、老师与同学间互动，让同学在沟通与互动中焕发活力，在自主探究、合作沟通中得到充分发挥，真正地让语文课堂变成同学沟通与互动的舞台，有效地促进同学的可持续进展。

构建高效课堂心得体会4

一、合理控时，先学后教

第斯多惠说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”课堂上，老师肯定要做到先学后教，同时，为了保证每一分钟的充分利用和教学任务的完成，还要掌握好同学的自学时间。

第一环节：把一节课45分钟合理划分，课前通过备课设计好思索题。上课时，让同学用15分钟的时间阅读历史课本，思索、解决问题。可采纳思索、小组合作探究的方式进行，最终同学将课本中不懂的，有疑问的地方做好标记。

其次环节：用15分左右的时间，让同学提出问题，互相答疑。首先，同学能够提出有价值的问题，说明同学仔细自学了，经过了仔细思索。其次，在同学所提问题的引导下，因势利导，会让教学进入更深的层次。

第三环节：用15分左右的时间，当堂训练。只学习而不通过练习进行检测，往往效果甚微，只有通过学习和训练相结合，才能稳固所学。

二、准时反馈，严禁拖沓

准时反馈是一条重要的教学方法。对中学校生而言，所做习题，假如当天知道正确答案，学习效率会得到很大提高。不管是每课的训练题，还是周练测试题或是月考测试题，老师都要做到把答案准时反馈给同学，以防时间长了，同学已将习题忘得干洁净净，再拿出练习题来又得阅读半天，铺张了同学的珍贵时间。

三、简化学问，增添记忆

在让同学记忆历史学问的过程中，为了减轻同学的记忆负担，我将一些学问编成顺口溜，例如，在讲沿海开放城市时，可用谐音记忆法：闻你父亲逛大连，天南海北宴请咱。即温州、宁波、福州、秦皇岛、广州、大连、连云港、天津、南通、上海、北海、烟台、青岛、湛江。同学基本上一分钟就记住了顺口溜，再通过对比就难以忘记。

四、系统归纳，理清脉络

每讲一课，我都要求同学将学问归纳一下。或制成表格，或列成框架，或绘制示意图。每讲完一本书，则要求同学将全书内容绘制成学问树。原来这是学校要求老师必需具备的专业技能，但通过对同学的指导，同学也可以绘制得很好。这有助于同学对所学学问形成系统地理解和把握。

总之，教无定法，学无成法，只要有效，即是好法。在今后的历史教学中，老师要不断探究，总结阅历，吸取教训，争取做到高效、快速、简洁、融会贯穿，让老师教得省劲，让同学学得欢乐。

构建高效课堂心得体会5

近段时间，比较系统和深化地学习了关于高效课堂的理论，令我受益非浅，对此我有以下体会：

一、高效课堂中有剧烈的角色意识

满堂灌是比较常用的教学方法,老师盼望同学能够不铺张四非常钟的每一秒。所以，老师声嘶力竭地维持同学早已厌烦的心情，为的是让同学学习更多的学问。结果适得其反。高效课堂则提倡把原来的满堂灌改为满堂学。彻底转变了同学的地位。这像是一出戏，老师是导演，同学便是主角，老师从教教材到用教材。课堂也从封闭式到开放式。在课上同学可以尽可能的发挥自己的浅能，释放自己的独特。老师只起引导和指导的作用，在老师正确的引导之下，同学依据自己喜爱方式和方法学习，把原来没有挖掘的东西挖掘出来。这样，老师就无形中给同学减轻了压力，让同学放手大胆的去学，同学的自由自想法识就被提高。当然，在此同时也激发了他学习和制造的爱好。在自由轻松，欢乐的气氛中学习，他的主角意识会越来越剧烈。渐渐的，他会养成一种自主学习，自主创新。

二、高效课堂中有和谐的师生关系

和谐是整个社会的主旋律，也是学校，课堂的主旋律。拥有和谐才能够进步，拥有和谐才能胜利。同学虽小，但也是一个的个体，他需要老师的敬重和爱惜。我们要本着以人为本的思想，公正的对待每一个同学。上课是师生，下课是伴侣。有了问题仔细商量，给同学提问题，订正错误的机会。人非圣贤，孰能无过那？老师也不是万能的，也会出错，这时，假如同学提出要仔细的倾听，准时的进行表扬。上课做到真动，全动，互动。老师和同学沟通，同学和同学沟通，真正打造一个开放的课堂，打造一个同学能够进步的一个平台。再次，老师还要注意同学心理和情感的改变，同学是一个冗杂的群体，他们的心理独特千差万别，需要老师专心观看，依据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注改变，随时与同学进行语言沟通。让同学信任你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是布满和谐，布满人情味的课堂。

三、高效课堂中有原生态的课堂精神

所谓“原生态”课堂，顾名思义，就是单纯的，简约的，朴实无华的课堂。她具有田野性格，自然的，但却是最为有用的。在我们的教学实践中，有许多课堂是“秀”花架子，到头来，同学什么东西也没有学到，只能是“邯郸学步”。其实，高效课堂，归根结底就是把冗杂的东西简洁化，把简洁的东西系统整合化。学到东西，同学有自己的进步才是至关重要的。

总之，高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，他是教学进展的必定产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们躲避的借口，我们要努力的学习，实践，打造民主，开放，欢乐的课堂，真正实现高效。

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20xx年XX月XX日

构建高效课堂心得体会6

本学期学校教育处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习，我熟悉到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟悉和体会。

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。如今新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟悉，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。详细表如今：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。

高效课堂的前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

如何实施高效课堂教学策略呢?我觉得详细的是：

一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。

细心备课，分四步。

第一步是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备。比方科学课中有很多学问和技能必需老师先弄得清清晰楚，明明白白才能给同学去上课，否则你不行能让同学透彻地把握正确的科学学问与技能;自己假如都是迷模糊糊的，那同学确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢?只会令同学生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的'厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教同学。

其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。

第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。

第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师思索，使力量不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。

第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?同学学什么、怎样学?但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，准时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经受上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，准时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。例如，老师讨论同学对所教内容的把握状况，讨论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的详情问题，对于课堂上同学可能消失的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配同学能对本节课的学问坚固把握、敏捷把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。

二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参加教与学活动，同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪   心和剧烈的求知欲。老师要激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、思索，引导同学用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与同学的角色，例如：上新课之前，布置同学预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是同学以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。要调动同学质疑的主动性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法敏捷，同学思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度掌握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。同学喜爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以掌握。特殊像六班级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好掌握。这始终是我想探讨的问题，盼望可以和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，别出心裁，环节奇怪。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。

三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。

老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业准时评价，促进同学不断改良和进展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的形成，对同学能主动地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。

真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改良教学结构和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。

构建高效课堂心得体会7

高效课堂所强调的是课程教学要促进每个同学的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量；高效课堂注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学力量提出了更高的要求。通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了熟悉。既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也订正了以往对课改的片面熟悉，现将此次学习的感受与大家共同共享。

对高效课堂熟悉上有三个误区：

一、重视教学方法的探寻却忽视了自身素养的提升

假如把教学方法称之为一把“利剑”，那么老师自身良好的素养和教学阅历就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素养。为此，首先要做到心中有爱这是教育的真谛。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。其次，要树立“终身学习”的意识。在教学之余，要有自己的个人空间和进展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。

二、培育独特就可以无视纪律。

高效课堂要培育高素养人才，创新型人才。可以有独特，但不行无纪律。高效课堂不是随便的课堂，没有纪律的课堂是无效的。

三、让同学动起来就是改革。

死气沉沉、毫无生气的课堂当然缺乏取，但喧闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动同学的学习主动性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，同学是在看，但事实上同学看得目不暇接，只是看了喧闹，用同学的话说真好玩。教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改良，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到外表的轰轰烈烈、喧闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括同学的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发爱好、深化学习内容的作用。

那么怎样才能做到高效？高效课堂是以人为本的课堂，以同学的成长为目的，看到同学实实在在的进步。尽管每位老师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为同学的终身学习与成长奠基。在教学实践上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，同学在老师的主动引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的互相实践、互相探究、互相学习。所以课堂上要做到以下几点：①同学能自己学会的放手给同学自学②同学不会的小组商量学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，肯定要做到当堂训练。

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧急。“千教万教教人求真”、“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发觉问题、在合作中解决问题、在训练中再发觉问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧急指的是课上同学应做到思维的紧急、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧急是课堂高效的标志。

学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场长久战。要想赢得成功，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、耐烦和恒心；要做到“二益”，即有益于同学自身的进展，有益于学校长远的进展。我总结为：“三心”之道促高效；“二益”之中求进展。

我们在激发培育同学潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的进展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面！

构建高效课堂心得体会8

今日教育局组织全县数学老师参与了国培打算第三阶段的送教下乡活动，对我们进行培训的是东莞教育局教研室教研员刘翥远老师。他讲解的主题是《依托小组合作学习，构建数学高效堂-——对数学教学中进行合作学习的思索与共享》。在刘老师的声情并茂的讲解中我获得了很多，也感悟了很多，如今我就谈谈我的一些体会，也便于我以后的教学也能得到快步的提高：

一，分组,需要老师的细心预备：

当我们刚接手一个新的班级时，我们第一要做的是了解该班同学的组成，在较短时间里通过点名，自我介绍等方式熟识同学的名字，再与该同学的学习状态有一个全面的了解。这样摸底后对同学进行分组，肯定要强调异质分组，也就是说小组的同学构造要均衡，小组中同学要各种层次都有。小组分好了并不是就不变，经过一段时间的学习依据实际状况可以调换。遵循“组内异质、组间同质”原则指导分组。

二，组员要分工合作

小组一般以4至6人为宜，可以①按任务分：组织者、记录员、操作员、汇报人等；②按学科分工、分别标号，选定为不同学科的组长；③还可以按问题分工，确定不同问题的组长；每个小组的整体状况尽可能相近，可以为小组间的竞争供应公正的参加环境。在数学教学中开展好合作学习关键在于责任的明确。

三，对合作学习的思索

合作学习的展现并非作秀，而是力量与才智的升华，是对同学智商、情商及德商多重考验。

1展现者就是相应学习环节、学习内容的组织者和责任人；

2一次好的堂展现，就是一次好的堂研讨；

老师与同学都应当学会倾听、观赏和质疑；

4堂的开放性验证了一切皆有可能。

四，合作学习的内涵的熟悉

对任何一种形式的合作学习说，有五个共同的基本要素是不行缺少的。

一是主动的互相依靠，使小组成员确信他们“同舟共济”；

二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接沟通；

三是个体责任,即每个人应当承当的任务；

四是合作技能，即与他人在小组中协同学习所需要的组织力量、沟通力量、协同力量、互相敬重的看法等；

五是集体自加工，小组成员实行自我检查或反馈方式考查集体学习进行得如何并提出改良措施。综述，合作学习可以为学习者供应一个共同的学习环境，产生群体动力，以提高学习者个人的学习效果。与此同时，还能促进进展学习者多方面的力量。

强调让同学形成主动主动的学习看法，使得获得基础学问和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。