班主任之友读书心得

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假期里，我阅读了我订的杂志《班主任之友》，仔细阅读完之后使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的熟悉。

在《班主任手记》部分中，有一篇文章令我印象特殊深刻，详细内容是写一个13岁女同学在学校发下来的环保学问竞赛卷中写了一些不堪入耳的脏话，班主任知道后，并没有把她狠狠地批判一顿，而是从敬重动身，本着理解和宽容的看法，用鼓舞的语言去教育和关心她。首先通过调查了解她的家庭状况，然后针对她的特点，确定她在某方面的优点，让她增添自信念，并鼓舞她多参与实践活动。再而让她代表全体同学写一份报道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大连晚报》投稿去了。不久，报纸上也发表了这篇文章。这个女同学看到自己写的文字变成铅字，心情当然是无比的兴奋。班主任就趁此机会，鼓舞她认真观看班内的好人好事，为班级多写表扬稿。从那以后，这个同学在各方面也有明显进步了。这件事例，引起了我的深思：在社会日新月异的今日，大家每天都说着一个话题：效率。确实是的。但我们是不是也遗忘了一样更重要的东西呢？人与人之间的相处需要的是更多的敬重。

自古以来，我国有师道尊严的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把同学置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将敬重视为单向的〔即同学对老师的敬重〕，而忽视了老师对同学的敬重。正由于是单向的，对于实施敬重的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于敬重的对象则是满意了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，同学也将永久不会学到敬重的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立敬重同学的意识，学会敬重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应当一切从敬重开头，一切从心开头！

从这件事例上，我也深信老师只有全面地了解熟悉同学，了解熟悉他们的思想、情感和独特，才能对同学产生真正的爱，才能真正地做到敬重同学。有时候，老师也应当要学会蹲下来和同学说话，从同学的角度去思索问题，这样或许会得到意外的收获。再联系到平常的教育、教学事儿，我对敬重有如下一些体会：

一、要敬重同学的自尊和人格。

俗话说：自尊之心，人皆有之。如今的同学大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总盼望家长、老师皥？？重和鼓舞。当他们取得成果时，盼望别人能赐予赞扬、确定；当消失错误时，在内疚的同时更盼望得到别人的谅解。班主任是同学自尊和人格的直接的爱护者。因此，我们要致力于创设一种师生互相敬重、理解、宽容、友爱的气氛，让同学能在这个集体中欢乐地成长。

二、要敬重同学的情感。

情感是行为的动力，同学在校的一切活动都与他的情感体验亲密相关。同学只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采纳xxxx、冷酷、高压式的管理方法，极易使同学产生紧急、焦虑、恐惊等负性情感。因此，无论是从同学情感健康进展的立场动身，还是从削减负性情感对同学的不良影响动身，班主任都应把与同学建立良好的、合作式的、愉悦的、互相信任的和亲热的情感关系作为重要的工作目标。

三、要敬重同学的差异。

由于社会环境、家庭条件、遗传素养和生活经受的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在爱好、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓人心不同，各如其面，我们不仅要熟悉同学的差异，而且要敬重同学的差异。差异不仅是教育的基础，也是同学进展的前提，应当视为一种财宝而珍惜开发，使每一位同学在原有基础上都得到完全自由的进展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认独特差异，鼓舞独特张扬，因材施教，使每一个同学都能各尽所能，各尽其才。

敬重不是方法，也不是看法，而是一种教育理念，是让同学从他人的敬重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的力量是人一生中最珍贵的财宝。因此，作为教？者，我们必需要做到一切从敬重开头，用爱来触动每个同学的心灵，让同学健康欢乐地成长！

班主任之友读书心得2

《班主任之友》阅读后让我对班主任的工作有了更深的了解。

尤其是书中提到的老师也应当敬重同学的观点深深地打动了我。自古以来，我国就有“尊师重教”的传统，尊师是一种社会美德，但有时难免会把同学置于被支配地位。

我认为在传统文化中，对老师和同学的敬重往往被认为是单向的〔即同学对老师的敬重〕，而老师对同学的敬重却被忽视了。

因此，作为一名教育者，我认为首先要转变自己的观念，树立敬重同学的意识，学会敬重受教育者的人格和意志。如春风吹拂柔弱的柳树，细雨滋润着新生的幼苗。

我认为：全部的教育都应当从敬重开头，都应当从内心开头！有时候，老师也应当学会“蹲下来和同学交谈”，从同学的角度去思索问题，这样可能会得到意想不到的“收获”。

以下是我关于“敬重”的体会。

一、敬重同学的自尊和人格。

如今的同学大都是独生子女，思想纯净，自尊心也很强，他们总是盼望父母、老师敬重和鼓舞。

班主任是同学自尊和人格的直接爱护者，因此，我们必需致力于制造一种师生互相敬重、理解、宽容、友爱的气氛，让同学能够在这个集体中欢乐地成长。

二、敬重同学的情感。

情感是行为的驱动力。同学在学校的一切活动都与他们的情感体验亲密相关。只有在健康的心情状态下，同学才能安心接受教育。

班主任假如采纳专制、冷漠、高压的管理方式，同学简单产生紧急、焦虑、恐惊等负面心情。

因此，班主任无论是从同学情感健康进展的角度，还是从削减对同学负面影响的角度，都应当把与同学建立良好的、合作式的、开心的、互信的和亲热的情感关系作为一个重要的工作目标。

三、敬重同学的差异

由于社会环境、家庭条件、遗传倾向和别人不同，每个人都将形成独特的心理世界，他们在各方面的智力和天赋不同，各有侧重，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要知道同学的差异，而且要敬重同学之间的差异。

我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，要因材施教，让每个同学都力量尽所能。

“敬重”不是一种方法或看法，而是一种教育理念。一个人的自尊是自我教育的源泉，获得自我教育的力量是人一生中最有价值的资产。

因此，作为教育者，我们必需从敬重做起，用爱去感动每一个同学的心，让同学健康欢乐地成长！

班主任之友读书心得3

自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把同学置于被支配的地位，

我觉得传统文化中的师生观，往往将敬重视为单向的〔即同学对老师的敬重〕，而忽视了老师对同学的敬重。正由于是单向的，对于实施“敬重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“敬重”的对象则是满意了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，同学也将永久不会学到“敬重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立敬重同学的意识，学会敬重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应当一切从敬重开头，一切从心开头！有时候，老师也应当要学会“蹲下来和同学说话”，从同学的角度去思索问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平常的教育、教学事儿，我对“敬重”有如下一些体会：

一、要敬重同学的自尊和人格

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”如今的同学大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总盼望家长、老师的敬重和鼓舞。当他们取得成果时，盼望别人能赐予赞扬、确定；当消失错误时，在内疚的同时更盼望得到别人的谅解。班主任是同学自尊和人格的直接的爱护者，因此，我们要致力于创设一种师生互相敬重、理解、宽容、友爱的气氛，让同学能在这个集体中欢乐地成长。

二、要敬重同学的情感

情感是行为的动力，同学在校的一切活动都与他的情感体验亲密相关。同学只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采纳专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使同学产生紧急、焦虑、恐惊等负面情感。因此，无论是从同学情感健康进展的立场动身，还是从削减负性情感对同学的不良影响动身，班主任都应把与同学建立良好的、合作式的、愉悦的、互相信任的和亲热的情感关系作为重要的工作目标。

三、要敬重同学的差异

由于社会环境、家庭条件、遗传素养和生活经受的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在爱好、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要熟悉同学的差异，而且要敬重同学的差异。差异不仅是教育的基础，也是同学进展的前提，应当视为一种财宝而珍惜开发，使每一位同学在原有基础上都得到完全自由的进展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认独特差异，鼓舞独特张扬，因材施教，使每一个同学都能“各尽所能，各尽其才”。

“敬重”不是方法，也不是看法，而是一种教育理念，是让同学从他人的敬重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的力量是人一生中最珍贵的财宝。因此，作为教育者，我们必需要做到一切从敬重开头，用爱来触动每个同学的心灵，让同学健康欢乐地成长！

我和《班主任之友》的结缘，应当是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特别的缘由，这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁，致使整个班级如一盘散沙。同学没有团结意识，没有团队精神，纪律混乱，打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是，同学没有养成学习习惯：上课不会听讲，作业有一大半同学不交……总之，这个班让全部任课老师头疼，成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时，我心情郁闷极了。

我姨，一位优秀的班主任，一位受同学爱戴的好老师。为了散散心，也为了寻求关心，我来到了我姨家。我姨不在。在我姨的床头，我发觉了一摞《班主任之友》。我闲来无事，顺手拿起一本翻翻看。一看就爱不释手了，一口气读了10几本。我姨什么时候回来的，我都不知道。始终到我姨催我吃饭，并容许把这些书都送给我，我才恋恋不舍的放下手中的书。

《班主任之友》每期都有清爽的版面，中肯的评论，每份都集散新的讯息。每栏都设有适用的导文，每篇都含有引路的脚印。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会，其中班级管理工作的阅历之谈和理论指导有很多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活，短精细巧的独特，展现了独特的风貌和旺盛的生命力，给班主任带来了巨大的精神财宝，送来了“导师”般的关心。

《班主任之友》在《开学初班级初探中》说：“打破框框，重新端详同学，有些过去被班主任看作后进生打入另册的同学，他们此时以特殊敏感的目光，凝视着班主任，盼望班主任不要以老目光看人。作为班主任，应充分利用同学这一心理态势，切忌划框定调，先入为主，以此作为转变同学的契机。”越看我越兴奋，越看我越觉得时间过的慢。我迫不及待等着新学期的开学了。

开学了，在我跟同学的`第一次见面课上，我这样说：“很兴奋熟悉大家，从今日开头，我就是你们的徐老师了，我们要共同生活，共同学习。你们以前怎么样，徐老师不知道，也不想知道，你们全部人在老师心里面，都一样。用自己杰出的表现，让徐老师留意到你，熟悉你，把你记到心里面，好吗？比一比，看谁最先让老师留意到你，最先叫出你的名字，好吗？”同学们听了我的话，都用最洪亮的声音说：“好。”于是，我趁机表扬了刚刚做得好的，听讲仔细的同学。受到表扬的同学，脸上露出了绚烂的微笑，做的更端正了。我发觉，这一节课，根本不象我想象的那么糟糕，同学也不象我想象的那么淘气捣蛋。我更发觉了赏识的重要作用。

从今，我努力做好“赏识”功：作业写得仔细了，当面表扬，班上同学传看。会读书了，表扬；见到老师有礼貌了，表扬；喜爱班级，主动为班级做好事了，表扬；上课听讲有了进步了，表扬……总之，去发觉同学的优点，去发觉同学的进步，不断的赏识他们，鼓舞他们，渐渐的，班上发生了改变：打架的少了，自觉学习的多了；顺手丢垃圾的少了，爱护卫生的小卫士，多了；上课发言的多了，做小动作的少了；其他老师表扬的多了，批判的少了；团结的意识强了，不团结的现象少了……同学们争先恐后的用自己杰出的表现，来引起老师的留意，很快的，我熟悉了班级的全部同学，了解了每个孩子的特点。使我可以对他们因材施教。他们一点点地进步，使我很欣慰。看着这些改变，我喜在心头。

这都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手记，使我意识到，要学会用辩证的目光看待每一个孩子，辩证的思索班级发生的每一件事情。学会领会每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份独特秀丽。遇到了困难是，翻翻《班主任之友》她就会给我信念和力气她给了我《班主任必备的三副眼镜》。用望远镜来激发整体的进取意识，用显微镜来对待优秀生身上的缺点，用放大镜来查找后进生身上的优点，发觉同学的内心世界。渐渐的，我离不开班主任之友了，她已经成了我生活中的一部分。

《班主任之友》展现着班主任教育工作的一道亮丽的风景线。读过“诗化教育”“班主任手记”等栏目后，令人顿发风景这边也好的感叹。热点透视栏目，紧扣时代脉搏，聚焦社会热点争鸣教育问题；教坛群英栏目，议奋斗历程，探教学思想，描育人艺术，展群英风采；专论栏目展名家思想于读者眼前，融抽象理论于现实实际，到读者以深层思索。探究栏目思索教育现象，商量教育问题，求索教育方法，探寻教育规律。各个栏目各有特色。

《班主任之友》使我感受到了新课改的浓浓气息，诠释着教育的新理念。“一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切”洋溢着深厚的人文气息。还使我感受到陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去的人格魅力，看到了魏书生别具匠心的班级管理艺术。”他们一个个精彩的故事，一种种别出心裁的方式，令人豁然开朗，受益匪浅。

在《班主任之友》的指导关心下，我渐渐成长为一个有阅历的班主任。我所带的班级，纪律稳定，班风正派，班级活动丰富多彩，班级布满朝气和活力，同学健康欢乐的成长，欢乐的学习。常常被评为优秀班级，我本人也被评为优秀班主任。20xx年还被授予市级文明班级的荣誉称号。在学校组织的各项活动中，我所带的班级每次成果都名列前茅，《班主任之友》是我从教的良师，使我为师的益友。

班主任之友读书心得4

暑假里，我读了好几本书，但使我影响最深刻地是要算《班主任之友》，这里面的件件事例对我关心很大，它告知我们怎样当好班主任，究竟怎样当好班主任呢？

一、全面了解同学，充分发挥班干部的分散力作用

要管理好一个班级，必需对班级的详细状况全面了解，只有对班级的详细状况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。班主任接班后通过多渠道、多形式的方法对同学进行了解来把握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做同学的思想工作和开展同学活动就感到轻松而且会到达良好的效果。当然，除了间接了解同学状况外，还应常常利用业余时间，与同学进行沟通，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发觉问题，准时解决。

二、以人格的力气去感染同学、去关爱同学

俗话说：“学高为师，身正为范”，班主任要不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的美给同学留下美妙印象，要具有广博的学问，在课堂和课后以才智去获得同学的信任，另一方面要以身作则，身体力行，擅长利用生活中的详情，以人格的力气去感染同学，赢得同学的敬重，劳动的时侯，班主任不是站在一旁指手划脚，而是挽起裤管与同学一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，班主任主动弯下腰去捡起扔入纸篓中；要为同学捡起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，不时地嘱咐同学留意冷暖，照看好身体等等，总之，班主任应以良好的行为去感染同学，影响同学。

三、规范班级制度，放手同学管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题值得我们进行了思索，书中告知我们在培育班级民主气氛的同时，制定了具体的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规章地是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，班主任工作非常轻松。当然班规的制定是需要经过一个循序渐进的过程的：首先，对班干部进行集体培训，培育其管理力量，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级中制造声势，让同学明确班主任的重视程度。最终，付诸实践，班主任在旁也大力监督。在实践中师生不数据完