总结浅谈如何通过水墨画发展幼儿的创新意识

总结：浅谈如何通过水墨画开展幼儿的创新意识职场中的进步与我们的努力息息相关此要时刻注重对自身的工作进行总结面辑为大家带来了总：浅谈如何通过水墨画开展幼儿的创新意识〞，欢迎进行查看。总结：浅谈如何通过水墨画开展幼儿的创新意识水墨画是中国汉族特色较强的一种绘画艺术形式，借助具有本民族特色的绘画工具和材料〔毛笔纸墨具有意和意境的绘画不同于其他材料的画种般彩笔、蜡笔只选个颜色就可以按形抹水墨画的的材料有很强的不可控性儿动手能力本来就不是很强操中难于握。正是这个特性，也是水墨画实践的一个特点，幼儿在涂鸦中有很多时候对水的蘸取，墨的蘸取，忽多忽少，忽干忽湿，会出现意外的视觉效果。幻化出幼儿自己无法控制的画面也是幼儿对水墨材料涂鸦的一个接触会不同材料对自己心中想法表象的意想不到，增加幼儿的绘画游戏感。正是水墨画的材料单纯和用笔概括性的表现形式非常符合幼儿的思维特点于幼儿大胆挥洒毫顾忌地作画这幼创造力的开展有着很大的促进作用近来，我园在水墨画教学上特别是在提高幼儿审能力和创造性审美思维品质上下了不少工夫已具特色。作为一位实践者，就此简单谈谈自己的做法和体会。我通常采用寓教于乐的教学方法仅能够充分调动学生的学习兴趣时能够使全体幼儿共同参与到一项非常有趣的活动中来，如主题水墨“竹〞活动中，我会请幼儿在花园中仔细观察竹子形状的变化，每顶竹叶的叶数〔一般为叶他观察竹的长法不同于其他树种拿一个竹竿让幼儿数数有几节节是不是根本是一样长的枝长在竹节上摸竹竿里面是空心的之把观察到的竹子让幼儿自己去用毛笔表现要着去教他如何画让他用自己的理解去一个他观察到的竹子儿在画的过程中提醒他注意刚观察到的一些重要特征，如竹竿、竹枝、竹叶，植物结构不要画错了。幼儿可以用墨色或之外的其它颜色红的、绿的画一幅竹子问幼儿为什么用这个颜色他想法是什么。多鼓励幼儿大胆涂抹不拘泥于传统墨竹我教学中发现幼儿特别喜欢用毛笔蘸很多水们落纸的时候特别快乐其就毛笔特别干的时候毛笔在纸上使劲的涂鸦留有破笔的痕迹，这可能就是水彩笔所没有的涂鸦感。我班的孩子喜欢水墨画每画图案让我来看我会问他画的是什么他认真的给我一一讲解我了他的解释后明白了他的绘画意图给他建议说再画一些东西就更好看了他按我的建议丰富他的画面实也是在完善他的思想虽然幼儿的画我们有时看不懂，但他都是有想法的是绘画技巧画不出来我改动幼儿的画面，只是要完善他的想法，充实画面。指?要：幼的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式持儿富有个性和创性的表达过强调技能技巧和标准化要求的偏向儿童他们都有着各自不同的思维方式师应当采用多种手段来满足激他们的思维与想

象，就会有意想不到的教学效果产生。幼儿水墨画教学实践使我深刻体会到了要多给孩子提供技法及观察思考的时机外师更要善于突破传统手段来发儿的创作灵感并在给予鼓励的同时更注重让孩子充分地表现自我，实现自我，这样才能使孩子的创造力得以更大的发挥。扩展阅读总结：浅谈幼儿园的环境创设总结：浅谈幼儿园的环境创设环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的环境创设更是作为一隐性课程〞，在开发幼儿智力、促进幼儿个性开展等方面具有不可低估的教育作用?幼儿园教育指导纲明要求“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需求使他们在快乐童年生活中获得有益于身心开展的经验〞见在幼儿园境重要的教育资源好环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的开展。一环境创设可开发幼儿智力克思说人造了环境样环境也创造了人〞墙面、活动区等是在课程实施中环境的一局部以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种使课程不断的伸如我们班根据教学目标创设美丽的大自然?这主题中，我们在副墙上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼儿通过墙壁文化进一步了解了四季景色特点。二、环境创设可激发幼儿探索兴趣们可为幼儿提供大量的废旧物品，供幼儿操作发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。我们为幼儿提供丰富的废旧物品，如饮料瓶、碎布条、毛线、各种盒子、塑料袋等等，在为幼儿设置活动主题，“可爱的动物〞，幼儿便可自行选择喜欢的物品进行创作。幼儿在创作过程中体验了创造的宽了、探索的快乐、合作的快乐，也增强了孩子的探索欲，提高了幼儿的表达能力。三环创设可培养幼儿小主人的精神往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，我们注重为幼儿提供获取新知识经验炼双手技能的绝好时机可幼儿对自己亲自动手布的环境产生一种亲切感和满足感更加保护珍惜环境感又得到鼓励，更激发幼儿创造力。在幼儿参与布置的过程中，充分发挥他们主体的作用。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。四创可引导幼儿有环保的意识创设中儿从家里收集了带来的各种瓶、盒、罐、吸管、蛋壳等废旧材料。在老师的启发帮助下，孩子们用纸盒做成了高楼、汽车、动植物等孩们在利用废旧物创作过程中学会了勤俭会了珍惜和利用资源通自己的创造让废旧的材料发挥更大的价值们面对收集寻找各种各样的废旧物那么更有兴

趣了，他们在积极投入、参与的过程中，开展了想象能力、创造能力和动手操作的能力，同时也培养了幼儿的环保意识。我国著名的教育家陈鹤琴先生指出“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。〞环境是孩子自我表现与战线的舞台也是信息经验交流的窗口是幼儿尽情想象与创造的天地境的创设直接关系到课程的设计施开展和幼儿主体性等方面的开展们每天都能在这样的环境里根据自己的兴趣力主动寻找他们需要的东西和想做的事情有够的时间和空间去探索并有时机展现自己的才能从而对幼儿的知识情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐开展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。我们教师会以最大的努力积进的精神，使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿对〞，从而使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创造。让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习，这些都要求我们幼儿教师根据幼儿的开展特点进行有目的、有方案的实施，使我们的环境真正成为孩子们的第三位老师。浅谈如何有效开展体育活“投大比拼〞浅谈如何有效开体育活投掷大比拼〞指南健教育要求中指出在、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，开展幼儿动作的协调性灵性〞为了培养班幼儿动作的协调性和灵活性们为此开展了一系列体育活动投大比拼〞但掷动作求手腕手臂腰背及腿等全身肌肉协调一致，而且投出物体时要有一定的力量，这对孩于来说是一个比较难的动作，不是一时能学会的。在投大比拼〞第一次教学活动中们只是根据本班幼儿的年龄特点设置了教学目“初步掌握投掷的根本方法锻手力量对投掷活动感兴趣积极参与体育活动〞活动中我们要求孩子们在布置的活动区中自选纸球镖和沙袋进行投掷游戏在球区幼儿用自制的纸球投掷坏老鼠沙区幼儿用自制的沙袋投掷大灰狼飞区幼儿用自制的飞镖投掷过圈活开始了孩们争先恐后地选择了纸球和沙袋开始玩游戏而选择飞镖的孩子寥寥无几在纸球区和沙区刚始孩子们还玩得不也乐乎但不一会儿他们就失去了玩游戏的兴趣，他们用纸球和沙袋互相扔来扔去“打〞的游戏。玩飞镖的孩子也参加了玩打仗的游戏，他们用飞镖你仍我，我扔你…，一眼望去都是孩子们在疯滴你追我跑地打闹、嬉戏，完全没有停下来的现象。体育教学活动是幼儿园体育活动的根本组织形式通采用集体教学活动的方式般用直接指导的方式来组织和实施活动有利于教师有目的方案地对幼儿实施各种能够进幼儿身心健康的活动。在第一次体育活“投掷大比拼〞活动中，孩子们之所以出现以上现象，这其中有以下原因：一、教学目标明确，重难点突出

第一次投大比拼〞体育活动后我们进行了反思觉得自己“投掷〞的教学目标并不明确，对投掷的动作要领没有掌握好，为此我们仔细阅读“根本动作概论〞中关于投掷的教学目标。通过学习我们了解了投掷包括很多方面抛、接球等都属于投掷的范畴时通过学习也让我们了解到大班投掷的目标要求除了要掌握投掷的根本动作外了大班幼儿的投准目标要求道班准的目标是米远的目标是5米是在第二次投掷教学中，我们把目标进行了调整能确掌握投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力；对投掷活动敢于尝试，不怕困难，积极参与。〞同时把肩上投掷作为教学重点，侧重全身动作；教学难点那么是投准目标在教学目标的根底上我们创设了相应的游戏情景包区距离3米要求幼儿将炸弹〔沙包〕投掷到猫耳洞〔直60cm轮上星区：距离3米，将手雷〔流星〕投掷敌占区〔穿过直径为60cm的内球：距离5米，将纸球扔到砖墙区域内〔不同距离醒儿在投掷的时候要双眼盯紧目标，蹬地转体把手中的武器投掷出去。让幼儿在情景创设的情景中锻炼了动作的开展。指南健指导要求中指出教应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置密结合幼儿的生活和活进行平安健等方面的教育以提高幼儿的自我保护能力在一次投掷活动中我们没有提醒幼儿在投掷中注意平安要面对面进行互相投掷以引起平安隐患的发生因而在幼儿活动中出现了互相投掷的现象第次教学活动中为防止出现以上幼儿互投掷的现象们在幼儿游戏之前提出了平安的要求不要用器物互相投掷对方，以免意外发生。在第二次投掷游戏活动中，幼儿不再互相投掷了，而是瞄准目标进行投掷，到达了预期的教学效果。二、师生角色明了，适时参与活动教师不但是教学工作的引导者，更是幼儿活动的合作者。教师应参与到活动中去，让幼儿、教师和整个活动成为一个整体。在体育活“投掷大比拼〞第一次教学活动中，我们只是作为材料的提供者和幼儿游戏的旁观者有作为引导者者和合作者与幼儿一起游戏，导致幼儿无目的性地自由“瞎〞在第二次投大比拼〞教学活动中们在活动中既是观察者引者也活动的持者和合作者我们根据幼儿在活动中的表现给一定的帮助指导当现幼儿对某材料的某一玩法兴趣减弱时们在活动中对幼儿的活动进行适时的指导，并与幼儿一起参与活动，让幼儿、教师和活动成为一个整体，从而激发幼儿活动的兴趣。三、材料投放层次，激发活动兴趣陶行知曾说“培养教育人和种花木一样要识花木的特点不情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因施教〞〞每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异师根据班级幼儿的特点以及能力与水平的差异有方案层的投放不同的材料以满足不同幼的开展需要进每个幼儿都得到健康的开展幼在学习、探索的过程中体验到成功的乐趣。“投掷大比拼〞第一次教学活动中，纸球区、沙

袋区和飞镖都是统一的目标要求有表达一定的层次性而对能力强的幼儿来说没有挑战性了次就不想玩了而出现了互相投掷对方的吵闹现象第二“投大比拼〞教学活动中保每个幼儿在有根底上都能得到开展们在创设情景性游戏的同时对不同层次的幼儿的目标要求有所不同大班投远的目标5米的根底上不同层次的幼儿要求也不同：投远米7米8米。在投准米目标的根底上对能力强的幼儿要求投准3.5米4米4.5米等，让能力强的幼儿在活动中进行不同的学习和挑战，激发游戏的趣味性的同时体验到成功的乐趣。总之，在体育活动中，作为教师的我们要善于学习、善于思考、善于观察，善于发现问题、分析问题解问题能据本班孩子的不同的开展水平适时适时调整活动每幼儿在活动中都能得到提高和开展。幼儿合作意识培养几点谈幼儿合作意识培养几点谈21世的成功者将是全面开展的人有拓精神的人于与他人合作共处的人见合作是幼儿在未来适应社会立足社会可缺少的重要因素在当今社会随独生子女家庭的增多，孩子较少接触同伴经常独来独往遇到困难有家长解决等现状导致了幼儿不会合作使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园还是在家中，当他们与同伴完耍时常可以看到：你争我夺都抢着自己喜欢的玩具、遇到困难解决不了就大哭、单独游戏、不与同伴交流为了让幼儿学会合作获合作的快乐目前培养幼儿的合作意识促进幼儿的合作能力是刻不容缓的重要任务，下面就简单谈谈我在工作中培养幼儿合作意识的几点做法。一、在谈话中了解合作的作用。我们经常会无奈地感慨说在的子怎么那么自私都懂得谦让与合作？〞确实，孩子

是缺乏合作的意识由独生子的关系孩子从小遇到困难就有人来解决何西想要就有，因此很有可能是孩子不了解合作、不懂合作以不会合作了基于这些考虑，我做了以下两点。首先，结合故事等文学作品，让幼儿了解合作的作用。故事三个和尚挑水喝可经典的告知人们要合作的故事选用该故事在全体幼儿面前讲述，并让幼儿讨论：如果你是故事里的小和尚，你会怎么做？孩子们的答复是一致的找好朋友一起去挑水，这样才能喝到更多的水。〞是的，只要会找同伴合作就能喝到珍贵的水作用的巨大的。又如另一个故事积娃娃本领大的各种形状的木宝宝都认为自己的本领是最大的，但最后只凭自己搭出来的东西一点都不好看各积木搭在一起后的筑就出现了，同样说明了团结在一起，合作的力量是巨大的。在区域活动时，我也鼓励幼儿尝试比较：只用一种形状搭成的积木漂亮还是将各种积木搭在一起的漂亮儿得出的结论又是一致的在起搭才能搭出漂亮的东西。幼儿再一次感受到：团结、合作的力量是巨大的。其次，结合实例，在讨论中加深了解合作的作用。幼儿虽然了解到合作的好处但实际生活游戏中仍经常做出争抢的举动如一次自由活动时，

霖霖和祺祺都为了能多得到一个旺仔牛奶罐又在大喊“是先拿到的呀！〞两人都说是自己先拿到的都肯放手争得面红耳赤来到了老师面前到老师的评断没有给出结论，只是说：“我不知道到底是谁先拿到的，但你们看，现在两个人争抢谁都没有玩到，如果还争下去一会儿游戏的时间就结束了，你们自己看怎么办吧听我的话两人互看了一眼都松手玩去了，刚刚还非常热门的罐子现在变得谁也不要了。自由活动结束后，我就上述这件事情告诉了全班小朋友，并最后抛出一个问题让幼儿讨论：“这罐子除了像他们那样最后谁都没拿以么做？怎么玩？〞幼儿的答复很丰富说“两商量你先玩会儿，然后我再玩。〞有的说别拿那个罐子了，还可以去拿很多其他好玩的玩具。〞还有的说：两人可以一起玩，一起把罐子拼成小路，然后玩在上面走的游戏。我定着幼儿的各种友好解决问题的答复尤肯合作玩的方法让幼儿知道：遇到问题可以合作，因为合作能帮助我们解决好多问题。二、在游戏中尝试合作的方法。游戏是一种适应幼儿身心开展水平儿感到愉快的活动幼在游戏中体验合作，我们经常有意识地组织一些开展幼儿合作能力的游戏双人抱球走互助走轮胎等。通过游戏，不仅加深了同

伴间的友谊，还知道了在合作的作用下，结果会事半功倍。如在玩互助走轮胎游戏中我班一个不善交往的小女孩彤彤生生地单独站在轮胎旁一条腿在轮胎上试了好几次都没能勇敢地站上去时不时地看着前面一对对手拉手前行的同伴们，此时我走上前去，轻声问道你好朋友？〞她低头不语，我又说没有好朋友的话，你能自己走吗？如果不行去找个好朋友帮帮你，好吗？〞她挪了几步，但又停住了，我继续鼓励道：“大一点，如果找到朋友帮你能敢地站轮胎地走完的完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋友非常大方，拉着彤彤的手就走了彤勇敢地站了上去，脸上露出了成功的喜悦。在游戏中，幼儿有了更多尝试合作的时机，学到了更多合作的方法。三、在表扬中加强合作的意识。幼儿之间有着明显的个体差异性此绝对会有一些幼儿善于交往于合作在那局部幼儿之间出现的一些好的做法教师应及给予肯定那不仅稳固了幼儿的合作行为激了幼儿再次合作的强烈愿望，还能在全体幼儿面前起到示范典范的作用，带动全体幼儿进行合作。如我班小雨和心怡两位幼儿“星大道〞的舞台上们会儿面对面会儿背对背、一会儿又一个站一个…舞姿丰富，赢得了所“小观众〞的掌声。游戏讲评时，我针对两人的表现进行大力地表扬，表扬她们会合作姿那么丰富同时鼓励其他小朋友向她们学习。在今后

的舞台上，两人越来越会合作，还经常邀请其他人一起参与，参与的人数更多了，合作的面也更广了。教师细心地观察幼儿的一举一动活后的肯定性的评价步激发幼儿的合作意识欲望，强化幼儿的合作行为。四、在实践中品尝合作的快乐。通过合作能取得成功验乐师要给幼儿更多的时机把自己的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来，以此来体验合作的快乐，激起再次合作的愿望。午睡时脱衣服和起床后的叠被子一直是大家头疼的事情人脱上好久可能才刚脱了个袖子；独自整理了好久可能才找到了被子的四个…经过两人合作后，效果完全改变了：脱衣服时没多久两个人就都脱好睡下了；叠被子更是又快又好。我经常会夸张地问“你好能干啊，怎么会那么快地完成又做得那么好呢？完成了开心吗？〞孩子们听了都会踊跃地表现是两个人一起，你帮我我帮你的我又顺势接着表扬说来们是合作完成的不得那么快了起孩子们听到老师的表扬脸上的笑容更烂了大都感受到合作能带来双方面的成功体验到了合作后成功的快乐。合作意识合能力并非一两次育就能有显著效果的们要根据幼儿的心理特点序渐进地

逐步培养，要知道面对21世纪的竞争，合作是幼儿在未来适应社会、立足社会不可缺少的重要因素。谈谈幼儿识字兴趣的培养谈谈幼儿识字兴趣的培养活动由来：一次我用飞信给家长发信息，站在我身边的冯子轩小朋友看到了，竟一字不错的念了出来，我很意外他在怀里兴奋地说能认识这么多字呀孩子天真自信的对着我说上的字我都认识〞子的话顿时让我一直困扰的问题豁然开朗了就我投放在活动区中的因……所以〞越越〞等一个个的造句词条一直无人问津的原因了，因为他们在认知积极性和能力方面比中班时增强了象辑思维能力也开始开展们认识文字产生了强烈的兴趣不足于死板的空洞的造句游戏了是调整了阅读区的内容，增加了生活中常见的汉字。活动情况：我将一些很简单生活中常见的儿的名字等汉字投放在语言区中目的是让幼儿在玩中不断增加识字量满足幼儿识字愿望汉投放后幼儿的兴趣很高都在找着自己认识的字念一边和其他幼儿炫耀着冯轩小朋友照例快乐地取来汉字卡放在了桌上，最初他只是在众多的汉字中寻找自己认识的一个一个的单个汉字识的字大声自信地读出来，而当遇到不认识的汉字时就会把字随便放在一边。子轩小朋友收拾好桌面上的汉字块时我真想告诉他再玩会，也想直接进入〕只见他换了汉字卡又到座位上，还是复着刚刚的动作，对熟悉的汉字自信的大声念着，而对不认识的又将它放到了一边，我正踌躇着怎么样才能让他玩得尽兴时，他摆出“小〞，快乐的叫我：老，小鸭〞，我觉得时机来了，兴奋的夸他你能组词了呀，看看哪个字还能和小〞连起来呀，于是他又认真的找着。找着找着又找到“小鸭毛〞、小鸭毛画〞，最终拼出这是小鸭毛画〞的句子，认真的读着。为了满足孩子的识字兴趣后师还有目的的投放了与造句条相结合的汉字放能造句的汉字和相应的图片，幼儿的兴趣更浓了。活动后反思：

1、了解幼儿的开展水平和活动需要，投投放适时的材料：大班幼儿的感知经验已经比较丰富，好奇心更强，爱动脑筋，爱问问题，喜欢做有适度挑战性的事情，对某些问题的兴趣可以维持一段时间次造句卡整为投放汉字卡和六面汉字幼儿非常喜欢不仅满足了幼儿认识汉字的兴趣和愿望，而且捕捉到了幼儿的兴趣需要及时调整了活动方案。2、关注幼儿活动的过程和结果，提升幼儿的原有经验：在投放一种新玩具材料后，教师关注幼儿的活动情况时了解到幼儿的活动需要和开展水平给适当的引导使幼儿在活动过程中始终保持积极的活动情绪其在活动后的评价环节师请付正轩介绍了自己在活动中的收获进步激发班上其他同伴对认识汉字的兴趣且幼儿讨论汉字卡的玩法时又出现了互相猜汉字比谁找汉字快等玩法一步提高了幼儿对认识汉字的兴趣，而且在操作、交流、倾听、表达的过程中使幼儿的各方面的能力得到了进一步提高。3、活动材料的投放应灵活，要给幼儿探究的时间：幼儿活动材料的投放不是一定要紧随集体活动的进度而进行的要幼一个自己探索尝试的时间遵守循序渐进的原那么才会使幼儿在活动中始终保持积极的活动情绪，培养了幼儿做事的自主性、主动性、目的性、方案性。鼓励孩子进行探索尝试，我一直坚信，并提醒自孩你慢慢来〞。4、活动应随幼儿的开展不断延伸：随着活动的开展，应不断增加常用汉字的数量，图片等材料，让幼儿在拼玩汉字的过程中，对认识汉字、组词、组句、看图拼话等活动产生更浓厚的兴趣。班主任工作总结浅如何开展小学班主任工素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德文科学、劳动技能身体心理素质得到全面和谐地开展特长得到充分的培育这一项长期的具划代意义的改革学教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的根本形式因作班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承的历史重任。小学班主任面对6、岁、岁的儿童，工作更加繁重我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来么何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教孩子班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近爱。这是班主任顺利开展一切工作的根底。研学生是教育取得成功的必要条件好途径是通过活动观察。

了解班风学，了解全班主要优缺点并分析其原因所在解长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征〔包括能力、气质、性格、爱好等个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操学对你既亲近又崇拜，认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着点带面和以带面的用称们是班主任的左右手所以唯有慎重地选拔和培养部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。中选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信其，在鼓励干部大工作点们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识能力上取得更大进步在纪律上以身作那么力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦以带面；三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以带。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障个学生淘气捣蛋合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾使个集体动宣告失败甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训的内容包括小学生守那么?和小生日常为标准求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人项化或全面优化相结合的方式进〔据具体情况选择必每个学生具服集体服命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，证整个班集体随时表现活而不乱，严而不死的好班风班貌。四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力班主任要根据校工作安排和本班实际情况定全班与小组在知识能力情等方面的远近期目标每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，防止盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后要对每一个学生拟定切实的个人远近目将集体的动力落实到每个学生身上助和鼓励每一个

人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标高生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征有两点需意一是近期目标较之远期目标更有鼓励作用是目标的制定必须切实让子跳一跳摘到苹果能高骛远免失孩子信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的潜在的它任何外力都不可能到达或代替的动力。班主任应在班内掀起剧烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互""友好的争而不敌和保"的竞争，其目的是为取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现级荣誉的争取给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集