《一粒种子》的一等奖说课稿

《一粒种子》的一等奖说课稿

1、《一粒种子》的一等奖说课稿

《一粒种子》是一篇老教材，教师们都比拟熟识，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个局部：

第一层(第一节)写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很温和。温和一词暗指暖和的春天到了。说明种子发芽需要温度。

其次层(其次节)写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽需要水分。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光绚烂。我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层(第八、九节)写春天的喧闹景象和种子肯定要破土而出的剧烈愿望。最终一句啊，好个光明的世界!写出了种子出土后感到惊异、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到把身子挺一挺，这种拟人化的语言，含而不露，生动好玩，使课文布满了活泼的童趣。

但在教学时，我们要留意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简洁的植物生长的学问，又要留意个要上成常识课，要依据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进展朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的培育，在训练学生听、读力量之外，要利用一切可利用的因素进展说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培育学生的观看力量、思维力量和想象力量。第三幅插图：教师在讲到啊，好个光明的世界!教师指导学生认真观看课文插图，引导学生说说春天的风光，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进展了说的训练，又充分领会了春天那种生气勃勃的漂亮景象。因此我制订的教学目标是：

1．懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。

2．学会本课的12个生字，理解种子、温和、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界等词语的意思。

3．能用喧闹、也各写一个句子。

4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生把握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话力量、概括力量。)

大纲指出学生在小学阶段应把握的2500个常用汉字，详细要求如下：一年级把握430个，两年级把握680个，三年级把握580个，四年级把握450个，五、六年级把握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：

字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng)

后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān)

泉(quán)三拼音；

字形：挺、世的笔顺；

字、词义：挺，喧闹，突然；

学问：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到稳固练习时的复习，生字在课堂中消失频率多，学生的识记就牢。字形教学采纳随堂识字，如教蚯蚓一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的外形、特点，然而蚯蚓两字简单写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮忙学生记忆。教蚯时可说蚯字右边是丘不是兵，由于蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张弓，有时伸得笔直，像竖，所以蚓的”右边是引。(有的教师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简洁吗?但二年级学生还没有学过丘、引。引字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要留意教学内容的连接。)字义词义的教学也实行多种方法，能通过解决的就解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如突然换个词，学生很快就能找出以前学过的词语突然与突然意思相近。还可以通过比拟进展词义理解，如挺，教师可让学生说说以下各句中挺是什么意思：

这是一挺机枪。

今日教师表扬了我，我心里挺快乐的。

方明挺着胸向前走。

种子把身体挺一挺。(做一个动作)

通过比拟既让学生懂得了挺的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如喧闹一词，在字典中的意思是：繁盛活泼的场面，假如这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、把握喧闹。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的?叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步熟悉了排比句的特点，又让学生用喧闹造句，学生造出来的句子比拟详细：国庆节那天，公路上人山人海真喧闹啊!开运动会那天，操场上喧闹极了啦!有跑步竞赛，有跳高竞赛，还有拔河竞赛。这样让学生动一动，活泼了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了喧闹一词，熟悉了排比句的句式，精彩完成了造句练习，从而到达一石四鸟的教学效果。

课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的预备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的试验，指导学生观看。培育学生观看与思维力量，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学学问。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特殊重视实践活动，不仅课前做试验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。试验不仅可以帮忙理解课文，而且能培育学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采纳逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮忙学生体会情感，领悟文旨。教学步骤从观看入手，提醒课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒照旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了好个光明的世界时心情怎样?(惊异、兴奋、赞美)文中哪个词表达了惊异?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)假如把句子中突然啊两个词儿去掉，把好个换成一个，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，认真体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以把身子挺一挺为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作一粒种子，边朗读边表演、把描写种子睡、醒、渴、喝、舒适、招呼等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最终布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观看日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的力量的培育，也完成了写的力量的训练。

这课的板书采纳图示式板书，（板书略）

2、《一粒种子》的一等奖说课稿

《一粒种子》是一篇老教材，教师们都比拟熟识，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个局部：

第一层（第一节）写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很温和。“温和”一词暗指暖和的春天到了。说明种子发芽需要温度。

其次层（其次节）写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽需要水分。

第三层（第三至第七节）写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光绚烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层（第八、九节）写春天的喧闹景象和种子肯定要破土而出的剧烈愿望。最终一句“啊，好个光明的世界！”写出了种子出土后感到惊异、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动好玩，使课文布满了活泼的童趣。但在教学时，我们要留意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简洁的植物生长的学问，又要留意个要上成常识课，要依据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进展朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的培育，在训练学生听、读力量之外，要利用一切可利用的因素进展说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培育学生的观看力量、思维力量和想象力量。

第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界！”教师指导学生认真观看课文插图，引导学生说说春天的风光，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进展了说的训练，又充分领会了春天那种生气勃勃的漂亮景象。因此我制订的教学目标是：1．懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。2．学会本课的12个生字，理解“种子、温和、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3．能用“喧闹、也”各写一个句子。4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。（看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生把握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话力量、概括力量。）分页标题#e#

课标中指出学生在小学阶段应把握的”2500个常用汉字，详细要求如下：一年级把握430个，两年级把握680个，三年级把握580个，四年级把握450个，五、六年级把握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：字音：和（huo）是多音字：挺（ting）后鼻音蚓（yin）前鼻音钻（zuan）泉（quan）三拼音字形：“挺、世”的笔顺’字、词义：挺喧闹突然学问：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查（包括个别读、开小火车读、齐读）到稳固练习时的复习，生字在课堂中消失频率多，学生的识记就牢。字形教学采纳随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的外形、特点，然而“蚯蚓”两字简单写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮忙学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，由于蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。（有的教师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简洁吗？但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要留意教学内容的连接。）字义词义的教学也实行多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“突然”与“突然”意思相近。还可以通过比拟进展词义理解，如“挺”，教师可让学生说说以下各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今日教师表扬了我，我心里挺快乐的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。（做一个动作）

通过比拟既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“喧闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活泼的场面，假如这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、把握“喧闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的？“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的？“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步熟悉了排比句的特点，又让学生用“喧闹”造句，学生造出来的句子比拟详细：国庆节那天，公路上人山人海真喧闹啊！开运动会那天，操场上喧闹极了啦！有跑步竞赛，有跳高竞赛，还有拔河竞赛。这样让学生动一动，活泼了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了“喧闹”一词，熟悉了排比句的句式，精彩完成了造句练习，从而到达一石四鸟的教学效果。分页标题#e#

课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的预备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的试验，指导学生观看。培育学生观看与思维力量，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学学问。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特殊重视实践活动，不仅课前做试验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。试验不仅可以帮忙理解课文，而且能培育学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采纳逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮忙学生体会情感，领悟文旨。教学步骤从观看入手，提醒课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒照旧老样子？接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景？出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样？（惊异、兴奋、赞美）文中哪个词表达了“惊异”？（突然）哪个词说明兴奋？（啊）哪个词含着赞美的意思？（好个）假如把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化？让学生读读比比议议，认真体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒适、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最终布置课外作业．让学生做种子发芽的试验，写好观看日记四篇（种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面）。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的力量的培育，也完成了写的力量的训练。

这课的板书采纳图示式板书，（板书略）此板书根据课文内容的挨次逐步演示，以线条表示地面，在地下绽开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最终钻出地面，既直观又概括了课文内容。

3、《一粒种子》的一等奖说课稿

《一粒种子》是一篇老教材，教师们都比拟熟识，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。

《一粒种子》全文共九个自然段分为四个局部：

第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很温和。“温和”一词暗指暖和的春天到了。说明种子发芽需要温度。

其次层(其次节)写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽需要水分。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光绚烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层(第八、九节)写春天的喧闹景象和种子肯定要破土而出的剧烈愿望。最终一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊异、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动好玩，使课文布满了活泼的童趣。

但在教学时，我们要留意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简洁的植物生长的学问，又要留意个要上成常识课，要依据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进展朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的培育，在训练学生听、读力量之外，要利用一切可利用的因素进展说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培育学生的观看力量、思维力量和想象力量。第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生认真观看课文插图，引导学生说说春天的风光，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进展了说的训练，又充分领会了春天那种生气勃勃的漂亮景象。因此我制订的教学目标是：

1．懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。

2．学会本课的12个生字，理解“种子、温和、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界”等词语的意思。

3．能用“喧闹、也”各写一个句子。

4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生把握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话力量、概括力量。)

大纲指出学生在小学阶段应把握的2500个常用汉字，详细要求如下：一年级把握430个，两年级把握680个，三年级把握580个，四年级把握450个，五、六年级把握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：

字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng)

后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān)

泉(quán)三拼音；

字形：“挺、世”的笔顺；

字、词义：挺，喧闹，突然；

学问：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到稳固练习时的.复习，生字在课堂中消失频率多，学生的识记就牢。字形教学采纳随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的外形、特点，然而“蚯蚓”两字简单写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮忙学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，由于蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的教师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简洁吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要留意教学内容的连接。)字义词义的教学也实行多种方法，能通过解决的就解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“突然”与“突然”意思相近。还可以通过比拟进展词义理解，如“挺”，教师可让学生说说以下各句中“挺”是什么意思：

这是一挺机枪。

今日教师表扬了我，我心里挺快乐的。

方明挺着胸向前走。

种子把身体挺一挺。(做一个动作)

通过比拟既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“喧闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活泼的场面，假如这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、把握“喧闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步熟悉了排比句的特点，又让学生用“喧闹”造句，学生造出来的句子比拟详细：国庆节那天，公路上人山人海真喧闹啊!开运动会那天，操场上喧闹极了啦!有跑步竞赛，有跳高竞赛，还有拔河竞赛。这样让学生动一动，活泼了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了“喧闹”一词，熟悉了排比句的句式，精彩完成了造句练习，从而到达一石四鸟的教学效果。

课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的预备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的试验，指导学生观看。培育学生观看与思维力量，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学学问。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特殊重视实践活动，不仅课前做试验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。试验不仅可以帮忙理解课文，而且能培育学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采纳逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮忙学生体会情感，领悟文旨。教学步骤从观看入手，提醒课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒照旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊异、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊异”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)假如把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，认真体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒适、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最终布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观看日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的力量的培育，也完成了写的力量的训练。

这课的板书采纳图示式板书，（板书略）

此板书根据课文内容的挨次逐步演示，以线条表示地面，在地下绽开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最终钻出地面，既直观又概括了课文内容。

4、大班科学优秀教案《一粒种子的旅行》

作为一名教师，通常需要用到教案来帮助教学，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的大班科学优秀教案《一粒种子的旅行》，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

活动目标：

1、能认真观看，知道多种植物种子的特点。

2、在观看视频、配对嬉戏中自主了解种子不同的旅行方式。

3、产生连续探究其它种子旅行方式的欲望。

活动预备：

1、依据图画书内容制作的动画课件。

2、图画书《一粒种子的旅行》、种子实物若干、放大镜24个。

活动过程：

一、聊一聊旅行，导入活动。

教师：孩子们，你们外出旅行过吗？是怎么去的？

师小结：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、还有的乘坐飞机去旅行。旅行可以让我们看到不同地方的风景。有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来熟悉一下。

二、观看沟通，知道植物种子的.特点。

1、分组观看。

教师：请你们到后面的桌子上认真认一认，有哪些植物的种子，这些种子长得怎么样？有什么特殊的地方。

2、沟通观看。

教师：谁来介绍一下你熟悉的种子，它长得怎么样？有什么特殊的地方。

3、小结。

三、观看视频，自主了解种子的旅行方式。

1、观看视频，自主学习。

2、幼儿沟通，播放视频。

师：你看到了哪些植物的种子，它们是怎么旅行的？

3、教师小结：

在植物世界中，种子们各有他们特别的本事。有的借助风力旅行，有的借助弹力旅行，有的借助动物出租车去旅行。

四、配对嬉戏，依据种子的特点选择旅行方式。

1、介绍操作要求。

2、操作评价。

五、观看视频，拓展阅历。

1、观看水力旅行的视频。

教师：其实自然界的植物除了运用风力旅行、弹力旅行、借助动物旅行，还有些植物会用特别的方法去旅行，我们一起来观赏一下。

2、活动总结：

教师：鸭腱藤是怎么旅行的？这些种子真聪慧，用各种不同的方式完成了自己的旅行。那还有其它许多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个隐秘就藏在这本图画书里。图画书的名称是《一粒种子的旅行》。活动完毕后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的隐秘。

活动延长：

1、区域活动：在科学区投放《一粒种子的旅行》等关于种子旅行的图画书，幼儿连续阅读了解植物种子的隐秘。

2、生活活动：在漫步等活动中，引导幼儿连续观看了解植物种子的特点及旅行方式。

5、课文《一粒种子》的教学设计一等奖

教学目标：

1、懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。

2、学会本课的生字，熟悉酉字旁，理解“种子、泥土、温和”等词意。

3、能用“喧闹”“一边……一边……”各写一个句子。

4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

教学重难点：

重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。

难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。

教学预备：投影，磁带，种子及泥土。

课时：三课时。

第一课时

要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要肯定的条件。自学生字词，指导写字。

一、揭题。

1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。

2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？

二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？

1、听录音，标出段落。

2、说说种子怎么样才钻出地面。

3、轻声读课文，把生字词多读几遍。

4、指名分段读、评议。

5、卡片抽读生字词。

A、读准字音。醒xǐng温和hua挺tǐng泉quán

B、说说哪些字难写难记。

C、指导书写，扩词练习。

三、朗读指导。

四、小结

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

3、扩词，完成课后作业其次题。

其次课时

要点：讲读课文，懂得种子生长的三个根本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。

过程：

一、复习

1、读课文

2、读生字、词语。

二、学习第一段。

1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？

“睡、醒”用知这里有什么好处？

“睡、醒”各是什么意思。

2、说说种子怎样才能醒过来。

3、挺一挺指什么？

三、学习其次段。

1、自由读其次段。种子除了需要“温和的天气”外，还需要什么？

2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？

3、“又”说明白什么？

4、指导朗读。

四、学习题3-8段（分学习小组）

1、分角色自由朗读3-8段

2、争论：说说你学懂了什么？哪些不懂？争论下面的问题如何解决？

A、这局部是谁和谁的`对话？

B、理解“招呼、喧闹”等词意。

C、从什么地方“看出喧闹”。

D、种子为什么会问这些问题。

E、如何朗读？

五、小结：种子看到了一个怎样的世界。

六、作业

1、读课文。

2、完成课堂作业第三题。

3、完成课堂作业其次、三题。

第三课时

要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。

过程：

一、复习稳固。

1、朗读课文。

2、听写生字新词。

3、指导完成课后作业第四题。

二、学习第九段。

1、自由朗读、思索“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）

光明的近义词（光明）反义词（黑暗）

2、小种子如今成了什么样？

3、她看到了一个怎样的世界？

三、指导全文朗读。

四、指导背诵。

1、自由背。

2、说说怎样背得快。方法指导。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、说话训练。

除了课文里写到的春天喧闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚

丽多姿的风光。

六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。

七、作业。

1、背诵全文。

2、完成课堂作业。

板书：

8、一粒种子

温和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空气）

6、课文《一粒种子》的优秀教学设计一等奖

一、教材简析

《一粒种子》是一篇常识性的童话，表达了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个挺一挺，分4个层次来写。

二、教学目标

1.懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的.学问。

2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、温和、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3.能用喧闹、也各写一个句子。

4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

第一课时

㈠课前预备

幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

㈡教学目标

1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

2.学习文中泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺7个生字及泥土、挺一挺，舒适、招呼等词的意思。

㈢教学过程

1.激发兴趣，提示课题。

出示两个试管，观看异同，导入课文：一粒种子

2.初读课文，了解大意。

⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

3.结合课文，学习生字。⑴尝试学习挺。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

②学生字挺，熟悉字形。

Ａ．边看幻灯边提示学法：a.认真观看，b.分析构造，c.找重要笔画，d.写一写。

Ｂ．依据学习方法，尝试学习挺。

③文中写了几个挺一挺，分别在哪几节？(用|划开）

⑵尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习泥字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是由于（）．（板书：温和）从温和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温和）从温和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

⑤小结。

⑶尝试学习其次自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是由于（）。（板书：舒适）

③尝试学习舒字，比拟字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

④有感情地读其次段。

⑷尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是由于（）。

Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

Ａ．你学会了哪些生字，重点教字钻。理解：种子又把身子挺一挺，那是由于蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。（板书：空气）

Ｂ．分角色读。

⑸种子最终怎样了？发芽了。（板画）

4.课堂总结，稳固练习。

①本节课我们学会了哪些生字？

②挺（）构造，左边是（），右边笔顺是（）。舒（）构造，右边笔顺是（）。

③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。

④你学会了用哪种方法把字写标准写美丽？

5.作业：抄写出本节课学的生字。

总评：

这是一个比拟优秀的教案。本教案能依据学生和课文特点进展设计，富有童趣。首先教师胜利地抓住了四个挺一挺，用种子身体挺一挺，那是由于（）的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，开心，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了认真观看分析构造找重要笔画写一写的识字四步法进展识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培育了学生的语文力量。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改良的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对舒、挺等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。

7、一年级《一粒种子》优秀教案一等奖

一、复习，导入。

板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段?

二、理清层次。

1、课文里有一个词，消失了屡次，知道是哪个吗?板书：挺一挺

学习生字“挺”，留意读音，后鼻音。字形与“庭”比拟。

2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“__”画下来。

3、我们根据4个“挺一挺”把课文分成4个局部，用双竖线标记。

三、分层学习。

1、第一层。

齐读。提问：种子是在什么状况下把身子“挺一挺”?板：温和。

留意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”?

为什么会觉得“温和”?(春天来了，天气变暖了)

2、其次层。

自读。其次次是在什么状况下把身子“挺一挺”?

板书：喝水

比拟：“渴”与“喝”，你有什么方法区分它们?

种子喝了一口水，觉得很舒适。板“舒”字，怎么记?请你读这一段，读出“舒适”的感觉。

3、第三层。

分角色读种子和蚯蚓的对话。

蚯蚓要帮种子做什么?板书：松土

听了蚯蚓的话，种子很快乐，又把身子“挺一挺”(指板书)